2022届高考语文三轮冲刺题型专练 专练10 古诗鉴赏之诗歌类（原卷+答案版）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2022届高考语文三轮冲刺题型专练 专练10 古诗鉴赏之诗歌类（原卷+答案版）专题10 古诗鉴赏之诗歌类一、（2021江苏南京市高一期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。望蓟门祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。（注）蓟门：在今北京西南，是唐朝屯驻重兵之地。祖咏：开元十二年进士，因为性格不偶流俗，不被当朝重用。投笔吏：汉人班超家贫，常为官府抄书以谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”请长缨：汉人终军曾自向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之

2、阙下。”缨：绳。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A开篇的“惊”字指震惊、震撼，体现出了边防地带的豪壮景象带给诗人的深切感受。B首联的呈现出当年燕昭王为招聘贤才所修筑的黄金台，这里有屯驻的营盘，笳鼓喧喧。C颈联描写沙场烽火、海畔云山，月光、火光交织成一片，表现出了塞上壮伟异常的景象。D全诗紧扣一个“望”字，前六句写“望”之所见，尾联写“望”后之感，格调低沉、悲凉。2此诗是如何体现边塞诗的特点的？请结合全诗简要分析。1D2体现在意象的选择上，选用燕台、汉将营、万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云山等阔大的意象表现边塞风光，体现了边塞诗的特点。体现在意境的营造上，全诗紧扣“望”字，干

3、戈林立、笳鼓喧喧、高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬，表现了汉将营中庄重的气派和严整的军容。雪光、月光、火光三者交织成一片，渲染了雄浑壮伟的意境。体现在情感的表达上，前三联借景抒情，通过对边塞军营雄壮景象的描写，表现了诗人的惊叹与感奋；尾联借典抒怀，运用班超投笔从戎、终军请缨杀敌的典故，表现了诗人要效法古人、为国立志的雄心壮志。1本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。D.“格调低沉、悲凉”错。格调应为高昂，感奋人心。故选D。2本题考查学生鉴赏诗歌风格特点的能力。在意象的选择上，选用燕台、汉将营、万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云山等代表边塞典型景物的意象，这些阔大的意象表现边塞奇异壮美风光，体现了边

4、塞诗的特点。在意境的营造上，诗人初来闻名已久的边塞重镇，起笔即用一个壮大的地名，增加全诗的气势。接着紧扣“望”字，诗人游目纵观，眼前是辽阔的天宇，险要的山川，干戈林立、笳鼓喧喧、高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬，表现了汉将营中庄重的气派和严整的军容，不禁激情满怀。全诗雪光、月光、火光三者交织成一片，渲染了雄浑、壮伟的意境，呈现了壮丽的美感。在情感的表达上，诗歌写到边地见到壮丽景色，抒发立功报国的壮志。前三联借景抒情，通过对边塞军营雄壮景象的描写，肃穆的景象，汉将营中庄重的气派和严整的军容，自然令诗人心灵震撼，激情满怀，表现了诗人的惊叹与感奋；尾联借典抒怀，诗人虽则早年并不如东汉时定远侯班超，却也雄心

5、勃勃；更要学西汉时济南书生终军，向皇帝请发长缨，以立奇功。诗人用班超投笔从戎、终军请缨杀敌的典故，表现自己有足够的信心，要效法古人、为国立志的雄心壮志。二、（2021常德市第二中学高一期末）阅读下面这两首诗，完成下面小题。咏牡丹（宋）王溥枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。苔（清）袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。3下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是A王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用价值。B王诗先写了枣花和桑叶，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出的感情。C袁诗前两句是说苔花在没有日光的夜晚也努力展现自己，

6、突出了它不畏艰难之精神。D“青春”指春天，“青春恰自来”是说正值春天到来，苔花抓住时机开始萌发生长。4这两首咏物诗除了托物言志外，各自还主要运用了哪种表现手法？请结合诗歌简要分析。3C4咏牡丹主要运用对比的手法。本诗把牡丹的大而无用与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。苔主要运用拟人手法。它写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞美。3本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要

7、求，如本题的题干要求选出“下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“白日不到处”指阳光照不到的地方，并非晚上。故选C。4本题主要分析诗歌所使用的的表现手法。此类试题解答时要注意结合诗歌的标题、解释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，先准确地答出是怎样的手法，再结合相关诗句分析为何是这样的手法，最后点明表达效果。咏牡丹“枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝” 枣花虽然很小，但能结果实。桑叶虽然柔软，却能养蚕吐丝。从实用

8、的角度上赞美枣花和桑叶。“堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝” 可笑牡丹花形大如斗，却什么也不能作，花谢后只剩空空枝条。批判牡丹是没有实用价值的虚妄的外在美。这样形成实用与外表的强烈对比，突显对牡丹的鄙视。苔“苔花如米小，亦学牡丹开”，如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样自豪地盛开。运用拟人手法，赋予苔花人的性情、品质，有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气。诗歌的表达技巧1修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志

