2021年湖南省普通高中学业水平测试语文同步复习 3.1　文言文阅读word版含答案

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年湖南省普通高中学业水平测试语文同步复习 3.1文言文阅读word版含答案第三章古诗文阅读第一节文言文阅读考纲点击考点导航阅读浅易的古代诗文。1.(1)理解常见文言实词在文中的含义。(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文言句子。能力层级:理解。2.(1)筛选文中的信息。(2)归纳内容要点,概括中心意思。(3)体会作品表达的思想感情,分析概括在文中的

2、观点态度。能力层级:分析综合。本考点考查教材内外浅易的古代诗文,由近两年的湖南学业水平试题分析可知,试题中考查的古代诗文均来自教材文本,都是对古代诗文基础知识(实词、虚词、课文内容的分析评价和语句翻译)的考查。所以,复习这部分的内容,不可偏离教材内容。教材中文言文知识点梳理必修1烛之武退秦师一、文言实词(一)通假字1.今老矣,无能为也已(“”同“”)?2.行李之往来,共其乏困(“”通“”,)?3.秦伯说,与郑人盟(“”通“”,)?4.失其所与,不知(“”通“”,)?通假字常见类型:双声通假;叠韵通假;同音通假;形近通假。(二)一词多义1.微2.鄙3.辞(三)词类活用1.晋军函陵()_2.与郑人

3、盟()_3.夜缒而出()_4.朝济而夕设版焉()_5.既东封郑,又欲肆其西封()_6.越国以鄙远()_7.且君尝为晋君赐矣()_8.若不阙秦()_9.若亡郑而有益于君()_10.邻之厚,君之薄也()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.是寡人之过也。()译文:_2.因人之力而敝之,不仁。()译文:_3.夫晋,何厌之有?()译文:_4.以其无礼于晋。()译文:_5.若舍郑以为东道主。()译文:_荆轲刺秦王一、文言实词(一)通假字1.往而不反者(“”通“”,)?2.燕王诚振怖大王之威(“”通“”,)?3.卒起不意(“”通“”,)?(二)一词多义1.兵2.使3.诚4.顾5.穷(三)词类活用1.函

4、封之()_2.进兵北略地()_3.发尽上指冠()_4.箕踞以骂曰()_5.又前而为歌曰()_6.使使以闻大王()_7.其人居远未来()_8.群臣怪之()_9.太子迟之()_10.皆白衣冠以送之()_11.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.此臣日夜切齿拊心也。()译文:_2.皆为戮没。()译文:_3.而燕国见陵之耻除矣。()译文:_4.燕王拜送于庭。()译文:_5.秦王购之金千斤。()译文:_6.太子及宾客知其事者。()译文:_7.群臣侍殿上者。()译文:_8.其人居远未来,而为留待。()译文:_鸿门宴一、文言实词(一)通假字1.距关,毋内诸侯(“”通“”,)?

5、2.要项伯(“”通“”,)?3.不敢倍德(“”通“”)?4.不可不蚤自来谢项王(“”通“”)?5.令将军与臣有郤(“”通“”,)?(二)一词多义1.举2.谢3.如4.军(三)词类活用1.沛公军霸上()_2.沛公欲王关中()_3.籍吏民,封府库()_4.道芷阳间行()_5.刑人如恐不胜()_6.范增数目项王()_7.项伯乃夜驰之沛公军()_8.吾得兄事之()_9.常以身翼蔽沛公()_10.先破秦入咸阳者王之()_11.项伯杀人,臣活之()_12.交戟之卫士欲止不内()_13.沛公旦日从百余骑来见项王()_14.君安与项伯有故()_15.素善留侯张良()_16.秋毫不敢有所近()_17.拔剑撞而破

6、之()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.夺项王天下者必沛公也。()译文:_2.若属皆且为所虏!()译文:_3.吾属今为之虏矣!()译文:_4.不然,籍何以至此?()译文:_5.大王来何操?()译文:_必修2兰亭集序一、文言实词(一)一词多义1.一2.夫3.信4.坐(二)词类活用1.映带左右()_2.一觞一咏()_3.引以为流觞曲水()_4.群贤毕至,少长咸集()_5.死生亦大矣()_6.齐彭殇为妄作()_7.固知一死生为虚诞()_8.足以极视听之娱()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.死生亦大矣。()译文:_2.仰观宇宙之大。()译文:_3.亦将有感于斯文。()译文:_赤壁赋一

7、、文言实词(一)一词多义1.如2.望3.下4.属(二)词类活用1.歌窈窕之章()_2.顺流而东也()_3.况吾与子渔樵于江渚之上()_4.西望夏口,东望武昌()_5.乌鹊南飞()_6.侣鱼虾而友麋鹿()_7.舞幽壑之潜蛟()_8.泣孤舟之嫠妇()_9.击空明兮溯流光()_10.正襟危坐()_11.方其破荆州()_12.不知东方之既白()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.固一世之雄也。()译文:_2.此非孟德之困于周郎者乎?()译文:_3.何为其然也?()译文:_4.苏子与客泛舟游于赤壁之下。()译文:_5.相与枕藉乎舟中。()译文:_6.客有吹洞箫者。()译文:_游褒禅山记一、文言实词

