2022届山东济宁高考第二次模拟考试语文试题阅读部分试题解析课件（83张PPT）

1、济宁市2022年高考第二次模拟考试语文试题阅读部分试题解析张建华济宁市2022年高考第二次模拟考试语文试题解析信息类文本阅读信息类文本阅读选文：学术论文 1700字摘编自我国跨文化传播的困境与优化路径（1196字）摘编自加强国际传播力建设的文本阐释（503字）2020年高考信息类文本1870字2021年高考信息类文本1900字信息类文本阅读标题信息解读我国跨文化传播的困境与优化路径论述主体：跨文化传播论述内容：困境、优化路径论述角度：我国加强国际传播力建设的文本阐释论述主体：国际传播力建设论述内容：文本阐释论述角度：加强信息类文本阅读材料一思路梳理“跨文化传播”的内涵及必要性。“跨文化传播”要

2、改变传播思维，坚持“受者本位”的传播原则。“跨文化传播”要坚持“内容为王”的信条。“跨文化传播”的两条优化路径：一是探求异质文化共性，打破受众认知要素障碍；二是注重文化差异性，挖掘优质的传播内容。信息类文本阅读材料二思路梳理“前理解”的价值和意义，实现“视域融合”。我国提升国际传播能力的两个着眼点：一是调整传播策略；二是研究西方的“偏见”因素并自我调适。找到“共情”的传播结合点，实现全新视域构建。信息类文本阅读1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.只有先改变陈旧的传播思维，才能有效发挥先进媒介技术在跨文化传播过程中的作用。B.新媒体语境下“内容为王”的信条不变，充分说明

3、内容是跨文化传播中非常重要的因素。C.在融媒体时代，海外受众熟知的经典文化符号不属于优质传播内容，无法满足新需求。D.研究西方社会“偏见”因素，并相应调整传播策略，是构建全新视域不可缺少的条件。答题策略：选项切片、标关键词回归文本、找对应点综合比对，确定正误信息类文本阅读1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.只有先改变陈旧的传播思维，才能有效发挥先进媒介技术在跨文化传播过程中的作用。选项切片：只有才；陈旧思维；媒介技术原文信息：融媒体时代给跨文化传播带来了先进的媒介技术，但是如果陈旧的思维不革新，再先进的媒介技术也难以发挥作用。所以，归根到底改变传播思维是重中之重。综合

4、比对：原文为假设关系，选项为条件关系，虽有转换，但根据文意，符合条件关系。信息类文本阅读1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）B.新媒体语境下“内容为王”的信条不变，充分说明内容是跨文化传播中非常重要的因素。选项切片：内容为王；重要因素原文信息：“内容为王”的观念受到一定冲击。但在新媒体语境下，要把握好“变”与“不变”的关系，变的是信息技术、传播环境、舆论生态、受众对象，不变的是“内容为王”的信条。综合比对：依据原文，由于内容为王的信条不变，所以体现其在跨文化传播中的重要性。信息类文本阅读1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）C.在融媒体时代，海外受众熟

5、知的经典文化符号不属于优质传播内容，无法满足新需求。选项切片：经典文化符号；优质传播内容，新需求原文信息：注重文化的差异性，挖掘优质的传播内容避免机械输出海外受众熟知的经典文化符号，突出内容的独特性和差异性，增强吸引力，激发海外受众的好奇心。综合比对：原文未提及经典文化符号是否属于优质内容，也没有提及新需求。故选项的理解“无中生有”信息类文本阅读1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）D.研究西方社会“偏见”因素，并相应调整传播策略，是构建全新视域不可缺少的条件。选项切片：“偏见”因素；调整策略；全新视域；条件原文信息：在于研究西方的社会“偏见”因素，并相应地进行传播策略的积