9、；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。三、（2021上海市奉贤区景秀高级中学高一期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。题安州浮云寺楼寄湖州张郎中唐 杜牧去夏疏雨馀，同倚朱阑语。当时楼下水，今日到何处。恨如春草多，事与孤鸿去。楚岸柳何穷，别愁纷若絮。5这首诗共有_句押韵（ ）。A2 B3 C4 D56以下评价适用于本诗的一项是（ ）。A平和冲淡 B沉郁顿挫 C含蓄隽永 D绚丽俊逸7全诗是怎样抒写情感的？结合具体内容加以赏

10、析。5D6C7本诗前二句想象从前两人凭栏共语的画面，以昔日团聚之景衬当下的分离之状，突显对友人的牵挂与思念；后四句以春草与柳絮喻离愁别绪，恨如春草，愁若柳絮。春草长满天涯状恨之多，柳絮纷飞空中，喻愁之复杂；整首诗虽未直接抒发离愁，但通过回忆过往画面及春天景物作喻，含蓄地抒发对友人深切的牵挂与思念。5本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本首诗歌押的韵是“u”韵，押韵的韵脚分别是“馀”“语”“处”“去”“絮”，对应的诗句分别是第一、二、四、六、八句，所以共五句押韵。故选D。6本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。本诗前二句想象从前两人凭栏共语的画面，以昔日团聚之景衬当下的分离之状，突显对友人的牵挂与

11、思念；后四句以春草与柳絮喻离愁别绪，春草长满天涯状恨之多，柳絮纷飞空中，喻愁之复杂；整首诗未直接抒发离愁，是通过回忆过往画面及春天景物作喻，含蓄地抒发对友人深切的牵挂与思念。所以本诗的语言含蓄隽永。故选C。7本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想内容的能力。题干要求分析全诗是怎样抒写情感的，这是对抒情手法的考查，可从直接抒情和间接抒情抒情（借景抒情、情景交融、托物言志等）两个方面来分析。首先从题目“题安州浮云寺楼寄湖州张郎中”可知，这是一首送别怀人诗，情感主要是表达依依不舍、思念之情。“去夏疏雨馀，同倚朱阑语”去年夏天，在微雨中我们一起凭栏共语，这二句是运用了想象的手法，用从前两人凭栏共语

12、的团聚之景来反衬当下的分离之状，突出对友人的牵挂与思念；“恨如春草多，事与孤鸿去”春草一碧无垠，兼用比喻，离恨如春草，数不胜数，绵展无边，形象地写对朋友浓浓的思念。下句仍然用比喻。往事如天边孤飞的鸿雁，杳杳愈远，渐渐无迹无踪。这句仍是感叹时间流逝的无情与迅速。“楚岸柳何穷，别愁纷若絮”尾联总收。即景，眼前无尽去远的堤柳飘起了团团簇簇的飞絮；切情，牵挂思念朋友之愁，感慨世事多变、时间无情之愁，恰如这纷纷扬扬飘荡的柳絮，没有个边际。化无形为有状，具体又生动。后四句运用了比喻的手法，以春草与柳絮喻离愁别绪，春草长满天涯状恨之多，柳絮纷飞空中，喻愁之复杂。综合来看，整首诗采用想象和借景抒情的方式，通过

13、回忆过往画面及春天景物作喻，含蓄地抒发对友人深切的牵挂与思念的。四、（2021山东临沂市高一期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。将入关行次湘阴曹松背顾秦城在何处，图书作伴过湘东。神鸦乱噪黄陵近，候雁斜沉梦泽空。打桨天连晴水白，烧田云隔夜山红。也知渐老岩栖稳，争奈文闱有至公。注秦城：地名，位于湘水之南。黄陵：指黄陵山，在湖南湘阴县北，洞庭湖边。8下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，照应诗歌的题目。B诗歌的第二句“图书作伴”暗示了自己此行的目的，与末句“文闱”相呼应。C颔联的“空”字含义丰富，既指梦泽之地寥落空旷，也指自己济世理想落

14、空。D颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。9请结合全诗简要分析的心理变化。8C9诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见，“神鸦乱噪”以景衬情表现出诗人内心的烦躁；以“梦泽”的空旷反衬诗人的渺小，表现出诗人的孤寂。后两联写诗人看到平民百姓的渔樵生活，内心又变得安定平静，并心生对田园生活的向往；但想到朝廷对人才的重视，又坚定了自己参加科考、出仕为官的想法。8本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C“自己济世理想落空”理解错误，“候雁斜沉梦泽空”的大意是说“自己如同这候雁一样滞留在寥落空旷梦泽之地，是多么渺小；诗人巧妙地使用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说，

15、言外便有嗟叹客居过于僻远之意。从后面“争奈文闱有至公”的可看，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷。并无“自己济世理想落空”之感。故选C。9本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）从诗歌标题“将入关行次湘阴”可知，入关前行旅寓居湘阴的途中所作，诗人不满现实但又热衷功名，多次参加科举应试。（2）诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见：“背顾秦城在何处，图书作伴过湘东” 交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，“图书作伴过湘东”刻画了一个骑着毛驴的、瘦削的、脸上写着忧患和疲惫的、身着破旧青布蓝衫的唐朝秀才，总在崎岖不平的山道上巅簸跋涉着，从青年、壮年直到老暮衰年。他且走且停，且停且吟

