核心素养理念下小学语文识字教学策略分析优秀科研论文报告

1、核心素养理念下小学语文识字教学策略分析优秀科研论文报告 摘要：识字教学是语文学习的基础，尤其是低年级小学语文识字教学中由于学生个体差异较大，教师采用统一式的教学方法则很难照顾到全部学生，特别是一些学习能力差的学生则跟不上教学进程，掌握不了识字技巧，最后的学习效果也不理想。因此，教师应该尊重学生个体差异，采用创新的教学理念和教学模式，让每位学生都能在课堂教学中学有所得。基于此，对核心素养理念下小学语文识字教学策略进行研究，仅供参考。 关键词：小学语文;识字教学;核心素养 ：A A ：（2021）-09-199 引言 识字和写字是阅读和写作的基础，同时也是发展学生书面语言运用能力的必经之路。义务教

2、育语文课程标准（2011年版）指出，小学低年级语文教学要以识字为重点。在教学实践中，教师应以汉字为载体，找准教学角度，最终全面提升学生的语文核心素养。 一、小学语文趣味识字教学的重要意义 趣味识字法是在新课程改革过程中，针对识字教学进行的教学模式方面的创新与优化，对于小学语文识字教学过程的顺利开展发挥着非常重要的教育意义。首先，趣味识字教学法的实施，符合学生的身心发展特征，有助于激发学生的识字兴趣。我国的汉字数量众多，字形字义更容易混淆，这就导致识字教学的难度较大，很难提升学生的学习积极性。而趣味识字教学法的运用，很好地顺应了学生的身心发展特征和学习规律，使以往枯燥、单调的识字教学过程充满乐趣

3、，很好地实现了对学生学习积极性的培养。其次，趣味识字教学法的实施有效地促进了学生综合素质能力的发展。在小学语文识字教学中，趣味识字教学法具有多元化的实施形式，这就使课堂教学中的识字教学活动得到了多元化的丰富与开展，而学生在互动式、探究式以及自主式教学活动的参与中得到了更多的锻炼机会，促进了学生综合素质能力的全面发展。 二、核心素养理念下小学语文识字教学策略 （一）将识字教学与书法教学相结合 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。因此，教师在教学学生学习汉字时，应当注重引导学生挖掘汉字本身所承载的文化和历史，把单纯的识字教学融合到书法教学中来，更加注重培养学生的

4、文字书写能力和审美能力，提升学生文化内涵和品质。因此，教师在课题研究和平时教学中给予了足够重视，努力为学生从小能“规规矩矩写好中国字，堂堂正正做好中国人”奠定良好基础。例如，静心书写汉字能培育学生的气质。教师坚持利用好每天十分钟的硬笔练字和每周一节的毛笔书法时间，引导学生摒弃浮躁情绪，在优美的音乐声中练字养性。书写“团圆”时教师不仅指导学生写出“大口框”和独体字“口”的区别，还启发学生要将“大口框”蕴含的圆满之意工工整整地写出来。从书写的正确规范到美观，书写使汉字的字形和教育意义完美结合，实现了培养学生汉字书写能力、审美能力和文化素养的目标。 （二）巧用多媒体创设情境，增强对字词的理解 随着教

5、育信息化的快速推进，小学教学基本都配备了多媒体教学设备，在识字教学中教师可以巧妙借助多媒体技术来增加识字教学的效果。传统的识字教学都是教师独自讲解，一边用言语解释，一边在黑板上板述，这样的教学过程非常枯燥，很多学生对此毫无兴趣。多媒体教学能够以声音、图像、视频的方式将知识呈现出来，这也符合一年级小学生的兴趣需求，他们非常乐意接受这种声情并茂的教学方式，会积极投入到课堂学习中。教师可以根据生字词的特征运用多媒体技术来创建情境，并且与现实生活紧密联系，这就更容易让学生理解与记忆生字、生词。例如，在四季的识字教学中，课文中的生字、生词都是关于四个季节的，这也是学生在生活中较为熟知的。为了提高学生的学

6、习积极性，教师就利用多媒体技术创建生活化情境，将一年四季用图片、声音、短视频片段等展示出来，在背景音乐的引导下，学生认真观看一组组图片、一段段小视频，仿佛置身于四个季节中，感受四个季节的特点。在介绍春天时，教师用漫山遍野的花朵和农民伯伯播种的情境来展示;在介绍夏天时，教师用西瓜、蜻蜓、雪糕来展示;在介绍秋天时，教师用金黄的麦田、桂花、月饼等来展示;在介绍冬天时，教师用雪花、北风呼啸等来展示。这就直接将四个季节区分开来，让学生直观地识字，对字词的理解更全面、更深刻。 （三）积极转变教师的教学理念，实施趣味识字教学法 教学理念是教师对教学工作、教学活动所持有的观念与看法，对教学模式的实施具有重要的奠基作用。因此，在实施趣味识字教学的过程中，就需要教师积极地转变自身的教学理念，以此使小学语文识字教学的开展更加符合新课程改革的趋势。首先，教师应在素质教育理念的指引下，积极地制订科学、明确的教学目标。素质教育理念的提出，有效地改变了教师以知识传授为主的教学模式，也促进了小学语文识字教学中教學目标的优化。因此，通过树立素质教育理念，为教师实施趣味识字教学法奠定了理论基础。 结束语 综上所述，鉴于识字教学在小学语文教学中的基础地位及重要意义，教师应对小学语文识字教学给予充分的重视，并在新课程改革的推动下，积极