6、极调适。这些丰富的信息，定然会引致其扩大视域，并与之交融，从而实现“视域融合”，实现一个全新视域的构建。综合比对：对相关文段的综合解读，可以得出结论：研究策略，是条件。信息类文本阅读2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.提高跨文化传播的有效性，应坚持“受者本位”的传播原则，化“硬传播”为“软传播”，重“陈情”而轻“说理”，消解海外受众的抵触感。B.探求异质文化之间的共性，应注重所选内容的普世价值和共通理念，将时代变化浓缩到普通人身上，从而引起不同文化背景下受众的情感共鸣。C.为了最大限度减少跨文化传播的障碍和隔阂，增强对海外受众的吸引力，就必须选择那些具有文化独特性和差异性、包含中

7、国元素的内容。D.如果把西方社会对我国的刻板成见看作对我国国际传播文本的前理解，那么这种前理解会阻碍中西方之间的互相理解，进而影响国际传播。 信息类文本阅读2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.提高跨文化传播的有效性，应坚持“受者本位”的传播原则，化“硬传播”为“软传播”，重“陈情”而轻“说理”，消解海外受众的抵触感。选项切片：提高有效性；应坚持原则；重“陈情”而轻“说理”；消极抵触感原文信息：材料一第二段，要坚持“受者本位”的传播原则化“硬传播”为“软传播”强调“说理”的同时注重“陈情”消解海外受众对不同意识形态和价值理念等异文化的抵触感综合比对：原文强调“说理”的同时注重“陈情

8、”，选项却解读为重“陈情”而轻“说理”，曲解文意。信息类文本阅读2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）B.探求异质文化之间的共性，应注重所选内容的普世价值和共通理念，将时代变化浓缩到普通人身上，从而引起不同文化背景下受众的情感共鸣。选项切片：异质文化共性；应注重；普世价值和共通理念；时代变化浓缩到普通人；情感共鸣原文信息：材料一第四段，探求异质文化之间的共性内容选取上注重普世价值和共通理念将时代发展进步和国家繁荣富强，浓缩到一个个具体可见的普通人身上从而引起不同文化背景下受众的情感共鸣综合比对：选项的解读符合材料一第四段表达的意思。信息类文本阅读2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（

9、3分）C.为了最大限度减少跨文化传播的障碍和隔阂，增强对海外受众的吸引力，就必须选择那些具有文化独特性和差异性、包含中国元素的内容。选项切片：为了；就必须原文信息：材料一第五段，要将承载着中国精神和价值理念的文化作为传播载体，突出内容的独特性和差异性，如中国的茶文化、酒文化、古建筑以及经典古籍等，这些带有浓浓中国元素的文化内容可以最大限度减少跨文化传播的障碍和隔阂。综合比对：原文指出独特性差异性包含中国元素的内容可以减少障碍和隔阂；选项理解成“必须选择”。曲解文意信息类文本阅读2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）D.如果把西方社会对我国的刻板成见看作对我国国际传播文本的前理解，那么这

10、种前理解会阻碍中西方之间的互相理解，进而影响国际传播。选项切片：如果；前理解；那么；阻碍；互相理解；国家传播原文信息：材料二，适用于文本的前理解是理解的助力，反之会成为阻碍。面对西方社会的刻板成见提升国际传播能力的着眼点，一方面在于调整我们的传播策略另一方面在于研究西方的社会“偏见”因素综合比对：原文指出西方的刻板成见会阻碍对中国的理解，影响中国的国家传播，但文中没有谈西方的刻板成见阻碍我们对西方的理解。“互相”属于曲解文意信息类文本阅读3.结合材料内容，下列选项中不符合伽达默尔观点的一项是（3分）A.多年来，中国政府和高校与相关国家和高校先后签署了数百份互派留学生协议，这些留学生为国际文化交

11、流、为各自国家的发展作出了突出贡献。B.一位网络博主在短视频中生动活泼地讲解各地的文化景点，每个视频最后他都邀请网友推荐当地景点，网友反响十分热烈，他的视频也越做越好。C.学习课文中国建筑的特征时，某班同学按照老师要求，先去自行选择参观一些古建筑，然后在班内交流探讨，加深了对古代建筑艺术的认识。D.据设计者介绍，冬奥会吉祥物“冰墩墩”的诞生经历了一个反复修改、不断完善的过程，他自己先后创作了500多个卡通形象，绘制了上万张草图。把握题干涉及的观点（论点）分析选项（论据）是否能证明题干的观点信息类文本阅读3.结合材料内容，下列选项中不符合伽达默尔观点的一项是（3分）伽达默尔观点：扩大自身视域与其

