浅议肢体语言在小学英语中的运用

1、浅议肢体语言在小学英语教学中的运用 耒阳市实验小学符丽娟肢体语言是指通过身体的各种动作、举止、神态，从而代替语言借以达到表达情绪的沟通目的。教师在教学过程中，不应该也不能只单单依靠有声语言，还得利用起肢体语言这一课堂法宝。陶行知先生曾这样说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣”。教学也是如此。甚至在某些时候，肢体语言是“无声胜有声” 。教师如果能够在课堂上恰当运用肢体语言，可以大大地调动学生的兴趣，活跃气氛，加深学生的印象，做到事半功倍小学英语面对的学生年龄层较小，这就决定小学英语教学尤其要具备生动性，趣味性，形象性，使学生乐此不疲，做到乐中学，学中乐。而所有单靠发声语言是不能实现的，这

2、时肢体语言就好比助推器，它能优化英语教学。一、肢体语言可在运用歌曲和chant中。 在各册英语书中，都有插入一些英文歌曲。因此，很多教师在课开始前以唱歌的方式作为热身。教授英文歌曲时，单单让学生听，或试着跟唱是不够的，这样他们只是机械性地动嘴，一旦加入动作，整个气氛就热烈起来，学生们也跟着活跃起来。如“Head, shoulders, knees and toes”唱到各个身体部位时，可让学生用双手去碰触各个部位。教师领唱一两遍后，可让学生边听边跟唱边作动作，就可观察到学生的情绪高涨。Chant中拍拍手不仅能够调动气氛，而且能更突显节奏感。在学习句型“what do you do on Sat

3、urdays?”，若是教师把整句读完再让学生跟读，学生跟不上，而且语气单调，学生会变得厌烦。但是如果以chant的方式来读，把句型分为几个小部分变为“what do you, what do you, what do you do, on Saturdays?”以逗号为间隔，拍手吟唱，增加了节奏感，学生不易跟不上节奏，使此较长的句型变得容易读又朗朗上口，便于记入脑中。 二、肢体语言可运用在游戏中。在小学英语教学中，授完新课后，需要巩固操练。拿单词来讲，在操练过程中如果一味地让学生读、记，学生的心理和身体都会不由自主地开小差，达不到操练的效果。这时候，游戏就派上用场，真正做到寓教于乐。巩固新单词

4、操练中有一种游戏叫做“看口型猜单词”。学生根据教师发音的口型来猜单词，这种看看猜猜的游戏在课堂上很受学生的欢迎。“看动作猜词”也是一种行之有效的操练方法。比如在复习“wash the clothes, clean the windows”等词组时，教师可做双手搓衣状，学生马上便能答“wash the clothes”。“clean the windows”教师用手去擦玻璃，学生就可明白了。教师示范后，可请学生上台自己表演，其余学生猜，充分激发学生参与的积极性，发挥学生课堂主导性，调动课堂气氛。三、肢体语言可在运用语音教学中。小学三年级的教学主要注重学生的语感和初步用英语进行简单交流的能力，而在

5、教学中可以将有些字母或者是单词的发音进行渗透，这样能使学生更好的感知英语及更好的运用日常英语进行交流。比如在教“mouth”和“mouse”这两个单词的发音听起来似乎区别不大，但是发音部分确是截然相反。教“mouth”时，“th”的音并不好发，教师可让学生仔细看嘴型和舌头部位。发“th”时，舌头要出来，上排牙齿和下排牙齿轻轻咬住舌头。学生依据老师的方法尝试去读，通过几遍的操练大部分学生发音明显比原来标准许多。而“mouse”中“se”仅需要上排与下排牙齿紧闭发出即可，比“th”的发音要轻松。两个相近发音相似的相似单词，通过让学生观察发音方式，既能正确发音，又可正确分辨单词。四、肢体语言可运用在

6、控制课堂教学上。体距语是肢体语言中的一种，是指交际者用空间距离传递信息,进行交流。在英语课堂教学中，体距语也具有信息传递的作用。教师站在讲台桌前时，会有距离感，学生自然而然地产生一种威严的感觉，这时学生就会对教师产生尊敬感。教师也可根据教学活动的需要适当地调节与学生的距离。当学生上台表演时，教师要站的离学生近些，像一个仔细聆听的观众，这样即可使教师及时听到错误并进行纠正，也可使学生感受到教师的亲切；当学生在做练习题时，教师可走下讲台，到学生中去辅导，检查和帮助学生；若某个学生注意力分散、讲话等不良行为时，只要教师稍稍向学生走去，就可使学生立刻改变不良行为。面部表情是放大了的晴雨表，是情绪变化的表征。它能最灵敏、最迅速、最充分地反映出人的思想感情,是人类社会的一种“世界语”。著名作家罗曼罗兰说:“面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以教师如能针对不同的情况，运用好面部表情语言，就可能有效地控制课堂气氛。用微笑树立学生的自信。如果教师经常微笑上课，那么，久而久之，学生们会潜移默化地被教师的积极向上的心理状态所影响，使之产生同样的心态，这会大大提高教学质量。对于上课开小差的学生，只要教师的脸阴沉下来，布满阴云，学生就明白“大事不妙