古代诗歌鉴赏技巧和方法

1、古代诗歌鉴赏技巧和方法 潮阳一中明光学校 高三语文理解诗歌内容的方法五.巧分类一.看标题（序、注）二.析尾句三.抓字词，明意象 四.知人论世一. 看标题（序、注） 秋旱方甚,七月二十八夜忽雨,喜而有作 陆游 嘉谷如焚稗草青,沉忧耿耿欲忘生。 钧天九奏箫韶乐,未抵虚檐演雨声。 注释 嘉谷:秋天的禾苗。稗草:杂草。沉忧:深深地忧愁。 题目告诉读者背景及作者心情。表达了关心农事、同情老百姓疾苦的思想感情。阅读下面宋诗，回答问题。 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。这首诗通过“源活水清”的生活现象，意在说明什么哲理？ 诗人通过深入细致的观察，肯定源头活水

2、乃是方塘明净如镜的根本原因，据此，作者意在对读书之道作一个总结：只有源源不断地汲取新知识、新思想，才能够明白事理，才能心明如镜。二.析尾句 山居秋暝（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 最后一句意为：春天的芬芳留不住就由它去吧，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。其喜归自然，厌恶宦海之情溢于言表。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？你为什么会这样认为呢？表现了羁旅游子的思乡之情。三.抓字词、明意象 月亮：对故乡、亲人、朋友的思念松菊：高洁的品格和情操 香

3、草美人：象征理想 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 杨花：随风飘散，想到飘零杜鹃：凄凉、哀伤的象征 竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 亭：抒写离情别绪的意象 雁：游子的思乡、鸿雁传书 四.知人论世 “知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人的其他作品。 了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。 如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。 “论世”就是要了解作家生活的时代风貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性） 一个时代有一个时代

4、的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。 唐代国力强盛，大多精神昂扬，情感豪迈，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。而宋代积贫积弱，词人没有了大唐的气象，悲凉之气多了，家国之愁多了。1、写景抒情诗 2、即事感怀诗 3、咏物言志诗 4、怀古咏史诗5、边塞征战诗 6、赠友送别诗7、思乡怀远诗 8、山水田园诗9、思妇闺情诗 10、论道说理诗五.巧分类古代诗歌内容分类潮阳一中明光学校 高三语文无限风光在险峰 写景抒情诗的鉴赏写景抒情诗 枫桥夜泊 张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

5、。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1.在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？2.通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺、 客船等。 特征：秋夜幽寂 凄冷。感情：羁旅者的孤独,落榜后的清寥、愁绪 1.概括景物的共同特征。 2.写景常用的表达技巧。 3.体会作者所要表达的情感思想。读懂写景诗的方法：潮阳一中明光学校 高三语文欢聚离散皆是缘 赠友送别诗的鉴赏 唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。送别诗的鉴赏要点唐人送别的习俗： 1.折柳送别 2.唱歌送别 3.饮酒饯别 积累离别诗常用意象。体会作者所要

6、表达的思想情感。离别诗常用的表达技巧：借景抒情、衬托等。鉴赏离别诗的方法:重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。作者如何表达惜别哀伤之情的？1、景 物：“猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。情： “客散”、 “伤心” 、“逐臣更远”。2、反衬： “人自伤心水自流”，以流水的无情反衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤舟。潮阳一中明光学校 高三语文悔教夫婿觅封侯闺怨诗的鉴赏闺怨诗有两类: 1 妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念; 2 易逝青春的哀怨，对自由自在生活的向往。闺怨诗的鉴赏要点:蝶恋花 欧阳修 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕

7、无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 这首词以生动的形象 、清浅的语言，含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内心感受，是闺怨词中传诵千古的名作。课堂示例潮阳一中明光学校 高三语文念天地之悠悠即事感怀诗鉴赏 即事感怀诗： “事”，作者写了什么事，或者什么事触发了作者的思绪； “怀”， 体味诗人抒的是什么“怀”，注意“事”与“怀”结合点。即事感怀诗约 客 赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。1.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时的心情。2.后两句提供了让读者想象的余地

8、，请加以说明。 期待、失望、无聊、惆怅相互交织的情绪。 由对客人的等待让读者想象客人不来的种种原因，或者由作者“闲敲棋子”的细节描写想象作者内心的期望与失望交织的情感。 潮阳一中明光学校 高三语文 仔细体察物关情 咏物言志诗的鉴赏咏物言志诗孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 以孤雁自喻。体现了诗人孤独、失落；人生不得意、无人理解的哀伤之情。 1.事物特征：2.诗人情感：孤独；失群；哀伤；无人理解。1.概括所咏事物的特征。2.体会作者所言之“志”（思想、感情、志向、情趣、爱好、愿望）。3.表达技巧象征、托物言志、拟人