16、，毛驴背上永远驮着一对书箱。因为他虽然一生都在为生计奔波，但也一生都在读书考试并吟诗作赋。“神鸦乱噪黄陵近，候雁斜沉梦泽空”途中所见所闻所感，诗人好比是滞留的候雁，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。听着神鸦的乱鸣，内心一片迷茫。（3）后两联写诗人在途中看到农民劳作的场景，颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。尾联中“岩栖”指在山洞里住居，常用为隐居的代称，可见诗人“也知渐老”，故有归隐之志，无奈科举考试的考场上有大公无私的主考官在期待着我，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷，兼惠家族。他苦吟着，为战乱中不幸的百姓，无辜的平民。五、（2021浙江杭州市学军中学高一开

17、学考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登楼杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟注：本诗为杜甫客居成都所作。梁甫吟：三国志记载诸葛亮躬耕南亩时，好为梁甫吟。10下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A首联点名题意，提挈全篇，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情；“登临”二字以高屋建瓴之势领起下文的种种观感。B颔联描写锦江春色，是登楼所见，锦江流水挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。C颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，但君主昏庸；后句是对入侵者的警告，忧虑

18、中透露出坚定的信念。D杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，辞严义正，浩气凛然。11“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里。10C11客居他乡。诗人客居成都，漂泊流离；万方多难。时局动荡，诗人感时伤乱；空怀济世之心。当世没有像诸葛亮-样的贤相，诗人空怀济世之心，苦无报国之路。10本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感

19、，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“君主昏庸”错，原句意思是指大唐政权不会发生改变，稳固如初。故选C。11本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。题目要求结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里，这是考查对诗歌情感的理解。答题前要反复阅读诗歌，理解诗歌的内容，每一句写了什么内容，诗歌抒了什么情感。然后抓住诗眼“伤”以及诗中能表现词中使客伤心的词句分析。“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦之感。“万方多难此登临”，万方多难，强调当时的政治局势动荡不安，当时吐蕃入侵，时局艰危，诗人为国忧心。“可怜后主还祠庙”，可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍

20、然在祠庙中享受祭祀。刘禅宠信宦官导致亡国的结局，这句暗写君主无道。“日暮聊为梁父吟”，黄昏的时候我也姑且吟诵那个梁父吟。诗人借诸葛来抒发自身怀才不遇，自身理想抱负无法实现的伤痛。据此分析概括即可。鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复

21、杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。六、（2021北京四中高一期中）阅读下面的唐诗，完成下列小题。晚晴李商隐深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。注：晚晴：傍晚天空放晴。诗人此时寓居于桂林，夏季多雨少晴。夹城：城门外的瓮城。12下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）A首句表明观赏的立足点，着一“深”字，可见诗人的居所位置幽僻、环境清静，奠定了全诗孤独悲戚的感情基调。B第二句进一步表明时令特点春天虽然已经过去，炎热的盛夏却还没有到来，眼下正是气候清和宜人的时

22、节。C第三句中，诗人发现连生长在幽僻处的小草也沐浴了晚晴的余晖，并且进一步想象这是天公对它的怜爱。D颈联中，诗人凭高远眺，视界广远，那夕阳的余晖淡淡地流注在小窗上，带来一片光明，在写景中表现出明朗的心境。13尾联中，诗人借飞鸟的姿态，表现了自己的精神状态。下列诗句中，运用了这种手法的一项是（ ）A月出惊山鸟，时鸣春涧中。B大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。C黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。D映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。14李商隐在登乐游原中也描摹了傍晚的阳光，但其中蕴含的思想情感与本诗不尽相同，请比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。12A13B13“

23、人间重晚晴”：人们珍重傍晚的晴好天气。明知晚晴的短暂，却不因此而伤感嗟叹，而是恰恰相反，因其美好而短暂，便更加珍视，是一种现实、积极、乐观的人生态度。“夕阳无限好，只是近黄昏”：夕阳无比美好，可惜已经接近黄昏了。既有对美的赞叹，也有美好晚景即将消逝带来的惋惜怅惘。12本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A“奠定了全诗孤独悲戚的感情基调”理解错误。“深居俯夹城”说自己居处幽僻，俯临夹城，“俯夹城”的“深居”即是览眺晚晴的立足点，结合第二句“春去夏犹清”分析可知，此诗描绘了雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。故选A。13本题考查学生鉴

24、赏诗歌表达技巧的能力。“越鸟巢干后，归飞体更轻”写飞鸟归巢，体态轻捷，古诗有“越鸟巢南枝”之句，这里写越鸟归巢，带有自况意味。“越鸟”是眼前托身有所、精神振作的诗人的化身。A“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。B“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，李白以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，更是表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志。大鹏是李白诗赋中常常借以自况的意象，它既是自由的象征，又是惊世骇俗的理想和志趣的象征。C“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”大意是“黄鹤一去再也没有回来，千百

25、年来只看见白云悠悠”。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。D“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”大意是“碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声”，这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。故选B。14本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。题干要求考生比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。（1）从整体上看，晚晴描绘雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。登乐游原反映了的伤感情绪。当诗人为排遣“意

