二期心理学讲课题目无答案

1、第一章：心理学概述1、这是（ A.兴奋聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是“）现象。、听而不闻”。B.负诱导C.正诱导D.抑制诱导2、下列选项中体现行为主义心理学观点的是（A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向C.学习就是刺激和反应之间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统）（多选）3、下列属于个性心理特征的有（）A.需要B.能力C.气质D.性格（多选）4.下列选项中，属于中枢神经系统的是()A.脑B.脑神经C.脊髓D.脊神经E 神经元第二章：意识和注意1、语文老师讲开小差，想起了昨天给他买的电动玩具汽车。这种现象反映了注意的（A.动摇）B.转移C.分散D.起伏（多选）

2、2、以下几种现象能够典型表现“注意集中性”的是（A 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 B 一目十行、过目不忘C 学习英语要眼到、耳到、口到、心到、手到）D、充耳不闻（多选）3、引起和维持有意注意的条件有（）A 活动的目的和任务 B 间接C 坚定的意志 D 言语命令 E 合理组织活动（多选）4、影响注意转移快慢和难易的条件有（）A神经系统强度 B神经过程的灵活性C 原来注意的时间长短 D 原来注意的强度5、下列对注意的解读正确的是（）A.教师讲，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意B.“一边听课，一边写笔记，一边心”反映了注意的转移C.多课件必要的动画设置可以引起学生的注意，是因为刺激物之间的对

3、比关系D.教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换（多选）6、下列A.刺激物的强度 C.刺激物的对比第三章第一节：感知觉属于引起无意注意的原因是（）B.刺激物的新异性 D.间接1、看到一面A.感觉，人们立刻能认识它，这种心理活动主要是（）B.视觉C.色觉D.知觉2、有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性的物体，那么会看到3、在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向物体似乎向相反的方向运动。这就是（）的1A.动景运动B.诱发运动C.运动D

4、.运动后效4、感觉适应中感觉性的变化（）A.有时升高B.有时降低C.有时高有时低D.没有变化5、研究表明，国际象棋大师看一个棋盘，看 5 秒，能记住 20 多个棋子及其位置，而新手看 5 秒只能记住 4 个左右。这一事实的合理解释是（）A.B.C.D.有敏锐观察力有强大的短时能力能知觉较大的有意义刺激模式有较高的智力水平（多选）6、“鹤立鸡群”现象反映的是（）A.感觉对比（多选）7、（B.无意注意C.注意的选择性D.）的现象属于感觉适应从亮处到暗处，开始看不到东西，要过一段时间才能看到绿叶陪衬下的红花看起来更红了电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状 D.入之室久而不第三章 第二节：1、一些

5、学生常在经过艰苦复习通过后立即忘掉了所学内容，这是因为他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是（）A.消退性遗忘B.干扰性遗忘C.抑制性遗忘D.性遗忘2、小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是（）A.B.想象C.思维D.感觉3、属于意义识记行为的是()A.B.C.D.通过阅读成语故事记住了大量成语利用课间时间记住了圆周率小数点后 9 位数字采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日通过诵读法并掌握英语单词4、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（）A.痕迹说B.同化说C.干扰说D.说5、有预定目的，运用一定方法的识记

6、是（）A.有意识记B.无意识记C.意义识记说完一个题目，D.机械识记迅速地按下抢答键答题，说明他具备6、在知识抢答竞赛中，当的（A.准备性）品质。B.敏捷性C.准确性D.持久性7、人的心理活动能在时间上连续，主要是（）A.的作用B.思维的作用C.作用D.联想的作用8、“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。”这是一种（）A.再认（多选）9、B.有意再现C.直接再现D.间接再现知识和在课堂上通过语言传授可以学习各种，并能在以后的生活中加以运用。对这种知识的是（）C.陈述A.语义B.程序D.长时活动，它分为（） D.相反联想（多选）10、联想是因某事物而想起与之有关思维的A.接近联想B.

7、对比联想C.类似联想2（多选）11、人类长时的特点为（）A.以图像为主B.信息保持时间长C.容量无限D.具有鲜明的形象性第三章第三节：思维1、儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（）A.形象思维B.分析思维C.直观动作思维D.直观思维2、能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是（）C.独立性A.广阔性B.深刻性D.性3、医生通过“望、闻、问、切”来病情是思维的（）的体现。C.广阔性A.直接性B.间接性D.创造性4、一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途。这是在考查学生思维的（）A.独特性B.变通性C.性D.流畅性

8、（多选）5、创造思维是人类思维的高级过程，是多种思维的表现，包括（）A.发散思维B.思维C.抽象思维D.分析思维（多选）6、概念的结构包括（）A.概念名称B.概念定义C.概念应用D.概念特征E.概念实例（多选）7、发散思维是创造性思维的，其主要特征有（）A.目的性8、“小B.流畅性C.序列性D.变通性E.独创性聪明，比聪明”据此得出“小赵最聪明”的结论。该推理属于（）。A 演绎推理 B 归纳推理 C 类比推理 D 概率推理第三章第四节：想象1、 浏览过八达岭A 后像的人，头脑中会重现的形象。这是（）B 表象C 想象D 复述2、雕塑师在雕塑之前脑海中就已经有了成型雕塑的形象。这是（）A 预见功能

