七年级语文下册-第四单元《对岸》课件-语文版

1、对岸印度泰戈尔第一页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 在诵读中理解、体味 在理解、体味中背诵 根本学习策略：第二页，编辑于星期五：十五点 三十四分。了解，作家及其作品 泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。获1913年诺贝尔文学奖。主要作品有长篇小说?沉船?戈拉?和诗集?吉檀迦利?新月集?等。第三页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 泰戈尔出生于加尔各答市一个具有深厚文化修养的名门望族，从小就受到文学的熏陶。1878年，他去攻读法律，深受英国文学和欧洲艺术的影响。他接近人民、同情人民，善于吸收古典和民间文学的营养，作品在艺术上别具一格。第四页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 了解泰戈尔及其?

2、新月集?，理解诗人的思想基调与这首诗的创作动机。 友情提醒：?对岸?是?新月集?中的篇目，对集子的了解有助于对篇目的解读，从而加深对作者的认识，更有利于对作品的探究。 第五页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 泰戈尔深恶现代文明刺激起来的物欲、功利、自私、浅薄和大工业带来的浮华、喧嚣、骚动的生存竞争世态；醉心于东方乡土田园生活，固守着其充满田园牧歌的情调、勤俭淳朴的古风、忠厚博爱的伦理亲情的“精神的家园。因此，他永葆一颗纯真的童心。?新月集?讲的就是这样一个洋溢着淳朴母爱、充满生活情趣、渴望自由、追求光明的儿童世界。 第六页，编辑于星期五：十五点 三十四分。初读，整体感知友情提醒：阅读要遵循从

3、整体到局部、再到整体的顺序。没有整体理解，就如盲人摸象，只是脱离全貌的局部理解，无论多么深入都只能是支离破碎的，而且往往越深入，对作品肢解的程度越深。例如，这里的每项要求都为深入阅读所必需：视角、口吻是体味诗人童心的突破口，归纳段意是把握全文的前提。第七页，编辑于星期五：十五点 三十四分。1.体味作品的视角、口吻及其效果。 视角：选取了儿童的观察视角，用儿童的心灵来感受口吻：用儿童的“呢喃口吻来叙说效果：这样就使孩子的天真稚态跃然纸上，可爱动人。 第八页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 2.划分作品的结构层次，归纳各局部的大意。 作品隔行自然分段，每段以“妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要

4、做这渡船的船夫结尾，结构十分清楚。第一局部：写对岸与此岸的联系，表达“我去对岸的渴望。第二局部：写对岸的美妙风光，表达“我对对岸的向往。第三局部：写孩子想象自己到达了对岸，表达“我永远不忘此岸的妈妈。 第九页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 3.作品的根本内容和中心意思。 作品通过对对岸广阔、美丽、自由、神秘的大自然和劳作的田园牧场，此岸安乐的家庭、慈祥的妈妈的叙说，表达了“我对大自然、对家乡、对生养自己的母亲的热爱与依恋，反映了淳朴的人性美。 第十页，编辑于星期五：十五点 三十四分。细读，理解作品意蕴友情提醒：这是深入挖掘作品的环节。要在整体理解的根底上，抓住关键问题，深入作品内部，进一步

5、解读作品。这里的几个问题始终将作品内容和作者思想联系在一起，表达了阅读要和文本对话、和作者对话的阅读理念。第十一页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 孩子为什么渴望到对岸去？ 对岸有系在竹竿上的一行儿船只，有此岸人们耕耘的田地，有放牧牛群的牧场，也有自由自在的野兽，那里充满生机与活力，是“我眼中恬美神奇的乐土。 第十二页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 诗人怎样表现孩子当船夫的渴望？ 诗人让孩子叙说那河边的渡船、田野的耕者牧人、苇塘中的野鹜、竹鸡、长草、白花和夜晚孤独的豺狼，勾画出一个自由、洒脱、适性任情与悠然自得的生命乐园。这在孩子心中当然是美丽诱人的理想境界，从而自然地表达出了深深的渴望

6、之情。 第十三页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 孩子为什么要做“渡船的船夫？这表达出诗人怎样的社会理想？ 孩子之所以选中做船夫，是因为船夫可以沟通两岸，既能抵达自己向往的无限美好的对岸，又可以回到此岸与亲爱的妈妈在一起。这一方面显示了童心的纯真善良，一方面表现出对世俗的否认：在世俗的眼光中船夫当然是低贱粗笨的职业，而这个孩子却决意做一个船夫，说明尊卑贵贱的世俗观念还没有污染孩子，从而表现出了诗人对守卫自己“精神家园的信心和希望。 第十四页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 诗人怎样表现孩子对此岸的眷恋？你认为诗人为什么不再具体叙说此岸的景象？ 诗人用“我要自此岸至此岸，渡过来，渡过去的无限

7、乐趣来反衬对此岸的眷恋。诗人之所以不再具体叙说此岸的景象，是突显了母亲在孩子心目中的崇高、无上，此岸确实什么都不再需要了，只要有妈妈甜蜜、深厚的母爱就足能拴住孩子的心；此外，这样也给读者留下了广阔的想象空间，引读者遐思、回味自己美好、温暖的“此岸和属于自己的母爱。第十五页，编辑于星期五：十五点 三十四分。精读，体味作品语言 友情提醒：语言是构成文学作品的根本材料，是表达、传递思想信息的工具。体味语言是文学鉴赏的最重要的学习任务。作品准确的表意、情感的蕴涵、风格的表达都要凭借语言，因此，品味语言才能使对作品的解读从平面走向立体。第十六页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 “妈妈，如果您不在意，我

8、长大的时候，要做这渡船的船夫。“我为什么强调“如果您不在意？ 如果您不在意，一方面从侧面反映出当时船夫在世人眼中的低下地位，一方面表现出孩子对妈妈的信赖，十分重视妈妈的意见；还表现出孩子的善解人意，孩子知道自己将来的生活道路是妈妈心中永远的牵挂。 第十七页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 “我将永不像爸爸那样，离开您到城里去做事。这写出了孩子怎样的思想感情？有何深意？ 这暗示了孩子对爸爸的指责，表现出孩子对妈妈含辛茹苦的生活和命运的理解。诗人用这句话从侧面反映了母亲们生活的苦难，从而表达出诗人对人情浅薄的都市文明的否认、鞭笞，对忠厚、博爱、亲情的呼唤。 第十八页，编辑于星期五：十五点 三十四

9、分。 你怎样理解“只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫的含义？ 这些表现出孩子心灵的纯真、美丽，在孩子心目中一切生灵都是可爱的，也表现出孩子对“对岸的无比向往。 第十九页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 “所有村中正在那儿沐浴的男孩儿、女孩儿，都要惊讶地望着我。“我感到伙伴们“惊讶是什么心态的表现？ 这是一种“自豪、得意心态的表现。“我觉得自己能“渡过来，渡过去是小伙伴们难以做到的一件事。 第二十页，编辑于星期五：十五点 三十四分。 第二段的“据说一词表现了哪些思想内容？ 仅仅是“据说就引得“我无比向往，表现出“我好奇的儿童心态，增强了对岸在“我心目中的神秘感、新鲜感和吸引力。 第二十一页，编辑于星期五：十五点 三十四分。回味，课后仔细练兵1.有感情地朗读课文并背诵喜欢的局部。友情提醒：喜欢的作品应该熟读成诵。你不是总嫌自己的语言苍白、干涩、无味吗？那就赶快背诵吧！这样，大师的经典作品中的语言才会内