26、不适”的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。（1）“人间重晚晴”大意是说“人们珍重傍晚的晴好天气”， 诗人赋予“晚晴”以特殊的人生含义。晚晴美丽，然而短暂，人们常在赞赏流连的同时对它的匆匆即逝感到惋惜与怅惘。然而诗人并不顾它的短暂，而只强调“重晚晴”。从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂的事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。（2）“夕阳无限好，只是近黄昏” 描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。这两句是深含哲理的千古名言，蕴涵了这样一个意旨：景致之所以如此妖娆，正是因为在接近黄昏之时才显得无限美好。既有嗟老伤穷、残光末路之感叹；也蕴含着

27、诗人热爱生命、执着人间而心光不灭，是积极的乐观主义精神。因此它具有极高的美学价值和思想价值。七、（2021重庆八中高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。初春雨中舟次和州横江杜牧芳草渡头微雨时，万株杨柳拂波垂。蒲根水暖雁初浴，梅径香寒蜂未知。辞客倚风吟暗淡，使君回马湿旌旗。江南仲蔚多情调，怅望春阴几首诗。（注）诗题原为“初春雨中舟次和州横江，裴使君见迎，李赵二秀才同来，因书四韵兼寄江南许浑先辈”。横江：渡口名。许浑：晚唐诗人，时任安徽当涂县令，与杜牧多有诗作赠答。仲蔚：晋代皇甫谧高士传：“张仲蔚者，平陵人也，与同郡魏景卿俱修道德。善属文，好赋诗。”15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

28、（ ）A初春时节，乘船依次经过和州、横江，沿途受到裴使君、李赵二位秀才等的迎接。B横江渡口细雨纷飞，芳草初生，万株杨柳的枝条在微风吹拂下，随着水波轻盈地飘荡。C“雁初浴”“蜂未知”呼应诗题中的“初春”，点明早春时节乍暖还寒而又不乏生机。D和诗友相见，倚风即兴唱和，使君回马之际旌旗沾湿，自然照应首句中的“微雨”。16本诗尾联有什么含意？请简要分析。15A16运用典故，将许浑比作高士张仲蔚，表达对诗友的赞誉和思念之情。称赞许浑的诗才，想象他又写了不少诗。表达春光易逝，朋友别离的惆怅伤感。15本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A.“乘船依次经过和州、横江”错误。“次”，停留驻扎，不是选项中依次经过

29、的意思。故选A。16本题考查学生理解诗歌内容，把握思想感情的能力。尾联“江南仲蔚多情调，怅望春阴几首诗”意思是：江南人张仲蔚富有情调，惆怅地望着春阴，做了好几首诗。“多情调”，诗人表面说的是张仲蔚，实际上指的说许浑，使用了典故，委婉地表达了对许浑的满腹才华的赞誉；“怅望春阴”，表达了对初春美景的喜爱，以及春光易逝朋友别离的惆怅伤感。八、（2021重庆十八中两江实验中学高一期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。归雁钱起潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。（注）钱起是吴兴（今属浙江）人，入任后，一直在长安和京畿作官。17下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A从

30、归雁想到了它们归来前的栖息地湘江，又从湘江想到了湘江女神善于鼓瑟的神话，再根据瑟曲有归雁操进而把鼓瑟同大雁的归来相联系，这样就形成了诗中的奇思妙想。B连用两个句子劈空设问：“潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔”，询问归雁为什么舍得离开那环境优美、水草丰盛的湘江而回来呢？C诗人借助丰富的想象和优美的神话，为读者展现了湘神鼓瑟的凄清境界，着意塑造了多情善感而又通晓音乐的大雁形象。D这首诗构思新颖，想象丰富，笔法空灵，抒情直率。它以独特的艺术特色，而成为引人注目的咏雁名篇之一。18诗中“雁”的形象具有暗示性，请分析诗人借此表达的思想感情。17D18诗人借写充满客愁的旅雁，婉转地表露了诗人宦游他乡的羁旅之

31、思。通过塑造客居湘江的旅雁对瑟声哀怨之情的不堪忍受这一形象，婉转表达他对仕途的担忧，以及仕宦生活的厌倦。17本题考查学生分析理解诗歌内容及表达技巧的能力。D.“抒情直率”错误。诗人正是借写充满客愁的旅雁，婉转地表露了宦游他乡的羁旅之思。这首诗构思新颖，想象丰富，笔法空灵，抒情婉转，意趣含蓄蕴藉。故选D。18本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。诗咏“归雁”，雁是候鸟，深秋飞到南方过冬，春暖又飞回北方。古人认为，秋雁南飞，不越过湖南衡山的回雁峰，它们飞到峰北就栖息在湘江下游，过了冬天再飞回北方。旅雁听到湘灵的充满思亲之悲的瑟声，便乡愁郁怀，羁思难耐，而毅然离开优美富足的湘江，向北方飞回。诗人

32、借助充满羁旅愁苦的大雁，委婉地表达了客居他乡的羁旅愁思。“二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来”，可是，湘灵在月夜鼓瑟，从那二十五弦上弹出的音调，实在太凄清、太哀怨了！我的感情，简直承受不住，只好飞回北方。表现了贬迁于湘江的“楚客”对瑟声哀怨之情的不堪忍受。使旅雁听到湘灵的充满思亲之悲的瑟声，便乡愁郁怀，羁思难耐，而毅然离开优美富足的湘江，向北方飞回。诗人正是借写充满客愁的旅雁，婉转地表露了对仕途的担忧，以及仕宦生活的厌倦。九、（2021重庆八中高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠彭州权别驾苏颋双流脉脉锦城开，追饯年年往复回。只道歌谣迎半刺，徒闻礼数揖中台。黄莺急啭春风尽，斑马长嘶落景催。莫

