《紫藤萝瀑布》课堂实录

1、紫藤萝瀑布课堂实录执教：沈国华学生：杭州湾初级中学七（5）班时间： 2017-5-16 周二教学过程：一、由题导入，想像情景师： 今天我们学习宗璞写的一篇优美散文紫藤萝瀑布。 （板书题目）我们一起来把这个题目读一读生：紫藤萝瀑布。师：见过瀑布吗？生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：见过紫藤萝瀑布吗？生：没有。师：根据这个题目，你会想到怎样的一幅景象？生： 长得很旺盛的紫藤萝铺天盖地，仿佛一帘紫色的瀑布从天而降，气势撼人。（师屏显紫藤萝瀑布图片）师：让我们走进文本，领略宗璞笔下的紫藤萝瀑布。二、听藤萝之声，写藤萝之美师：现在由老师来朗读紫藤萝瀑布，请同学们边听，边感受藤萝之美。（师倾情朗读课

2、文，学生听、感）师： 这是怎样的紫藤萝啊？请同学们拿起手中的笔，用自己的语言来描一描你心中的紫藤萝。老师给大家五分钟时间。（生写，用时约五分钟）师：现在咱们来看看同学们笔下的紫藤萝。生：紫藤萝长得旺盛极了！一大片一大片全是的，灿烂辉煌，气势如虹！就像尼加拉瓜大瀑布从天而降，让人都听到震天的冲击声。师：好有想像力呵！声响震天，势如破竹。生：紫藤萝花一穗一穗，深深浅浅的，阳光下闪着光亮，散发着芬芳，不由得不让人深吸一口气，那种沁人心脾的感觉真美好！师： 如果说刚才那位同学有阳刚之气的话，这位同学有阴柔之美，深吸一口，沁人心脾，多美的感觉。生： 紫藤萝花密密的，挤挤的， 它们像玩皮的小孩子在快乐地嚷

3、，在快乐地笑，天真烂漫，生机勃勃。师：都用上拟人手法了，好。师： 接下来咱们来看看宗璞笔下美丽的藤萝花，请齐读课文第一至第六段。生齐读：“我不由得停住了脚步我凑上去，想摘一朵。”师：宗璞学养深厚，气韵独特，她的语言极其流畅，细腻而富有余韵，萦绕着一股柔婉之美。本文中，她把紫藤萝瀑布描摹得神韵备致，请你说一说，哪一句话特别让你喜欢？生： “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时， 才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ” 第一句用比喻，第二句用拟人，第一句是粗看，第二句是细看，阳光下的藤萝，闪着光，眨着眼，多像一个调皮的小男孩儿。而且，“泛”、“迸溅”、“挑逗

4、”这些词用得特别好，形象地描摹出紫藤萝的情态。生：老师，我对刚才一位同学的发言还有补充，我以为，这两句话，其实可以合成一句话，中间的句号用分号更妥当。师： 一位学生品析得好，一位学生必得有理。不过， 用上句号，更显从容，因为作者在花前伫足凝望，静静地看，慢慢地赏。生： “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“张满了的帆”、“船舱鼓鼓的”、“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。师：比喻，化静为动，都让咱听到笑声了。师： 综上所述，大家用几个词语来概括一下眼

5、前的紫藤萝的特点生：旺盛，美丽，繁密，热烈，奔放，生机盎然。（师一一板书）三、物我交融，心情变；花人相联，哲理悟师：作者是不是为写藤萝而写藤萝呢？生：不是的，作者写着写着，写到人身上去了。师：确切地说，是写到人心里去了，更确切地说，是流到人心里去了。大家找到由物及人的一段话，也就是文中的第七段，一起来读一读。生（齐读）： “但是我没有摘有的只是精神的宁静和生的喜悦。”师：针对这段内容，老师要补充一点背景知识。（屏显：宗璞的小弟于1952 年从清华大学航空系毕业，工作辗转东北、成都、陕西汗水洒遍全国，精力奉献给祖国的航空事业。时年50 岁，身患绝症，不久于人世。）师： 看了这些资料，我们能理解一