12、他视域形成视域融合，最终构建全新视域A.多年来，中国政府和高校与相关国家和高校先后签署了数百份互派留学生协议，这些留学生为国际文化交流、为各自国家的发展作出了突出贡献。留学生到国外后了解他国文化，扩大自身视域，形成视域融合，构建全新视域。B.一位网络博主在短视频中生动活泼地讲解各地的文化景点，每个视频最后他都邀请网友推荐当地景点，网友反响十分热烈，他的视频也越做越好。网友推荐景点，扩大了网络博主的自身视域，与他做得短视频形成视域融合，构建了全新视域。信息类文本阅读3.结合材料内容，下列选项中不符合伽达默尔观点的一项是（3分）C.学习课文中国建筑的特征时，某班同学按照老师要求，先去自行选择参观一

13、些古建筑，然后在班内交流探讨，加深了对古代建筑艺术的认识。参观古建筑并交流，扩大了学习课文后的视域，并于课文内容融合，构建了新的视域。D.据设计者介绍，冬奥会吉祥物“冰墩墩”的诞生经历了一个反复修改、不断完善的过程，他自己先后创作了500多个卡通形象，绘制了上万张草图。“冰墩墩”设计的反复修改，仅仅停留在卡通设计层面，并没有在设计的基础上扩大视域。信息类文本阅读4.材料一在语言运用方面很有特点，请以第二段为例进行分析。（4分）题干解读：材料一：定位涉及的文字区域语言运用方面很有特点：1.是整个材料一语言运用方面有特点，而不仅仅是某个段落；2.语言运用特点所有文体通用的思考角度（1）语言特色，如

14、：质朴、通俗、清丽、典雅等；（2）语体色彩:文言、口语、书面；（3）所使用的修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张等；（4）句式：整散结合、骈散结合。信息类文本阅读4.材料一在语言运用方面很有特点，请以第二段为例进行分析。（4分）题干解读：3.不同文体语言运用的特点（1）论述类：准确性（论据）；鲜明性（论点）；论证方面，严谨性（逻辑性）； 概括性（简洁性）； 生动性（形象性）（2）说明类：准确性（科学性）；严密性（逻辑性）；条理性（顺序性）；趣味性（生动性）；通俗性（科普性）信息类文本阅读4.材料一在语言运用方面很有特点，请以第二段为例进行分析。（4分）题干解读：第二段为例：聚焦第二段文字；进行分析

15、：特点+结合文本解读4分：至少答2条，大约2-4条。信息类文本阅读4.材料一在语言运用方面很有特点，请以第二段为例进行分析。（4分）对相关文字分析 关联词运用较多：但是、如果、所以、从而、等关联词语。体现语言的严谨性、逻辑性，效果是让说理更清晰，增强了说服力。有很多避免说法绝对的词语：归根到底、特别是、往往、可以、要、更等，体现语言的准确性、鲜明性，使表达重点突出，观点鲜明。 运用了一些形象化的说法：秀肌肉、大喇叭、硬传播、陈情等，体现语言的生动性，使语言更加形象可感，生动活泼，易于理解。信息类文本阅读4.材料一在语言运用方面很有特点，请以第二段为例进行分析。（4分）参考答案 逻辑严密。运用“

16、但是”“如果”“所以”“从而”等关联词语，表明句子之间的逻辑关系，使阐释更清晰，更具说服力。准确恰当。“归根到底”“特别是”“往往”“可以”“要”“更”等词语，使表达重点突出，观点鲜明。形象生动。“秀肌肉”“大喇叭”“硬传播”“陈情”等词语，使语言更加形象可感，生动活泼，易于理解。信息类文本阅读5.老木匠“阿木爷爷”擅长中国传统榫卯技术，不用一根钉子、一滴胶水，就能把寻常木头打造成精致的工艺品。他的视频在海外社交平台推出后迅速走红，其高超技艺让世界惊叹。他的事迹被评为“年度中华文化国际传播十大案例”之一。请结合文中的观点，谈谈你对这一传播案例的理解。（6分）题干解读老木匠事迹：中华文化国际传播