8、(一)一词多义1.胜2.然3.舍(二)词类活用1.始舍于其址()_2.名之曰“褒禅”()_3.有泉侧出()_4.问其深,则其好游者不能穷也()_()_5.而其见愈奇()_6.盖其又深,则其至又加少矣()_7.火尚足以明也()_8.不得极夫游之乐也()_9.而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远()_10.后世之谬其传而莫能名者()_()_()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。()译文:_2.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。()译文:_必修3寡人之于国也一、文言实词(一)通假字1.则无望民之多于邻国也(“”通“”,)?2.鸡豚狗彘之畜,无失

9、其时(“”通“”)?3.颁白者不负戴于道路矣(“”通“”)?4.涂有饿莩而不知发(“”通“”,)?(二)一词多义1.凶2.加3.发(三)词类活用1.填然鼓之()_2.然而不王者()_3.树之以桑()_4.五十者可以衣帛矣()_5.王无罪岁()_6.养生丧死无憾()_7.是使民养生丧死无憾也()_8.谨庠序之教()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.直不百步耳,是亦走也。()译文:_2.然而不王者,未之有也。()译文:_3.申之以孝悌之义。()译文:_劝学一、文言实词(一)通假字1.以为轮,其曲中规(“”通“”,)?2.虽有槁暴(“”通“”)?3.君子生非异也(“”通“”,)?(二)一词多

10、义1.绝2.假(三)词类活用1.假舟楫者,非能水也()_2.君子博学而日参省乎己()_3.上食埃土,下饮黄泉()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.虽有槁暴,不复挺者,使之然也。()译文:_2.冰,水为之,而寒于水。()译文:_3.蚓无爪牙之利,筋骨之强。()译文:_过秦论一、文言实词(一)一词多义1.亡2.度(二)词类活用1.序八州而朝同列()_2.然陈涉瓮牖绳枢之子()_3.子孙帝王万世之业也()_4.有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意()_5.天下云集响应()_6.赢粮而景从()_7.内立法度()_8.追亡逐北()_9.外连衡而斗诸侯()_10.吞二周而亡诸侯()_11.且夫天下非

11、小弱也()_12.以弱天下之民()_13.以愚黔首()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。()译文:_2.为天下笑者,何也?()译文:_3.陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。()译文:_师说一、文言实词(一)通假字1.师者,所以传道受业解惑也(“”通“”,)?2.或师焉,或不焉(“”通“”)?(二)一词多义师(三)词类活用1.吾师道也()_2.其下圣人也亦远矣()_3.吾从而师之()_4.圣益圣,愚益愚()_5.小学而大遗()_6.非吾所谓传其道解其惑者也()_7.位卑则足羞()_8.耻学于师()_二、判断下列文言句式

12、并翻译成现代汉语1.师者,所以传道受业解惑也。()译文:_2.不拘于时。()译文:_3.句读之不知,惑之不解。()译文:_4.师不必贤于弟子。()译文:_必修4廉颇蔺相如列传一、文言实词(一)通假字1.可予不(“”通“”)?2.拜送书于庭(“”通“”)?3.召有司案图(“”通“”,)?4.秦自缪公以来二十余君(“”通“”)?5.唯大王与群臣孰计议之(“”通“”,)?(二)一词多义1.引2.负(三)词类活用1.舍相如广成传()_2.左右欲刃相如()_3.乃使其从者衣褐()_4.相如视秦王无意偿赵城,乃前曰()_5.秦御史前书曰()_6.请以秦之咸阳为赵王寿()_7.怀其璧,从径道亡()_8.赵王

13、鼓瑟()_9.而相如廷叱之,辱其群臣()_10.故令人持璧归,间至赵矣()_11.怒发上冲冠()_12.以先国家之急而后私仇也()_13.秦王恐其破璧()_14.宁许以负秦曲()_15.毕礼而归之()_16.严大国之威以修敬也()_17.大王必欲急臣()_18.且庸人尚羞之()_19.完璧归赵()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。()译文:_2.而君幸于赵王。()译文:_3.秦城恐不可得,徒见欺。()译文:_4.君何以知燕王?()译文:_5.欲与王为好,会于西河外渑池。()译文:_6.求人可使报秦者,未得。()译文:_7.传以示美人及左右。()译文

14、:_8.公之视廉将军孰与秦王?()译文:_苏武传一、文言实词(一)通假字1.不顾恩义,畔主背亲(“”同“”)?2.与旃毛并咽之(“”同“”,)?3.去草实而食之(“”同“”,)?4.空自苦亡人之地(“”同“”)?5.信义安所见乎(“”同“”)?6.请毕今日之(“”通“”)?7.因泣下霑衿,与武决去(“”同“”)?(“”同“”)(“”同“”,)?(二)一词多义1.使2.相3.坐4.会(三)词类活用1.天雨雪,武卧啮雪()_2.羝乳乃得归()_3.杖汉节牧羊,卧起操持()_4.孺卿从祠河东后土()_5.武能网纺缴,檠弓弩()_6.因厚赂单于()_7.陵与卫律之罪上通于天()_8.得夜见汉使()_9