33、怆分飞岐路别，还当奏最掖垣来。（注）半刺：指州郡长官下属的官吏，如长史、别驾、通判等。中台：中书省。掖垣：意为朝廷的中央部门。19下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（ ）A首句中“脉脉”一叠词，既写出了两条河默默无声地流过锦城，又写出诗人绵远深挚的送别之情。B颔联“只道”与“徒闻”对举，一迎一揖，本以为受到人们的夹道欢迎，却只听说友人拜见中书省的消息。C诗中“分飞”“岐路”都暗喻诗人与友人的离别，“莫怆”则强调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情。D诗人最后希望他那位往别处任职的朋友能够考绩列为优等，寄盼友人能带着政绩重返京城。20请简要赏析“黄莺急啭春风尽，斑马长嘶落景催”。19C20以动写

34、静，以黄莺的急切鸣叫与斑马的长鸣写分别之时晚春落日的静态之美。情景交融（衬托），黄莺急切的鸣叫，斑马的长嘶，落日渲染（烘托）出了与友人分别之时内心的不宁（难于平静）。拟人，“落景催”，一“催”字，以拟人化的动作写落日，离别似乎是落日催促的，烘托出不舍之情。19本题考查鉴赏诗歌形象、情感、语言、技巧的能力。这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表达了怎么样的思想情感，思

35、考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“强调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情”错误，“莫”是“不要”的意思，是劝慰友人不要因为离别而悲伤。故选C。20本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。本题要求简要赏析颈联“黄莺急啭春风尽，斑马长嘶落景催”。首先要读懂全诗，颈联的意思是黄莺急急鸣叫着，好想春风将要吹尽；骏马长声嘶鸣，好像是落日余晖在催促。这是一句写景

36、句，描写了黄莺的急切鸣叫声与斑马的长鸣声。采用动静结合的手法写景，“黄莺急啭”“斑马长嘶”是动态之景，“春风尽”“落景”是静态之景。此外，还采用情景交融的抒情手法，诗中用“急啭”、“长嘶”渲染了离别之时内心难于平静。尤其是“落日催”中的一“催”字，以拟人化的动作写落日，写出了诗人与友人离别似乎是落日在催促，既渲染悲凉的气氛，又写出离别的不舍之情。分析诗歌中某一联的内容和思想情感，即结合诗句内容分析心境，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考：一是重视诗中哪些诗句带

37、有明显、强烈的感彩词语；二是诗中描述图景，与情感的关系。即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注解释暗示信息赏析诗歌中某句的精妙，要从分析该联的内容、手法和思想情感着手，即结合诗句内容、从手法着手来分析诗人的心境。回答时一般分三步走：第一步，指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。十、（2021福建省尤溪第一中学高一月考）游襄阳怀孟浩然白居易楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。秀气结成象，孟氏之文章。今我讽遗文，思人至其乡。清风无人继，日暮空襄阳。南望鹿门山，蔼若有余芳。旧隐不知

38、处，云深树苍苍。注襄阳：孟浩然的故乡，后孟浩然隐居于鹿门山。讽：背诵。21下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A诗歌开篇写景，“岩岩”“汤汤”摹写山的高峻、水的浩荡，为表达怀人之情作铺垫。B游历襄阳，思念孟浩然，不禁感叹当地山水的灵秀之气，涵养了孟诗的独特气韵。C最后四句展开想象，鹿门山云树苍茫，孟浩然归隐之处无从寻觅，不由感慨万千。D这首五言古诗，融写景、叙事、抒情为一体，语言清新自然，于平白之中见古朴。22“清风无人继，日暮空襄阳”两句如何表达怀人之情？请简要分析。21C22前句直抒胸臆，表达了诗人对无人继承孟浩然情操、诗风的感伤；用“清风”喻孟浩然之风韵，表达了对孟浩然的钦慕景

39、仰之情；后句借景抒情，表现了前贤不再的落寞。21本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。C“最后四句展开想象”理解错误。最后四句大意是向南遥望鹿门山，仿佛闻到了山中树木花草的香气。不知他隐居何处，只知道在那云树苍茫处。可见“鹿门山云树苍茫，而孟浩然归隐之处已无从寻觅”并非想象。故选C。22本题考查学生赏析诗句表现手法以及思想感情的能力。“清风无人继，日暮空襄阳”意思是：清风没有人继承，日暮下只留下襄阳。出句“清风无人继”，指的是无人继承孟浩然情操、诗风，直抒胸臆，表达了诗人的感伤之情；“清风”喻孟浩然之风韵，借山水转入对孟氏诗文的赞誉，表达了对孟浩然的钦慕景仰之情；对句“日

