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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页老师听课活动观点报告老师听课活动观点报告由此,想到了我们的听大家都知道,组织老师开展互相听课活动,研究教法,交流经历,是进步老师业务素养和课堂教学效率的有效措施.但在通常情况下,这种听课活动一般都是在一样学科的老师之间进展的.于是就出现了这样的一幕:在搞语文教研活动时,很少有数学,英语,音乐等等学科的老师去参加听同样在搞数学教研活动时,底下拿着笔做笔记的人,套用生活中的一句话：全是一个房头桑&”的人。在此，我提出的自己的观点：听课不妨跨学科。适当时候我们的学科教研活动可以互相捧捧场。当然做笔记可随自己的好学程度随性而记。新课标有这样一句话：课程的综

2、合化趋势特别需要老师之间的合作，不同年级不同学科的老师要互相配合，齐心协力地培养学生。就进步老师的业务而言，我觉得不同学科之间听听课具有独特的作用。一、有助于放大优质课的示范功能特别是不同学科老师各具特色的教学风格，不断更新的教学理念不仅会使听课老师拓宽教学视野，而且会成为课堂教学改革与创新的动力。二、有助于老师打破学科教学定势&”各科老师由于长期任教某门学科，有时难免会产生不识庐山真面目，只缘身在此山中&”的困惑。而跨学科听课，由于教学内容不同、教学方法各异，往往会使听课老师产生柳暗花明又一村&”的新颖感。比方，语文教学 中抑扬顿挫的语言，数学教学中严密简约的讲解，音乐教学中的灵动激越的气氛，科学教学中直观形象的演示都是可以借鉴的，都有助于促使听课老师反观自身的教学理论，扬弃所积累的课堂教学经历。三、有助于老师更全面地理解学生我们常会发现：有的学生语文、数学成绩很差，体育场上却生龙活虎。有的学生对语文情有独钟，在其它课堂上却如坐针毡。单一学科的师生接触容易导致老师对学生的认识偏向，而通过跨学科听课，让数学老师去理解一下数学成绩不行的学生在语文等其它课堂上的表现后，可能会有所想法，或改变对学生的态度，或回过头来反思自己的教学，至少，当这个人数学作业有错误时，你可

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