15、.因泣下霑衿()_10.欲因此时降武/单于愈益欲降之/宜皆降之()_11.反欲斗两主()_12.尽归汉使路充国等()_13.屈节辱命()_14.何久自苦如此()_15.单于壮其节()_16.诚甘乐之()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.见犯乃死,重负国。()译文:_2.信义安所见乎?()译文:_3.为降虏于蛮夷。()译文:_4.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。()译文:_张衡传一、文言实词(一)一词多义1.征2.就3.观4.发(二)词类活用1.宦官惧其毁己,皆共目之()_2.妙尽璇机之正()_3.衡少善属文/安帝雅闻衡善术学()_4.大将军邓骘奇其才()_二、判断下列文言句式并翻

16、译成现代汉语1.张衡字平子,南阳西鄂人也。()译文:_2.饰以篆文山龟鸟兽之形。()译文:_3.验之以事。()译文:_4.自书典所记,未之有也。()译文:_5.永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。()译文:_必修5归去来兮辞并序一、文言实词(一)一词多义1.就2.乘3.策4.绝(二)词类活用1.或棹孤舟()_2.犹望一稔,当敛裳宵逝()_3.园日涉以成趣()_4.时矫首而遐观()_5.善万物之得时()_6.眄庭柯以怡颜()_7.悦亲戚之情话()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.富贵非吾愿。()译文:_2.遂见用于小邑。()译文:_3.既自以心为形役。()译文:_4.皆口腹自役。()译文:

17、_5.复驾言兮焉求?()译文:_6.农人告余以春及。()译文:_滕王阁序一、文言实词(一)通假字云销雨霁(“”通“”)?(二)一词多义1.穷2.尽3.属4.故(三)词类活用1.目吴会于云间()_2.兰亭已矣,梓泽丘墟()_3.雄州雾列,俊采星驰()_4.层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地()_5.襟三江而带五湖()_6.腾蛟起凤,孟学士之词宗()_7.屈贾谊于长沙,非无圣主()_8.窜梁鸿于海曲,岂乏明时()_9.宾主尽东南之美()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.勃,三尺微命,一介书生。()译文:_2.杨意不逢。()译文:_3.童子何知,躬逢胜饯。()译文:_4.俨骖马非于上路,

18、访风景于崇阿。()译文:_5.都督阎公之雅望。()译文:_逍遥游一、文言实词(一)通假字1.北冥有鱼(“”通“”,)?2.小知不及大知(“”通“”)?3.汤之问棘也是已(“”通“”)?4.此小大之辩也(“”通“”,)?5.而征一国者(“”通“”,)?6.若夫乘天地之正,而御六气之辩(“”通“”)?(二)一词多义1.息2.图3.志(三)词类活用1.而后乃今将图南/然后图南()_2.水击三千里()_3.时则不至()_4.此亦飞之至也()_5.德合一君,而征一国者()_6.举世非之而不加沮()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.齐谐者,志怪者也。()译文:_2.背负青天,而莫之夭阏者。()译文

19、:_3.之二虫又何知!()译文:_4.彼且恶乎待哉?()译文:_5.彼且奚适也?()译文:_6.去以六月息者也。()译文:_7.以游无穷者。()译文:_陈情表一、文言实词(一)通假字1.夙遭闵凶(“”通“”,)?2.零丁孤苦(“”通“”,)?3.常在床蓐(“”通“”,)?(二)一词多义1.矜2.除3.薄4.见(三)词类活用1.历职郎署()_2.则刘病日笃()_3.非臣陨首所能上报()_4.臣不胜犬马怖惧之情()_5.臣具以表闻/谨拜表以闻()_6.凡在故老()_二、判断下列文言句式并翻译成现代汉语1.今臣亡国贱俘。()译文:_2.欲苟顺私情,则告诉不许。()译文:_3.州司临门,急于星火。()

20、译文:_4.猥以微贱,当侍东宫。()译文:_5.臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。()译文:_文言虚词(一)用作连词1.表示并列关系。一般不译,有时可译为“又”。例句:蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者。(劝学)2.表示承接关系。可译为“就”“接着”,或不译。例句:置之地,拔剑撞而破之。(鸿门宴)3.表示转折关系。可译为“但是”“却”。例句:青,取之于蓝,而青于蓝。(劝学)4.表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。例句:以其求思之深而无不在也。(游褒禅山记)5.表示修饰关系,即连接状语。可不译。例句:吾尝终日而思矣。(劝学)6.表示目的关系。例句:籍吏民,封府库,而待将军。(鸿门宴