40、暮空襄阳”以带有空凉之气的日暮景色烘托心境，的情绪，顿时由前三联对孟氏的高誉跌入了对后继无人的慨叹之中，这一句借景抒情，表现了前贤不再的落寞。十一、（2021福建省连城县第一中学高一月考）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。桑茶坑道中 （杨万里）晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。楚童 （梅尧臣）楚童能捕鱼，乃在水边居。手取眼不顾，情知獭未如。鬓上浮萍草，点点绿有余。既挈不暇理，归来莫取渠。23下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A杨诗一二句写晴明风日花草水流，渲染明媚和暖的氛围，营造生机无限的意境。B梅诗所描写的楚地孩童，捕鱼的身手超过了水獭，手到擒来，眼

41、睛都顾不上看。C杨诗的“柳阴正眠”和梅诗的“鬓上浮萍”，都属于细节描写，画面感十足。D两首诗笔调轻松、语言明快，充满生活气息，情趣盎然，是比较典型的童趣诗。24两首诗都以孩童为描写对象，简析两首诗中人物形象的异同。23B24同：天性自然，无拘无束。异：桑茶坑道中描写的是放牛牧童，悠然自得，放松自在；楚童描写的是捕鱼少年，身手敏捷，用心专一。23本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。B.“眼睛都顾不上看”错误。梅尧臣的楚童生动地描绘了生长在水边的楚地孩童的生活，他们在捕鱼方面有高超的本领，眼睛看也不需细看，鱼儿就能手到擒来，连溜滑灵活的水獭都不及他们敏捷的身手。“眼睛都顾不上看”理解有误，应为“眼

42、睛无需细看”。故选B。24本题考查学生鉴赏比较诗歌中人物形象的能力。杨万里的桑茶坑道中写的是桑茶道中所见的儿童牧牛情景。这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的“静”，他的睡眠，正是他天真烂漫、无忧无虑的表现； 第四句“一牛吃过柳阴西”，动静结合，更凸显了牧童的自然放松，悠闲自在的形象。而梅尧臣的楚童则描绘了生长在水边的楚地孩童的生活，通过捕鱼细节的描写，并与水獭的对比，表现楚童捕鱼技艺之高超；钻出水面后，浮萍附鬓，只顾提鱼而归，无暇料理鬓上浮萍，这一系列细节刻画，更突出楚童天性自然，用心专一的特点。题干中“两首诗都以孩童为描写

43、对象，简析两首诗中人物形象的异同”，在理解内容的基础上整理为：同：天性自然，无拘无束。异：桑茶坑道中描写的是放牛牧童，悠然自得，放松自在；楚童描写的是捕鱼少年，身手敏捷，用心专一。十二、（2021福建省泰宁第一中学高一期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。红白牡丹吴融不必繁弦不必歌，静中相对更情多。殷鲜一半霞分绮，洁澈旁边月飐波。看久愿成庄叟梦，惜留须倩鲁阳戈。重来应共今来别，风堕香残衬绿莎。（注）吴融：晚唐诗人，字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人。鲁阳戈：鲁阳公挥戈退日的故事，此处是说希望能留住美好的春光。25下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A首联实写繁华的弹弦与歌舞景象，以动衬静，表明诗

44、人宁愿在安静的环境中与牡丹相厮守，表现出诗人对牡丹的用情之真切。B颔联首句写红牡丹，直接用“殷鲜”突出其红艳娇嫩的特点，又暗用比喻，以天空中美丽的红霞来写牡丹红得惊艳、开得绚烂的情态之美。C颔联次句写白牡丹，想象月下一幅澄澈明净的景象，水中映月，在风的吹动下，泛着清波，来衬托白牡丹的素洁淡雅之美。D尾联写诗人感慨就算重来也会和今日与牡丹离别一样伤感，在对牡丹凋残景象的描绘中流露出诗人淡淡的哀愁。26这首诗颈联两句都用了典故，有何用意？请简要分析。25A26上句借“庄周梦蝶”的典故，表明诗人为了能一直与牡丹相伴愿意变为蝴蝶。下句借“鲁阳挥戈”的典故，表明诗人为了留住美好的牡丹，希望时间停留，春光

45、勿去。诗人借用典故表现了对牡丹的喜爱和不忍离别之情。25本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析和鉴赏能力。做这种题的关键是先整体阅读诗歌把握的情感基调、主要内容等；然后带着选项回归文本进行比对和分析。A项，“实写繁华的弹弦与歌舞景象，以动衬静”说法错误。由诗句中的两个“不必”可知，此处并非“实写”，也未采用“以动衬静”的手法。故选A。26本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，具体而言是考查颈联两句运用典故的手法的好处和作用。解答此题，首先需要对这两句诗进行理解，把握其大意。这两句的意思是：多看会儿牡丹就觉得自己已经成了庄周梦中变成得美丽的蝴蝶一样，想要挽留这宝贵的时刻，还得要挥动春秋人鲁阳的戈矛。

46、诗人借助“庄周梦蝶”的典故，意在表达为了能与国色天香的牡丹相伴终老，希望幻化为蝴蝶，就能醉眠于牡丹花丛了，这样写的目的就是表达自己对牡丹的沉醉、痴爱。诗人用“鲁阳挥戈”退日的典故，其实是希望挽住时光或让时光倒流，让牡丹永远盛开于枝头，而不憔悴飘零。诗人借用这两个典故，形象生动地表达了诗人对牡丹花的喜欢和怜爱。十三、（2021鹤山市第二中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。月圆唐杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。注这首诗是唐代宗大历元年(766) 秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。末缺：指月圆