9、B 补充功能C 替代功能D 再造功能（多选）3、下列现象属于创造有（）D 空想A 梦B 理想C 灵感4、设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于（）A.创造想象5、教师上 A.思维B.再造想象C.无意想象D.空想，经常把讲解与直观材料的运用结合起来。这利用的是（）B.再造想像C.幻想D.创造想象6、表象的形象在头脑中可以放大，缩小，翻转的特性叫表象的（）A.可操作性B.灵活性C.运动性D.翻转性7、读到“离离原上草，一岁一枯荣”时，脑子里浮现草原上一年四季不同的景致。这种心理活动是（）A.空想B.无意想象C.再造想象D.创造想象（多选）8、作家构思文艺作品是想象属于（）A.再造想象第四章：情绪

10、情感B.有意想象C.创造想象D.无意想象E.幻想31、古人受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极（）是对立而不可调和的是可以寻找到一个平衡点的是具有社会性的，可有意识地调节和控制 D.因一定条件而互相转化2、渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到会感到。这说明情绪的产生是以A.认知的愿望或（）为中介的。B.意志C.思维D.需要3、“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（）A.感知过程B.教育过程C.认识过程D.注意过程4、针对同一事件或现象人们有不同的反应。有一元钱时甲说还有一元钱，很高兴啊，乙说只有一元钱，好痛苦啊，这反映出情绪有（）性A

11、.两极性C.明显的生理唤醒B.独特的D.不同的外部表现5、说，没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求，这种情感是（）A.道德感B.美感C.理智感D.责任感（多选）6、关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有（A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的 B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 D.情绪具有外显性、冲动型，而情感具有内隐性）7、开车行驶在马，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车。停车之后，他才感到自己的心怦怦乱跳，呼吸急促，觉得害怕。能够较好地解释该现象的情绪理论是（）。AC理论 B学说的“评定

12、兴奋”学说 D 情绪的分化理论第五章：意志1、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）A.自觉性B.果断性C.坚持性D.性2、“大学毕业之际有两种选择：一是当中学教师，当教师工作很稳定、压力较小，但工资收入较低；二是去企业做职员，做职员工资收入较高，但工作压力大、风险大。不知道该如何选择才好？”在上述材料中，所的为（）D.多重趋避的支配，不能抗拒）A.双趋B.双避C.趋避3、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人，结果干出了道德规范的事。其主要原因是这些学生（A.缺乏正确的道德认识C.道德意志薄弱B.缺

13、乏良好的情感D.没有掌握正确的道德行为方式4、既不想不及格，又不想付出努力。这属于（）A.双趋B.双避C.趋避D.双重趋避5、 “化悲痛为力量”、“不要意气用事”，这是（）A.意志对认识的影响C 意志对情感的作用B.情感对认识的依赖D.情感对意志的作用4（多选）6、意志行动的特征包括（自觉目的性对行动的支配和调节作用 C.克服D.以随意动作为基础 E.果断性和坚持性（多选）7、下列选项中属于趋避）的有（）。A 进退维谷 B 忠孝难以两全 C 爱吃巧克力却担心发胖 D 想请人帮忙又怕被第六章：个性心理 第一节：个性倾向性1、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映人的需要具有（）A.整体性B.选择

14、性C.层次性） C.）D.动力性2、积极探索事物的认知倾向是（A.需要B.D.理想3、以下对需要的表述中错误的一项是（需要是对有机体需要不一定具有对象不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求C.人的需要是不断发展的，人的需要不会停留在一个水平上D.需要是推动有机体活动的动力和源泉4、引导A.内驱力的行为朝向一定目标的外部条件成刺激物，称为（）。B.需要C.期望D.诱因5、教育家说明（ ）说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这在教学中应积极开发学生的非智力教学的中心是开发学生的智力C.和努力可以相互促进D.教育教学中必须顺从学生的（多选）6、教育家已。”这说明（

15、）说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能在教学中应积极开发学生的非智力教学的中心是开发学生的智力C.和努力可以相互促进D.教育教学中必须顺从学生的（多选）7、以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）人的需要有五个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要无论从进化的角度还是从发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚C.层次较低的需要直接关系到的生存，所以又叫生长的需要D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要8、由于新来的英语老师风趣幽默使最近对英语很感。这种是（）。A 直接B 间接C 情景D第六章：个性心理第二节：个性心理特征1

16、、基础教育课程中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是（）5A.二理论B.三维结构理论D.多元智能理论C.三元智力理论2、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）A.性格3、性格结构中具有 A.理智特征B.气质意义的特征是（ B.意志特征C.能力D.）C.态度特征D.情绪特征4、智商的公式是（）A.IQ=MA/CA100%C.IQ=MA/CA100B.IQ=CA/MA100%D.IQ=CA/MA1005、感知的快速与精确、思维的模仿与创造属于性格的（）A.理智特征B.情绪特征C.意志特征）C.好奇D.态度特征6、下列属于非智力活动的是（A.感知7、若儿童的心理B.观察高于其

17、生理D.想象，则智力较一般儿童高，若心理低于其生理，则智力较一般儿童低，但在实际中发现，单纯用心理来表示智力高低的方法，缺乏不同（A.）儿童间的可比性。B.C.来源D.出身广泛，缺少毅力见异思迁，他的气质属于8、某学生活泼好动乐观灵活，喜欢交朋友，什么类型（A.多血质）B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质（多选）9、在能力、知识、技能的关系上，以下说法正确的是（）A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B.能力是掌握知识、技能的前提C.能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的 D.可以根据掌握知识、技能的多少来判断一个人的能力大小10、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（）A.自我认识 B.自我信任 C.自我体验 D.自我调控第七章：社会心理和行为（多选）1.态度的结构包括（）A.认知成分B.成分C.情感成分D.行为倾向成分）D.近因效应2、找工作面试的时候一定要抓住前三分钟，这是利用了