七年级生物上册-第一单元第二章第四节生态系统课件-人教新课标版2

1、生态系统第一页，编辑于星期五：十四点 五十分。概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统一块农田一片草原一个湖泊第二页，编辑于星期五：十四点 五十分。水族箱是不是 一个生态系统第三页，编辑于星期五：十四点 五十分。 讨 论1左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 3在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 资料分析分析以以下图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。(吃与被吃的关系)树桩最终被真菌分解消失第四页，编辑于星期五：十四点 五十分。讨论：1

2、、在森林生态系统中动物的遗体和落叶都到哪里去了？这与哪些生物有关？2、绿色植物在生态系统中起什么作用呢？3、森林的动物与植物之间有什么关系？第五页，编辑于星期五：十四点 五十分。角色：生产者职能： 能利用光能制造有机物，为动物的生存提供了食物，没有生产者，其他生物也就失去了生存的根底。地位：生产者是生态系统中必不可少的成分。植物第六页，编辑于星期五：十四点 五十分。角色：消费者职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。地位：不是生态系统中必不可少的。动物第七页，编辑于星期五：十四点 五十分。角色：分解者职能： 能够把动植物的遗体排泄物分解为无机物，供绿色植物

3、再利用。地位：分解者也是生态系统中必不可少的成分。真菌、细菌第八页，编辑于星期五：十四点 五十分。生产者、消费者和分解者三者的关系相互依存第九页，编辑于星期五：十四点 五十分。生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 在一条食物链中，用“表示被吃。 如以下图的食物链可写成：栎树卷叶蛾幼虫山雀雀鹰。第十页，编辑于星期五：十四点 五十分。食物链第十一页，编辑于星期五：十四点 五十分。观察与思考 观察这个草原生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系箭头指向取食者或捕食者。讨论：、你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？、假设蛇的数

4、量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？第十二页，编辑于星期五：十四点 五十分。连接的食物链有条。它们之间是相互影响，相互作用的。从理论上分析，假设蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。第十三页，编辑于星期五：十四点 五十分。一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。第十四页，编辑于星期五：十四点 五十分。 生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭

5、到破坏。 草兔羊狼在草原上，当雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？为什么？第十五页，编辑于星期五：十四点 五十分。A B C DABCDEFG以上两个生态系统哪一个容易破坏？为什么？结论： 生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不易被破坏。第十六页，编辑于星期五：十四点 五十分。鸟兽体内积累的DDT含量比海水高出百万倍。鸟兽的运动和人类的食用，使得DDT全球都有，连从没有使用过DDT的南极企鹅体内都发现有DDT的存在。浮游生物鱼鸟、兽农药DDT使用农药，会使有毒物质随食物链在生物体内富集。 第十七页，编辑于星期五：十四点 五十分。知识回忆生态系统生

6、物局部非生物局部阳光、空气、水、温度、矿物质等生产者消费者分解者植物通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养动物直接或间接以植物为食细菌、真菌等微生物分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。第十八页，编辑于星期五：十四点 五十分。课堂练习1、在“草兔鹰这个食物链中，如鹰被大量捕杀，那么草的数量会 A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少2、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链3、能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却( )A少量增加 B富集 C减少 D不变第十九页，编辑于星期五：十四点 五十分。4、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？野生青蛙是以昆虫为食，而大多昆虫是以植物为食，大量捕捉青蛙会致使害虫失去天敌而大量繁殖，使粮食减产。5、生物实