21、)7.表示因果关系。例句:余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(游褒禅山记)(二)通“尔”,用作代词,第二人称,译为“你的”;偶尔也作主语,译为“你”例句:妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”(项脊轩志)(一)用作疑问代词1.单独作谓语,后面常有语气助词“哉”“也”,可译为“为什么”“什么原因”。例句:何者?严大国之威以修敬也。(廉颇蔺相如列传)2.作定语,可译为“什么”“哪”等。例句:其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。(琵琶行并序)3.作动词或介词的宾语,可译为“哪里”“什么”。译时,“何”要后置。例句:大王来何操?(鸿门宴)(二)用作疑问副词用在句首或动词前,常表示反问,可译为“为什么”“怎么”。

22、例句:徐公何能及君也?(邹忌讽齐王纳谏)(三)作语助词,相当于“啊”例句:新妇车在后,隐隐何甸甸。(孔雀东南飞并序)(一)用作语气助词1.表疑问语气。可译为“吗”“呢”。例句:客亦知夫水与月乎?(赤壁赋)2.表揣度或商量语气,可译为“吧”“吗”。例句:今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?(陈涉世家)3.表示反问语气,相当于“吗”“呢”。例句:吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(师说)4.用在句中的停顿处。例句:胡为乎遑遑欲何之?(归去来兮辞并序)(二)可作词尾,译为“的样子”“地”例句:飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。(赤壁赋)(三)用作介词,相当于“于”,在文中有不同的翻译例句:生乎吾前,

23、其闻道也固先乎吾。(师说)(前一个“乎”:在;后一个“乎”:比。)(一)用作副词1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接,可译为“才”“这才”等。例句:设九宾于廷,臣乃敢上璧。(廉颇蔺相如列传)2.强调某一行为出乎意料或违背常理,可译为“却”“竟(然)”“反而”等。例句:今其智乃反不能及。(师说)3.用在判断句中,起确认作用,可译为“是”“就是”等。例句:当立者乃公子扶苏。(陈涉世家)(二)用作代词用作第二人称,常作定语,译为“你的”;也可作主语,译为“你”。例句:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游示儿)(一)用作代词1.第三人称代词。作领属性定语,可译为“他的”“它的”(包括复数)。

24、例句:其子曰:“不筑,必将有盗”。(智子疑邻)2.第三人称代词。作主谓短语中的主语,可译为“他”“它”(包括复数)。例句:其闻道也固先乎吾。(师说)3.活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。例句:而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(游褒禅山记)4.指示代词,表示远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。例句:则或咎其欲出者。(游褒禅山记)5.指示代词,表示近指,相当于“这”“这个”“这些”。例句:有蒋氏者,专其利三世矣。(捕蛇者说)6.指示代词,表示“其中的”,后面多为数词。例句:蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。(为学)(二)用作副词1.加强祈使语气,相当于“

25、还是”。例句:吾其还也。(烛之武退秦师)2.加强揣测语气,相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”。例句:圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?(师说)3.加强反问语气,相当于“难道”“怎么”。例句:尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?(游褒禅山记)(一)用作连词1.表递进关系,而且,并且。例句:且燕赵处秦革灭殆尽之际。(六国论)2.表让步关系,尚且,还。例句:臣死且不避,卮酒安足辞!(鸿门宴)3.表并列关系,又,又又,一面,一面例句:示赵弱且怯也。(廉颇蔺相如列传)(二)用作副词1.将,将要。例句:北山愚公者,年且九十。(愚公移山)2.暂且,姑且。例句:誓不相隔卿,且暂还家去

26、。(孔雀东南飞并序)(一)动词,像,好像例句:天涯若比邻。(送杜少府之任蜀州)(二)用作代词1.表对称,相当于“你”“你们”;作定语时则译为“你的”。例句:若为佣耕,何富贵也?(陈涉世家)2.表近指,相当于“这”“这样”“如此”。例句:以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。(齐桓晋文之事)(三)用作连词1.表假设,相当于“如果”“假如”等。例句:若使烛之武见秦君。(烛之武退秦师)2.固定格式,“若夫”“若河”。例句:若夫淫雨霏霏,连月不开。(岳阳楼记)(一)名词,处所,地方例句:某所,而母立于兹。(项脊轩志)(二)助词1.放在动词前同动词组成“所”字结构,表示“所的人”“所的事物”“所的情况”等

27、。例句:道之所存,师之所存也。(师说)2.“为”和“所”呼应,组成“为所”的格式,表示被动。例句:嬴闻如姬父为人所杀。(信陵君窃符救赵)(一)动词1.有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等意思,翻译比较灵活。例句:化而为鸟,其名为鹏。(逍遥游)2.以为,认为。例句:窃为大王不取也!(鸿门宴)3.判断词,是。例句:如今人方为刀俎,我为鱼肉。(鸿门宴)(二)介词1.表被动,有时跟“所”结合,构成“为所”或“为所”,译为“被”。例句:不者,若属皆且为所虏!(鸿门宴)2.介绍原因或目的,译为“为了”“因为”。例句:慎勿为妇死,贵贱情何薄!(孔雀东南飞并序)3.介绍涉及的对象。给,替。例句:请以赵十

