班主任专业化

1、班主任专业化班主任工作既是一门科学， 又是一种艺术；班主任需要经过专门的培养, 才能成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任的专业化发展是一种目标, 是一种追求, 也是一种过程。高山仰止, 景行行止，虽不能至, 然心向往之是啊，有了这个欲望，我也就给了自己追求的动力，付诸了追求的过程。 首先我要学会反思，提高育人水平。教育实践虽然重要， 但并非任何实践都是有益的， 只有在实践的基础上， 经过反思的教育观念和行为才是最有价值的。华东师大的叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师， 如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：

2、经验+反思=成功。公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、发现问题、反思实践的过程， 我的成长也应如此。首先反思我们是否“以人为本”；其次反思我们是否做到身正为范；再则反思我们是否与学生平等相处；最后反思学生在教育活动中的一些具体表现。我要养成批判性的思维方式。永远不让自己思想僵化、绝对化，永远不固步自封，善于倾听不同观点，从中吸取有益成分。 当然，我还会坚持把点滴信息“记录在案”，扩大脑子的容量，延长脑子的记忆力。 第二，我要加强学习，拓宽专业知识体系。终身学习既是班主任个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。在当今信息社会时代，教育管理模式从“师道尊严”走向“民主和谐”， 师生关系发生

3、了明显的变化。班主任应当不断学习， 更新自己的教育观念，加强师德修养，转变自身的教育行为， 适应时代发展的要求。马卡连柯说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向于你这一面；相反，如果教师表现出平庸和无能，无论你是如何的温柔，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，都不会得到学生真正的尊敬。”我要使自己具有广博的知识，要象苏霍姆林斯基那样“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰。”在今后，我会努力作到多阅读，用深厚的教育理念浸润自己；多观察，积累反思的素材。力争能够随时满足学生的求知欲望，科学准确地解答他们提出的问题，或者指点给他们探求知识的方法，成为学生

4、的良师益友，获得学生的崇敬和感激。 第三，我会不断修炼师德，提高自己的幸福指数。“德高为师，身正为范”，师德修养是我们班主任工作中的重要因素。从这一点出发，我会使自己在政治思想、道德品质、文化素养、工作作风、性格习惯、兴趣爱好、言谈举止等方面加强修养，既做到业精于勤，又做到以德育人。杨连山：在为人师表一书的序言中，写了如下这段话，现录后：“一个人追求钱可得家财万贯，也可能倾家荡产；追求权可得高官厚禄，也可能身败名裂；追求实惠可得一时之舒服，却可能醉生梦死。而我们教师则因教书育人而精神丰满；因甘为人梯而芳名永存；因和学生们在一起而永远年轻。” 第四，深入实践，提高专业能力。我明白，班主任专业化发展是班主任个体成长的历程， 也是班主任不断接受新知识、增长专业能力的过程。组织、教育、管理班级的知识和能力是班主任专业化特有的。我会在今后的教育教学工作中不断创新，实现专业自主发展。 班主任的专业成长过程, 犹如爬山, 每走一段路都会看到不同的美景, 只要奋力攀登, 用心体会, 即使不能爬