6、直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚了。作者这些莫大的悲痛，何以在紫藤萝花面前都不存在了，有的只有精神的宁静和生的喜悦了呢？生：是紫藤萝瀑布蓬勃的生机、奔放的生命感染了宗璞。生： 物我交融，宗璞仿佛自己已是眼前的紫藤萝花了。紫藤萝的灿烂辉煌已流到她的心底里去了。（师板书：物我交融，焦虑宁静）师： 本文的妙处在于，作者不仅从紫藤萝花上获得心灵的慰藉，而且还因此而感悟到一个人生哲理。请同学们找到文中最富有哲理意味的一句话生： “花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。”师： 这句话可谓画龙点睛，揭示着文章的主旨啊，咱可得好好理解这句话。 “花和人都会遇到各种各样的不幸”，

7、此话从何说起？生：课文前面一段写了十多年前家门外的一大株紫藤萝树。师：请你把相关内容读一读生： “忽然想起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝这里再也看不见藤萝花了。”师：咱们也用几个词来形容它生：稀落，伶仃，小心翼翼。师： 十多年前的藤萝树为什么会有如此情形呢？老师这里又要补充一些背景资料。（屏显：文化大革命，1966 年 1976 年发生在中国大陆上的一场政治运动，对人们的思想、经济、文化造成了巨大的冲击。作者本人也在这场浩劫中受到不公正待遇。）师：花衰花盛，人起人浮，在花和人的遭遇中，作者有了如此深沉的感悟。谁能用自己的话把它来诠释一下呢？生： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是

8、有限的、暂时的，而且生命的长河是无止境的，生命是永恒的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。（师随机板书：悟理：生命永恒，精神饱满，积极乐观）师： 有谁能结合自己的生活经历，来谈一谈对这句话的理解？生：隔壁村庄里有一户人家，很多年前，女主人生病去世，男主人的工厂倒闭，一时找不到合适的工作，而家中的孩子又要扶养，一家人可以说是陷入了困境。现在，男主人做起了生意，而且还挺成功的， 那孩子呢，现在不但成了家，还有自己的小孩儿了，真可谓 “山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”师： 生命的长河是无止境的，生活总是向前走的，一家人总

9、会往幸福路上奔的。生：我们都要以一种昂扬的姿态投入到伟大的事业中去师： “以一种昂扬的姿态投入到伟大的事业中去”， 说得真好，作者也正因为有这样的积极心态，所以，文章最后一段如是写道，一起读生（齐读）：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。师：大家说这最后一段在文章中起到什么作用啊？生（纷纷）：与开头一句呼应，使文章浑然一体。作者由紫藤萝花引发，从心动到行动。四、联系他文，提炼写法师： 作者写景状物，从中又感情悟理，大家说这样的写法与哪些文章类似啊？生：陋室铭、爱莲说。师：都是什么方法生：托物言志。师：这可好了，咱都学三篇了，咱们以此文为例，说说要写好这样的文章有哪些启示。生：前面要有大量的描摹，这是基础，有了扎实的基础，后面的“志”就自然出来了。生：这文章的“志”高明，高明在有两层，先由物及情，再由情及理。有层次感。生：文章内容也有层次，描摹的时候，有整体到局部，由一树藤萝花，到一穗藤萝花，再到一朵藤萝花。文笔细腻，运用很多的修辞手法。生：文中富有感情，最好还有哲理性的话，使文章立意深刻。五、课堂小结，布置任务师：宗璞的紫藤萝瀑布由“不由得停住脚步”起，由“不觉加快脚步”止；在藤萝花的感染下，化压抑、痛楚的心情为精神的宁静和生的喜悦；因联想花之今昔和人之遭遇，感悟出人生哲理。让我们深深感受到生命的力量是何等的蓬蓬勃勃，在