17、的典范（为何成为典范？）结合文中观点：关于中华文化国际传播的观点你对这一案例的理解：不可直接引用原文信息，要有自己的理解和分析语言6分：至少作答三条，有观点有分析信息类文本阅读5.老木匠“阿木爷爷”擅长中国传统榫卯技术，不用一根钉子、一滴胶水，就能把寻常木头打造成精致的工艺品。他的视频在海外社交平台推出后迅速走红，其高超技艺让世界惊叹。他的事迹被评为“年度中华文化国际传播十大案例”之一。请结合文中的观点，谈谈你对这一传播案例的理解。（6分）题干解读老木匠事迹：中华文化国际传播的典范（为何成为典范？）结合文中观点：关于中华文化国际传播的观点你对这一案例的理解：不可直接引用原文信息，要有自己的理解

18、和分析语言6分：至少作答三条，有观点有分析信息类文本阅读结合文中观点：关于中华文化国际传播的观点材料一第二段：坚持“受者本位”的传播原则；以小见大，润物无数，淡化灌输色彩，消解海外受众抵触感；运用非语言和视觉传播技巧，增强感染力和传播的有效性。材料一第四段：异质文化的共性，注重普世价值和共通理念；把时代发展浓缩到一个个普通人身上，引起受众情感共鸣，获得普遍文化认可。材料一第五段：将承载着中国精神和价值理念的文化作为传播载体，突出内容的独特性和差异性，增强吸引力，激发海外受众的好奇心。材料二：研究西方的社会“偏见”因素，寻找共情的传播结合点，实现视域融合，构建全新视域。信息类文本阅读5.老木匠“

19、阿木爷爷”擅长中国传统榫卯技术，不用一根钉子、一滴胶水，就能把寻常木头打造成精致的工艺品。他的视频在海外社交平台推出后迅速走红，其高超技艺让世界惊叹。他的事迹被评为“年度中华文化国际传播十大案例”之一。请结合文中的观点，谈谈你对这一传播案例的理解。（6分）参考答案：该案例从一个普通手艺者的角度，以小见大，利于消解海外受众的抵触感，展示中国传统文化；以中国传统木工手艺作为传播内容，对海外受众来说，有独特性和差异性、有趣味、吸引力强；纯熟的木工手艺隐含着工匠精神，这一具有普世价值和共通理念的精神内核能够引起海外受众共鸣，获得认同；采用视频传播方式，能够减少海外受众的误读，增强了传播的有效性。（共6

20、分。每点2分，任意答出三点、要点明确、意思相符即可）济宁市2022年高考第二次模拟考试语文试题解析文学类文本阅读文学类文本阅读选文：散文对一个村庄的认识（节选自刘亮程散文集一个人的村庄，有删改）城市过客（节选自刘亮程散文集一个人的村庄，有删改）文学类文本阅读文本解读对一个村庄的认识神不散：对村庄（家乡）的热爱、依恋形散：局限性让我对村庄看不深看不透；但我就像学识渊博的人一样了解着我的村庄；我在村庄出生、长大，也将老死、埋在村庄，生死如一地归属这片土地；村民的生活琐碎但并不因此活得小里小气，有自身的追求与价值；只有长久地、一生一世地在这个村庄，才可以了解村庄的“秘密”；看似一些“小事”关系着贫富

21、，需要用一辈子经历；村庄虽然默默无闻，但我因生于村庄而骄傲、满足。文学类文本阅读文本解读城市过客神不散：对城市的不适应，对村庄（家乡）的怀念、热爱形散：以楼梯摔跤的小事切入谈对城市生活的不适；对城市过马路的不适应；身在城市却心中思念村庄；不必刻意迎合城市生活；渴望尽快回到自己的村庄。文学类文本阅读6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.作者一方面说乡野的孤陋生活局限了自己，一方面又用人人都有局限、整个人类都受局限来自我宽慰，表现出情感上的矛盾纠结。B.“大地把最艰涩难读的一个章节留给这群没啥文化的人”，“最艰涩难读”是喻指黄沙梁这个地方非常单调、荒凉、封闭、落后。