9、、比喻等。读懂咏物诗的方法:古今多少兴亡事咏史怀古诗鉴赏潮阳一中明光学校 高三语文怀古咏史诗 越中览古 李白越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 苏台览古 李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 越中览古着重渲染越宫昔日的繁华，以强烈的反差抒写姑苏台今日的荒凉；苏台览古着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物反衬人事的变幻无常。1.请从两个方面谈谈这两首诗共同的特点。要点：两首诗都是怀古咏史诗，主题相同，题材相似；都运用了对比的手法。2.请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点：要弄清史实，作者“怀

10、”什么“古”；要体会意图，作者为什么怀古；要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情。潮阳一中明光学校 高三语文古来征战几人回 边塞征战诗的鉴赏边塞征战诗征人怨 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，标题以及“马策、刀环”等也写了征人的戍边生活。(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 第一句怨战事频繁，“朝朝”怨时时刻刻练兵备战，第3句怨气候酷寒，第4句怨环境艰苦景色单调。 赏析边塞诗要注意：了解时代背景；分析诗歌内容，体会思想感情。感

11、受艺术风格：豪放旷达、雄奇壮美、豪壮悲慨。A.赞颂将士英勇作战，保家卫国；建功立业的渴望B.塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；C.思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友。D.反映独具风格的塞外风光和塞外的风土人情。大漠、烽烟、长城、落日、黄沙等景物潮阳一中明光学校 高三语文何人不起故园情 思乡怀人诗鉴赏 初读全诗，整体感知，确定情感类别。羁旅愁思：孟浩然宿建德江 思念亲友：王维九月九日忆山东兄弟征人思乡：李益夜上受降城闻笛 闺中怀人：王昌龄闺怨抓关键句，挖掘字词，初悟情感。抓住意象，构建图景，再悟情感。根据题目，组织语言，形成答案。思乡怀人诗鉴赏方法: 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡

12、声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 诗中除了“晨起”、“鸡声”表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。 表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。 “月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。 鹧鸪天 室人降日，以此奉寄 元魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。注：室人降日：妻子生日。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的 “又”字用得好，

13、好在哪里？“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？ 有人认为词的最后两句写得极为感人，谈谈你的看法。 表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。 这里以鸦归巢与人不能归家对比，反衬的手法。 作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的 “又”字用得好，好在哪里？“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？有人认为词的最后两句写得极为感人，谈谈你的看法。潮阳一中明光学校 高三语文煮酒把盏话桑麻 山水田园诗的鉴赏 山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运

14、，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。山水田园诗的鉴赏方法：山水田园诗 渭川田家 王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。 (1)此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？(2) 表达了诗人怎样的情感？ 诗人面对一幅恬然自乐的田家晚归图，油然而生羡慕之情，借以抒发自己急欲归隐

15、田园的心情 。 潮阳一中明光学校 高三语文无限风光在险峰 论道说理诗的鉴赏理解下面每首诗各自所蕴含的哲理 本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。 1、横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。（题西林壁 苏轼） 2、泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 （小池 杨万里 ） 本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。 “春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。

16、同样，一切新生的美好的事物也是禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。 3、应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。哲理诗鉴赏要点第一 要注意形与神。 哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。因此，我们应探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 在描绘壮丽景色的同时，又蕴含着深刻哲理。 课堂示例第二要注意情与理。 哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。许多古诗往往情中有理，理中含情。 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐 ，粒粒皆辛苦。 （李

17、绅锄禾 ） 不仅抒发了诗人无限的愤慨和同情劳动人民的真挚情感，而且道出了不可移易的真理 ：人类社会的物质财富，都是劳动人民辛勤劳动而创造的。 课堂示例第三 注意理与趣。 理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀的哲理诗既富于哲理性，又富于艺术趣味性。 望 岳 (杜甫) 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的气魄和敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心，阐明站得高才能望得远的道理。 课堂示例 一般来说，古诗词中的作者的态度和观点就是诗歌

18、所表现的作者的思想感情，即诗人通过诗歌所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。评价作者的“观点态度”应注意：1把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。 2对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。不用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。 3要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式搬用某些现成的词语。 4概括时要注意完整性、全面性。诗中作者的态度观点所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。诗歌内容鉴赏口诀1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉3.从注释破解难点 4.从作者了解背景5.从原作找到根据 6.从题干得到启示7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨9.从景物把握情感 10.从意境洞察心胸古