28、五城为秦王寿。(廉颇蔺相如列传)(三)句末语气词,表示疑问或反诘例句:如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(鸿门宴)(一)代词相当于“之”。例句:犹且从师而问焉。(师说)(二)兼词1.相当于“于之”“于此”“于彼”。例句:积水成渊,蛟龙生焉(从这里)。(劝学)2.相当于“于何”,译为“在哪里”“从哪里”等。例句:且焉置土石?(愚公移山)(三)语气词1.句末语气词,了,啊,呢。例句:至丹以荆卿为计,始速祸焉。(六国论)2.作句中语气词,表示停顿,相当于“耶”。例句:少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。(赤壁赋)3.作词尾,相当于“然”,译为“的样子”“地”。例句:盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知

29、其几千万落。(阿房宫赋)(一)句末语气词1.表示判断语气。例句:廉颇者,赵之良将也。(廉颇蔺相如列传)2.句末语气词,表示陈述或解释语气。例句:雷霆乍惊,宫车过也。(阿房宫赋)3.用在句中或句末,表示肯定的语气。例句:而少时之岁月为可惜也。(黄生借书说)4.用在句末,表示疑问或反诘语气。例句:使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?(阿房宫赋)5.用在句末,表示祈使语气。例句:吾其还也。(烛之武退秦师)(二)句中语气词,用在句中,表示语气停顿例句:知幸与不幸,则其读书也必专。(黄生借书说)(一)介词1.表示凭借。译为:凭,靠。例句:久之,能以足音辨人。(项脊轩志)2.表示原因。

30、译为:因为,由于。例句:赵王岂以一璧之故欺秦邪?(廉颇蔺相如列传)(二)连词1.表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。例句:夫夷以近,则游者众。(游褒禅山记)2.表示承接关系,前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。例句:余与四人拥火以入。(游褒禅山记)3.表示目的关系,后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。例句:则请立太子为王,以绝秦望。(廉颇蔺相如列传)4.表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为”。例句:所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。(游褒禅山记)5.表示修饰关系,连接状语和中

31、心语,可译为“而”,或省去。例句:吾尝终日而思矣。(劝学)(一)介词1.依靠,凭借。例句:因人之力而敝之,不仁。(烛之武退秦师)2.趁着,趁此。例句:寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。(鸿门宴)3.通过,经由。例句:因宾客至蔺相如门谢罪。(廉颇蔺相如列传)(二)副词于是,就;因而。例句:相如因持璧却立。(廉颇蔺相如列传)(三)动词沿袭,继续。例句:蒙故业,因遗策。(过秦论)介词1.向,对,对于。例句:爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉。(师说)2.在,从,到。例句:青,取之于蓝,而青于蓝。(前一个“于”:从)(劝学)3.“在方面”“从中”。例句:于人为可讥,而在己为有悔。(游褒禅山记)4

32、.比。例句:青,取之于蓝,而青于蓝。(后一个“于”:比)(劝学)5.与,跟,同。例句:故燕王欲结于君。(廉颇蔺相如列传)6.被。例句:而君幸于赵王。(廉颇蔺相如列传)(一)介词1.和,跟,同。例句:微斯人,吾谁与归?(岳阳楼记)2.比,和比较。例句:较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍。(六国论)(二)连词和,跟,同。例句:备他盗之出入与非常也。(鸿门宴)(三)动词1.给予,授予。例句:玉斗一双,欲与亚父。(鸿门宴)2.结交,亲附,帮助。例句:与嬴而不助五国也。(六国论)(一)连词1.表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用,每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里,表示分句

33、之间是并列关系。可译为“就”,或不译。例句:位卑则足羞,官盛则近谀。(师说)2.表示承接关系。译为“就”“便”。例句:故木受绳则直,金就砺则利。(劝学)3.表示条件、假设关系。译为“假使”“如果”“要是就”“那么”“就”“便”。例句:向吾不为斯役,则久已病矣。(捕蛇者说)4.表示转折、让步关系。表示转折时,用在后一分句,译为“可是”“却”;表示让步时,用在前一分句,译为“虽然”“倒是”。例句:于其身也,则耻师焉,惑矣。(师说)(二)副词用在判断句中,起强调和确认作用,可译作“是”“就是”。例句:此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记)助词1.指人、物、事、时、地等。译为“的”“的(人、东西、事情)”。

34、例句:谁为大王为此计者?(鸿门宴)2.用在数词后面,译为“个方面”“样东西”“件事情”。例句:或异二者之为,何哉?(岳阳楼记)3.放在后置的定语后面,相当于“的”。例句:马之千里者。(马说)4.放在主语后面,引出判断,不必译出。例句:廉颇者,赵之良将也。(廉颇蔺相如列传)(一)代词1.第三人称代词,他、她、它(们)。例句:彼竭我盈,故克之。(曹刿论战)2.指示代词,这,此。例句:郯子之徒,其贤不及孔子。(师说)(二)助词1.放在定语和中心语之间,相当于现代汉语的“的”。例句:东割膏腴之地。(过秦论)2.放在主语和谓语之间,取消句子的独立性。例句:纵一苇之所如。(赤壁赋)3.放在倒置的动(介)宾