47、。列宿：众星。27下列对本诗的理解，不正确的一项是 （ ）A第一、二句描写月亮，从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不停转换。B第三、四句，诗人写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮席在月光的照射下显得更加柔美。C第五、六句中“空山静”写得妙，“空山”谓幽深人少的山林。D全诗一直在写月，角度不断变化，意境开阔，热烈喧嚣。28本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度做简要赏析27D28遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。27本题考查学生对诗句的理解能力。D项“意境开阔，热

48、烈喧嚣”表述错误；本诗意境开阔，但清冷寂廖，如“孤月”“寒江”等词，抒发了面对明月时孤独和对远方亲人真切的思念。故选D。28本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力和对诗歌所抒发的感情的把握能力。“故园松桂发，万里共清辉。”故园：故乡。松桂发：松树在长，桂树开花。万里：形容非常远的地方。共：与亲人一起。清辉：月亮的光辉。诗人由眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴着这美好的月光之中。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。实是眼前月景，虚是联想家乡

49、亲人，虚实结合，表达诗人对家乡亲人的思念之情。十四、（2021广东梅州市高一月考）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。寒食宋王禹偁今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟。副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。（注）淳化二年，王禹偁被贬为商州（今陕西商县）团练副使，此诗写于次年寒食。29下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A首联开门见山，直扣题目，点明节令、地点和风光的可爱，含有“今年与往年不同”之意。B第三句中的“就”字写小孩子慢慢靠近花丛的动作，“拈”字写出了小孩子捉蝴蝶时动作的轻、慢。C颔联和颈联分写人的行为和自然风光，动静结合的描写形象地

50、表现了乡村的淳朴恬淡之美。D这首诗洋溢着浓厚的生活气息，稚子捕蝶、人家秋千、郊原新绿、巷陌春阴都是山中寒食特有的景色。30全诗表达了怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。29D30（1）前三联表达了对山里风光的喜爱之情。诗歌前三联描写了小孩子捉蝴蝶，人家系秋千，雨后郊原新绿，巷陌春阴禁火等画面，透露出安静祥和的生活气息；（2）尾联暗含了自己不被重用的惆怅之情。写自己被贬至此，官位清闲；（3）尾联诗人谪居山野却能自我宽慰的洒脱旷达之情。还有可用替别人写墓志铭所得的稿费换取酒钱，以苦为乐。29本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价诗歌思想内容和情感的能力。D“都是山中寒食节特有的景色”

51、错误，这些景色并不全是山中寒食节独有的，如“稚子捕蝶”“人家秋千”。故选D。30本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。此诗首联点明了诗人此番过寒食节的时间、地点及当地的风光。我今年只能在商州山乡过寒食节了，但是山中的风光景物也一样可爱。点明了诗人此番过寒食节的时间、地点及当地的风光。颔联两句写了山乡的风情。小孩子慢慢地凑近了花朵拈取蝴蝶，山中的人家在大树上挂起了秋千。颈联两句写了山乡的景色。郊外原野刚下过雨呈现出一派翠绿，春阴中大街小巷刚刚开始禁烟火。颔联、颈联四句是对“山里风光亦可怜”的具体描绘，四句诗分远近两组四个画面，稚子捕蝶，人家秋千，郊原绿色，巷陌春阴，无一不切山中及寒食节令，远

52、近高下，层次分明，清新可爱，宁谧恬静，颇能道出山居之趣，表现出一派恬淡清幽的气氛。颔联两句写了山乡的风情，犹如一幅生动淡雅的山乡风情画。颈联两句写了山乡的景色。是时也，草木争春，勃发新绿，在一片嫩绿的郊外原野，又经过一场春雨的洗涤，更是一尘不染，绿得鲜亮照人。城里的街道，路旁绿荫点染，春意袭人。这一天又全城禁火，无烟雾缭绕，空气更加清新明净，整个环境纯洁新妍，令人赏心悦目。所写的景色，与当时闲适的心境水乳交融，在淡泊中透出悠然之趣，在写风光节俗之间，表达了对乡村生活的向往和身在乡村的悠闲惬意。尾联两句写诗人当时的心情。担任副使这样的闲官没什么可不满，为人写碑铭所得正可充当买酒钱。写诗人当时的心

53、情。表面上是写节日痛饮，骨子里却隐含着深深的郁愤。虽然商州的风土人情给人以好感，但由于这春日的阴郁，不由得使人想起自己的不得志。诗人虽然嘴里说“莫惆怅”，心里却对“官闲”不满。“犹有”，看似旷达，实为愤懑，洒脱中包含着不被重用的调怅。靠替人写碑文、墓志铭等得来的钱买酒喝，这是自我安慰。诗人谪居山野却能自我宽慰的洒脱旷达之情。十五、（2021河北高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。早秋三首（其三）（注）许浑蓟北雁犹远，淮南人已悲。残桃间堕井，新菊亦侵篱。书剑岂相误，琴樽聊自持。西斋风雨夜，更有咏贫诗。（注）诗人屡遭挫折，仕途无望，想要归隐却又不甘心终老江边，于是写下早秋三首，这是第三首。3

