三位数乘两位数的口算

1、三位数乘两位数的口算三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习教案教学内容：青岛版小学数学四年级上册49页回顾整理内容教学目标1、通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、估算、笔算的能力。、通过观察、探究，经历解决问题的过程，并感受估算、笔算在实际生活 中的应用。、在学习过程中，初步形成估算意识，养成认真计算的良好习惯。教学重点难点用乘法估算解决问题，体会估算的合理性。教学过程一、复习回忆1 、前几节课，我们学习了哪些内容？根据学生回忆边板书：口算 两位数乘一位数(积在100以内)几百几十数乘一位数因数中间、末尾没有0三位数乘两位数因数中间、末尾有0笔算速度、时间和路程之间的关系积的变化规律估算二、

2、创设情境，体会三位数乘两位数的口算、估算、笔算之间的联系。、多媒体展示荷花短文。(1)请估计这篇文章的字数。(2)你有哪些办法可以解决这个问题？让学生先独立解决问题，再在小组 内讨论交流。(3)组织各组讨论交流解决问题的方法。可以先数出每行的字数，再数一共有多少行，然后用乘法估出文章的字 数；生可能列算式：28X14你怎么估算28X14的？生独立思考后交流，在估算时联系口算。最后将估 计的字数与实际字数相对照，看看估计的字数是否接近准确结果。还可以有不同方法。那如果笔算28X 14你会吗？两位数乘两位数的笔算要注意什么？口算乘法、估算乘法、笔算乘法之间有什么联系吗？刚才我们估计了一段文字，那怎

3、么估计你阅读过的一本书的字数呢？先思 考，再和同伴说说你估计的过程。交流方法后引导学生列出三位数乘两位数的 算式，说说怎么估算，笔算，把三位数乘两位数的口算、估算、笔算联系起 来。小结：刚才进行用估算解决生活中的问题，估算在生活中有着重要的作 用，大家要细心分析问题，选择合理的方法估算，来更好地解决问题。在估算 中我们又体会到口算、估算、笔算有着共同点。三、巩固练习，应用迁移。、综合练习第2、3、4题。生先独立解决。组织交流。说题意，解决问题的方法和过程。说说怎样估算的。练习时，要求学生要列出乘法算式，写出估算过程，并会用自己的话表达 解答过程和结果。、你会口算吗？17X3150 X5190

4、X230 X604X2324 X221 X728 X320X870 X604 X 180160 X4学生完成后，统计大多数学生完成12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。对口算比较慢的学生加强这方面的练习 3、练习三位数乘两位数的笔算和积的变化规律。（1）、综合练习第2、3、4题。，练习时突出因数中间或末尾有零的笔算难点。练习时，要求学生竖式书写 要工整，要分清因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操作办法，同时 不要忘记用计算器进行检验。（2）.综合练习第5题。应让学生说一说，是哪一个因数（或两个因数）变化了，怎么变的，积又 是怎么变化的。（3）、综合练习第1哂鼓励学生从不同的角度去思考

5、问题，提倡解题策略的多样化。如学生的解答可能是： 150X 8+120X 8 = 2160 （米）；（150+120） X 8=2160 （米）。 学生练习后，提供交流的机会，通过交流，使他们感受解题策略的多样化和灵 活性。四、总结反思这节课练习了什么内容？有什么收获？还有什么问题？本单元的口算、估 算、笔算方法都掌握了吗？他们之间有着联系，以后大家要根据实际情况灵活 选择口算、估算、笔算的方法解决实际问题。五、作业：综合练习第11、12题。板书设计：三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习口算 两位数乘一位数(积在100以内)几百几十数乘一位数因数中间、末尾没有0三位数乘两位数因数中间、末尾有0

6、笔算速度、时间和路程之间的关系积的变化规律估算三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习教学反思三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习这部分内容孩子们其实已经 在第6册学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算、笔算是本单元 乘法学习的最直接的认知基础，所以从本质上讲，本单元并无新的内容，学生 完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。通过两个星期 的学习，这部分内容学完了，感受挺多的，有得有失，现作以下反思：1、值得提倡之处：(1)教学过程中成功把握住了知识的前后联系。因为两位数乘两位数和三 位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔 算，再恰当的利用迁

7、移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。所以 新课前我安排了复习两位数乘两位数的笔算乘法的环节，充分利用好学生已有 知识基础学习新知，效果不错。(2)重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数 的笔算后，我让孩子们互相交流讨论，由此引导孩子们概括出三位数乘两位数 的笔算方法。针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒，强调了 “用十位上 的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐”这个算理，所以作业反应的情况还比 较好，只有及个别同学出现了这种错误。2、需要改进之处：(1)没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的一个重要原因是口算出 错，原因之一是乘法口诀背错，比如：七九五十六、二六十八等等；原因之二 是100以内的进位加法出错，比如24+8、54+7等等；原因之三是连续进位加法出 错。(2)教学中没有创设学生感兴趣的现实情景，唤起学生已有的生活经