35、短语之间,作为宾语提前的标志。例句:何陋之有?(陋室铭)4.放在倒置的定语与中心语之间,作为定语后置的标志。例句:凌万顷之茫然。(赤壁赋)5.用在时间词或动词(多为不及物动词)后面,凑足音节,没有实在意义。例句:久之,能以足音辨人。(项脊轩志)(三)动词到去。例句:胡为乎遑遑欲何之?(归去来兮辞并序)文言文翻译四字诀1.“对”,就是古今对译、对换。例如“秦恶闻其过而亡”,“恶”译为“厌恶”。2.“拆”,就是文言文中有时连用两个单音词,而在现代汉语中恰好是一个双音词,需要拆成两个词来进行翻译。例如“今齐地方千里”,“地方”译为“土地方圆”。3.“调”,就是调整语序,把文言句式中的特殊句式按现代汉

36、语的要求调整过来。例如“甚矣,汝之不惠”,应调为“汝之不惠,甚矣”。4.“留”,就是保留文言文中一些基本词汇、专用名词。文学文化常识必修11.“子”是古代对的尊称。“”意思是寡德之人,是古代国君对自己的谦称。“”是骂人的话,相当于“小子”。?2.是古代一种表示轻慢傲视对方的坐姿,通常是坐在地上,两腿张开,形象像箕。?3.亦作骖乘,古时乘车站在车右担任警卫的人。乘:四匹马拉的车。?4.古时音乐分为、徵、羽、变宫、变徵七音,变徵是变音的变调,声调悲凉。?5.古代通常以特定的地名来划分区域。如函谷关以西,今陕西一带称为,崤山以东,即函谷关以东的地区称为。?6.古代兄弟或姊妹间长幼排序为、季。?7.“

37、”常用作表示个人意见的谦称。?必修21.古人的年龄有时用一种与年龄有关的称谓来代替。是三四岁至八九岁的儿童。是八九岁至十三四岁的少年。是少女十三四岁。是男子十五岁。是男子二十岁。是三十岁。是四十岁。是五十岁。是六十岁。古稀是七十岁。耄(mo)耋(di)指八九十岁。?2.三月三日人们到水边洗濯,嬉戏,以祈福消灾,这种风俗叫作。?3.农历每月十五称为;农历每月十六称为;农历每月最后一天称为;农历每月第一天称为。?4.古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。?5.古代以为阳,相反则为阴。如愚公移山:“指通豫南,达于汉阴。”?6.古代也作“浮屠”“佛图”,本意是佛或佛教徒,也指和尚、佛塔。?必修31.

38、敕,本来是通用于长官对下属、长辈对晚辈的用语,南北朝以后作为发布诏令的专称。?2.,国子监生员的简称,指明清两代在国子监(我国封建时代的中央最高学府)读书的人。?3.,贬官,降职。白居易任谏官时,因为屡次上书批评朝政,触怒了皇帝,被贬为江州司马。?4.,农历的七月七日夜,民间传说天上的牛郎织女每年此夜在天河相会,妇女们便在这个夜晚于自家庭院中间向织女进行乞巧活动,故也称乞巧节。?5.,秦国采用的一种离间六国,使他们各自同秦联合,从而各个击破的策略。?6.四书指、;五经指、五种经书。?7.兵车万辆也称,后世以此称天子。?必修41.是古代农民祭祀土地神的节日。有春社与秋社之分。时间在立春、立秋后的

39、第五个戊日。?2.六艺指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能,包括、。?3.一个人犯了罪,有关的人连同治罪,叫“”或“”。?4.是汉武帝时设立的察举考试,以任用官员的一种科目,意思是“孝顺亲长、廉能正直”。后变成明朝、清朝对举人的雅称。?5.是中国古代的国立大学,夏、商、周,其称谓各有不同,五帝时期的名为成均,在夏为东序,在商为右学,周代的大学名为上庠。?6.是西汉时本指治理京畿地区的三位官员,后指这三位官员(京兆尹、左冯翊、右扶风)管辖的地区(辖境相当今陕西中部地区)。?7.元杂剧的角色有、杂四类。元杂剧每本戏只有一个主角。其中是女主角,是男主角。?8.古人在祭祀或行大礼前,洁身清心,以示

40、虔诚。这种仪式叫作。?9.秦汉时,豪族住在城市的右边,因此,豪族大户也被称为。?10.古代官吏初到任称为,到职工作称为,年老了请求辞职则称为。?必修51.古代帝王自称、;古人称自己的家为;称自己的父亲母亲为、;称别人的父亲母亲为、。?2.古代百姓的常见称谓有、等。?3.明朝,科举考试形成了完备的制度,共分四级:、。?4.古代太子的侍从官称为,又叫太子洗马。古代称州的长官则为。?文言文读文技巧第一步:初读文本,圈点勾画,以“词”疏意。人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情,因此,可以圈点勾画时间、地点、官职等词语,大体了解文章思路,了解人物经历及事件大概。描写类、论述类文章要