54、1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联写身在淮南的诗人虽和蓟北南归的大雁相距甚远，但已经感到悲伤。B颈联上句以“岂”字表反问，自己落得如此下场，难道是因为读书习剑两相耽误？C诗人暂且以琴和酒聊以消遣，这种乐观态度和刘禹锡陋室铭的旨趣较为相似。D尾联以景结情，写在西书房中一个风雨交加的夜晚，诗人写下了这首咏贫的诗作。32诗的颔联写景很有特色，请简要分析。31D32额联写剩余的桃子间或掉到井里，秋天新开的菊花已渐渐地接近了篱笆。这两句静中有动，以动衬静，把环境写得非常空灵、寂静。极好地衬托出孤寂无奈的心情。31本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。D.“尾联以景结情

55、”错误。此联上句写自己作诗的环境，下句则记叙自己写诗这件事，故这不是以景结情手法。故选D。32本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。“残桃间堕井，新菊亦侵篱”的意思是：剩余的桃子间或掉到井里，秋天新开的菊花已渐渐地接近了篱笆。描写了秋天的景色，“桃子掉到井里”是动景，这里通过静中有动，以动衬静的表现方法，把环境写得非常空灵，寂静。秋天的来临，标志一年又将结束，而自己却仍然是仕途无望，是什么原因使自己落得如此下场呢？通过秋天这空灵、寂静的景色，衬托出孤寂无奈的心情。十六、（2021河北省曲阳县第一高级中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送韦城李少府张九龄送客南昌尉，离亭西候春。

56、野花看欲尽，林鸟听犹新。别酒青门路，归轩白马津。相知无远近，万里尚为邻。（注）此诗是张九龄任职洪州时送别挚友所作。古代江西南昌被称为洪州。韦城，在今河南滑县东南。白马津：今河南滑县北。33下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A颔联从视觉和听觉两个角度描写送别时的景物，野花烂漫，鸟声清脆，一派生机。B首联交代了时间、地点、人物、事件，春天，诗人在路旁的驿亭给好友李少府送行。C诗歌语言清新简练，结构严谨，借景抒情，感情真挚，可见诗人高超的艺术造诣。D颈联虚实结合，出句虚写喝酒送行，对句实写李少府的车辆经过白马津的情景。34请简要赏析尾联的妙处。33D34尾联的意思是你我相识相知的友情不受路途远近的影

57、响，相隔万里也可以像邻居一样近；既表现了诗人与李少府之间的真挚情谊，又道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞；格调高昂，催人奋进，体现了诗人乐观豁达的胸襟。33本题考查学生赏析诗歌语言、技巧的能力。D.“出句虚写喝酒送行，对句实写李少府的车辆经过白马津的情景”错误，由诗歌标题可知，这是送别诗，是送别之时，所以出句实写喝酒送行，对句虚写李少府的车辆经过白马津的情景。故选D。34本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。首先理解尾联的意思。“相知无远近，万里尚为邻”意思是“知己挚友不分远近，相隔万里如同邻居”。然后结合诗歌题材分析表达效果。由诗歌标题“送韦城李少府”可知，这是一首送别

58、诗，诗人正在送别挚友，送别诗本是表达惜别之情，常常是伤感不舍的，但这首诗歌中，诗人说“无远近”，只要二人“相知”，即使身处万里，依然像是邻居一样，既宽慰了友人，也宽慰了自己，一可以看出二人之间友谊的真挚，二是可以看出诗人乐观豁达的胸襟。十七、（2021河北巨鹿中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。35下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联一个“嗟”字，开篇就表达了强烈的感情。“此别”“谪居”四字，紧扣题目中的“送”和

59、“贬”两字，下笔不俗。B颔联上句写李少府贬峡中，那里路途遥远，四野荒凉；下句写王少府贬长沙，诗人希望衡阳归雁能带来朋友的书信。C颈联上句写青枫江上帆行渐远，下句写白帝城边古木稀疏，对仗工整，意境深远，一联同赠两人，内容井然不乱。D尾联中诗人把朝廷恩泽比作雨露，说圣明的朝代定会多施雨露，被贬分别只是暂时的，委婉地表达了自己的感情。36这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句概括分析。35D36对友人遭受贬谪的同情和惋惜。首联“嗟”字是叹息之意，含同情和惋惜。关心和思念。想象友人听闻猿啼，凄凉落泪；希望归雁传递友人书信。语重心长的劝慰。尾联乐观展望未来，劝友人不要愁怨忧伤。35本题考查学生对诗歌的理解

60、和赏析能力。D.“委婉地表达了自己的感情”错误。尾联表达对朋友的宽慰和希望，是直接表达，不是委婉。故选D。36本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。这首诗首尾合起来总写，中间两联双双分写。首联“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居”,诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分别时的痛苦已不言而喻。“此别”、“谪居”四字，又将题中的“送”和“贬”点出，轻灵自然，不着痕迹。颔联上句写巫峡风光，以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地；下句写衡阳，暗示王少府去长沙，并希望