41、找寻观点句、结构句。第二步:借助概括分析题选项,对照原文,以“题”悟意。文言文概括分析题的四个选项,基本上是按文章行文的先后顺序而设置的,即每个选项对应的是文章的一个层次。在读文章时难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍,从而造成阅读“卡壳”,此时可先读概括分析题的四个选项,将每个选项中的每句话在原文中找到对应,通过一一比对,既可以破解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答概括分析题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据。第三步:三读文本,梳理内容,以“文”会意。读文章最怕断章取义,读文言文也不例外。再读时,要结合尾注、题目,总观总览,上下贯通,这一点就传记类文言文而言,力求对传记中的

42、人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。具体需要:一是知人。具体地说,文章主要人物是谁,经历了哪些事件,有哪些性格特征;次要人物有哪些,和主人公之间有什么关系等。二是明事。在本次阅读时,结合第一步圈点勾画的地方,尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化,厘清人物的活动脉络,掌握人物所做事情。三是辨理。所谓辨理,就是要分析借助所叙之事,对人物做出怎样的评价,表现了什么人物怎样的品质或说明了什么道理。这其实就是分析在文中的观点态度。阅读下面的文言文段,完成14题。(11分)秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请

43、指示王。”王授璧。相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰:秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢,不可。于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。何者?严大国之威以修敬也。今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨,得璧,传之美人,以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱,欲以击柱。秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:“和氏璧,天下所共传宝也。赵王

44、恐,不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍相如广成传。相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵。秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如。相如至,谓秦王曰:“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。且秦强而赵弱,大王遣一介之使至赵,赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢。

45、不如因而厚遇之,使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪?”卒廷见相如,毕礼而归之。1.对下面加点的词解释,不正确的一项是(3分)()A.相如奉璧奏秦王奏:呈献,进献B.秦王恐其破璧,乃辞谢谢:道歉C.故令人持璧归,间至赵矣间:偷偷地D.臣请就汤镬就:受,接受文言实词推断方法1.联想推断法。试卷上常出现一些难理解的文言实词,我们可以联想课文有关语句中的用法,相互比照,辨其异同,然后初步确定文中实词的含义。2.成语印证法。成语中保留了大量的文言词义,联系成语,加以印证,对判断文言词义会有很大的帮助。3.成分分析法。根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。4.句式推断法。古人常在并列短语、对偶

46、句、排比句的对应位置使用同义词或反义词,我们只要知道其中一个词的含义,就可以推出另一个词的含义。5.字形推断法。汉字是表意文字,字形特别是偏旁与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义,有些字虽不能直接分析出词义,却可以根据字形圈定出该字的意义范围,为进一步猜测词义提供依据。2.下列句中加点字用法和意义,相同的一项是(3分)()A.传以示美人及左右/且以一璧之故逆强秦之欢B.乃辞谢/臣乃敢上璧C.相如因持璧却立/不如因而厚遇之D.设九宾于廷/拜送书于庭3.下列对文章内容和写法的理解与分析,不正确的一项是(3分)()A.蔺相如奉璧入秦,看到“秦王无意偿赵城”时,他不仅直斥秦王以强欺弱,还迂回婉

47、转地讥讽秦王的言而无信。B.蔺相如始终保持头脑清醒,认清了秦王以城易璧的骗局,于是派从者怀璧归赵,自己则留下来虚与委蛇,巧妙应对。C.从“秦王大喜”到“秦王与群臣相视而嘻”的情节变化,反映了蔺相如由以身犯险到化险为夷、变被动为主动的过程。D.选用完璧归赵这一典型情节,表现了一位热爱祖国、不畏强暴、有勇有谋、能言善辩的外交家形象。4.请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)召有司案图,指从此以往十五都予赵。译文:_阅读下面的文言文,完成58题。(11分)荆轲刺秦王(节选)秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂

48、可得哉?”荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。今行而无信,则秦未可亲也。夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家。诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。”太子曰:“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!”荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰:“吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!”轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖,而右手揕其胸,然

49、则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”遂自刎。太子闻之,驰往,伏尸而哭,极哀。既已,无可奈何,乃遂收盛樊於期之首,函封之。5.下列句中加点词的解释,不正确的一项是(3分)()A.进兵北略地,至燕南界略:掠夺,夺取B.臣愿得谒之谒:告诉,陈述C.秦王购之金千斤,邑万家购:重金征求D.秦之遇将军,可谓深矣深:刻毒6.下列选项中加点词的意义和用法,相同的一项是(3分)()A.B.C.D.7.下列对文章内容和写法的理解与分析,不正确的一项是(3分)()A.文章开篇写秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕,连用“破”“虏”“收”“

50、进”“略”“至”六个动词,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。B.太子丹在大军压境之际,心生恐惧,向荆轲说“虽欲长侍足下,岂可得哉”一语,婉转含蓄,既有意向荆轲说明燕国的处境,也含有催促荆轲行动之意。C.荆轲三问樊於期,先动之以情,激起樊对秦的不共戴天之仇;然后晓之以理,说明此举一可报仇,二可解燕国之患;最后告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。D.荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王,因而信物就成了关键。这段描写表现了荆轲的侠肝义胆,果敢勇决,擅长辞令;而樊於期就显得头脑简单,过于轻信。8.请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更

51、虑之!译文:_文言文语句翻译方法(1)留。古今意义相同、专有名词(国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名)保留不译。如:“晋侯、秦伯围郑”,“晋侯”“秦伯”不译。(2)换。将单音节词换成双音节词,有三种情况。原单音节词加前缀或后缀。如:“鼠度其无他技”,“鼠”译为“老鼠”;“石之铿然有声者”,“石”译为“石头”。原单音节词前或后加同义词。如:“不患贫而患不安”,“贫”译为“贫困”,“安”译为“安定”。原单音节词换成另一个双音节词。如:“河内凶,则移其民于河东”,“凶”译为“谷物收成不好,荒年”。(3)拆。现代汉语的一个双音节词,有时是古汉语中两个连在一起的单音节词,译时不能以今度古,

52、要拆开。如:“思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘”,“祖父”译为“祖辈、父辈”。(4)增。增补句子省略成分或词语活用后新增内容。增省略成分。增活用后需要的内容。如:“吾从而师之”,译时加“把当作”。(5)删。一些无法译出的虚词(语气助词、表停顿、凑足音节)可删去。如:“师道之不传也久矣”,这里的“之”“也”不译。(6)调。古汉语中的倒装句子(主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置)译时要调整到它应在的位置。如:“甚矣,汝之不惠”,译时谓语应回到主语后面,“你太不聪明了”。(2020湖南学业水平考试真题)阅读下面的文言文,完成912题。(14分)劝学荀子君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水

53、为之,而寒于水。木直中绳,以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用

54、心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。9.下列句中加点词的解释,不正确的一项是(3分)()A.木直中绳中:合乎B.金就砺则利就:接近、靠近C.则知明而行无过矣知:智慧D.假舟楫者,非能水也假:假如10.下列句中加点词的意义和用法,相同的一项是(3分)()A.青,取之于蓝州司临门,急于星火B.故木受绳则直于其身也,则耻师焉C.无以成江海以勇气闻于诸侯D.蟹六跪而二螯侣鱼虾而友麋鹿11.下列对文章内容和写法的理解与分析,不正确的一项是(3分)()A.文章开篇提出观点,然后从学习的意义、作用、方法和态度几个方面加以论述,论证严密,说理透彻。B.运用比喻进行说理,是荀子一书的突出特点,

55、节选的文章使用了许多比喻,形象生动。C.以“登高而招”“顺风而呼”两个比喻说明君子应善于站在巨人的肩膀上,去依靠别人取得成功。D.文章在论述学习需要积累和专心的道理时,将几组正反相对的情况放在一起,对比鲜明,增强了说服力。12.请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。译文:_一、阅读下面的文言文,完成14题。苏武传(节选)武,字子卿。少以父任,兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。匈奴使来,汉亦留之以相当。天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行也。”尽归汉

56、使路充国等。武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱,既至匈奴,置币遗单于;单于益骄,非汉所望也。方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴,虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰:“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之,吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。”张胜许之,以货物与常。后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,恐

57、前语发,以状语武。武曰:“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。”欲自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血。武气绝,半日复息。惠等哭,舆归营。单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。武益愈,单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀单于近臣,当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之,胜请降。律谓武曰:“副有罪,当相坐。”武曰:“本无谋,又非亲属,何谓相坐?”复举

58、剑拟之,武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知之!”武不应。律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?”1.下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴:阴谋B.私候胜曰候:拜访C.而收系张胜收:逮捕D.又非亲属,何谓相坐坐:定罪,治罪2.下列选项中加点词的意义和用法,相同的一项是()A.张胜许之,以货物与常斧斤以时入山林B.单于子弟发兵与战失其所与,不知C.复举剑拟之,武不动斯天下

59、之民至焉D.为降虏于蛮夷况吾与子渔樵于江渚之上3.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是()A.苏武出使匈奴,是在汉与匈奴关系有所改善,两国矛盾有所缓和的时候,本不该有危险,然而,由于张胜私下里支持虞常等人的谋反行动,导致了苏武被匈奴扣留。B.虞常沦落匈奴,但并没有忘记汉朝,他伏弩射杀卫律的行动,正是他爱国的具体体现。C.苏武的自杀举动,不仅表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气,而且赢得了敌国的尊敬。D.卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段,但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。4.请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。译文:_二、阅读下面

60、的文言文,完成58题。兰亭集序永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长咸集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。夫人之相与,俯仰一世。或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!古人云:“死生亦大矣。”