22、C.文中说外来人到村里，“如果幸运的话，顶多能踩走一脚牛粪”，这里的“幸运”是反语，实际上是调侃外来人运气非常不好。D.村庄上空的一群苍蝇可能对应另一地的一群轰炸机，村里的一声咳嗽或许造成远方的地震，这些说法极度夸张，使文章妙趣横生。作答策略：选项切片，标关键信息回归文本，判断考查点综合研判，确定正误文学类文本阅读6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.作者一方面说乡野的孤陋生活局限了自己，一方面又用人人都有局限、整个人类都受局限来自我宽慰，表现出情感上的矛盾纠结。选项切片：自我宽慰；情感矛盾纠结回归文本：文本一第一段、第二段考查要点：内容分析关键句子的内涵及对情

23、感表达的效果综合研判：作者谈乡野局限自己，又说人人受局限，一方面认为自己虽然在乡野多年，但对村庄的认识依然还很不够；另一方面也自豪于对村庄的认识。该段文字无法体现情感的矛盾纠结。文学类文本阅读6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）B.“大地把最艰涩难读的一个章节留给这群没啥文化的人”，“最艰涩难读”是喻指黄沙梁这个地方非常单调、荒凉、封闭、落后。选项切片：喻指；单调、荒凉、封闭、落后回归文本：文本一第三段考查要点：修辞手法，比喻（借喻）的构成及分析综合研判：艰涩难懂的章节是喻体，根据前后文的文意解读出本体，前文有“孤陋”“单调”“枯涩”“荒凉”，后文有“芝麻小理”，

24、可以推断本体为“单调、荒凉、封闭、落后的黄沙梁”。选项本体解读正确文学类文本阅读6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）C.文中说外来人到村里，“如果幸运的话，顶多能踩走一脚牛粪”，这里的“幸运”是反语，实际上是调侃外来人运气非常不好。选项切片：反语；调侃；外来人运气不好回归文本：文本一第五段考查要点：反语修辞手法及其效果作用综合研判：结合全段理解本句话，是说在村庄停留时间较短的话，根本无法理解真正理解村庄的秘密，此处并非强调外地人运气，也没有强调外地人的“不幸”，所以没有反语的修辞，也没有调侃外地人。文学类文本阅读6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的

25、一项是（3分）D.村庄上空的一群苍蝇可能对应另一地的一群轰炸机，村里的一声咳嗽或许造成远方的地震，这些说法极度夸张，使文章妙趣横生。选项切片：夸张；妙趣横生回归文本：文本一第六段考查要点：夸张修辞手法及其效果综合研判：结合全段理解本句话，是说村庄上空的苍蝇对村人的重要性和轰炸机一样重要，村里的咳嗽对村人的影响与地震一样重要。属于类比的修辞手法，没有运用夸张的修辞。文学类文本阅读7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.“我”竟然在楼梯上摔了一跤，认定楼梯是世上最坎坷的路，显示了“我”初到城市时的无所适从。B.“我”感到城市显然不是为乡下人设计的，过马路这类在城市中稀松平常

26、的事，却让“我”举步维艰。C.“我”在城市没有户口和住房，所以为自己预见了两种结局：挣一笔钱衣锦还乡或穷困潦倒流落街头。D.“我”认为自己不论在城市生活多长时间，都只能是城市的一个过客，是一个在城市漂泊的农民。文学类文本阅读7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.“我”竟然在楼梯上摔了一跤，认定楼梯是世上最坎坷的路，显示了“我”初到城市时的无所适从。选项切片：最坎坷；无所适从回归文本：文本二第一段：我便在楼梯上摔了一跤。世上最坎坷的路就是楼梯。考查要点：对关键句文意的正确理解综合研判：对文本叙述“摔跤”“最坎坷”正确；显示无所适从，是对这一事件的正确解析。文学类文本阅读

27、7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）B.“我”感到城市显然不是为乡下人设计的，过马路这类在城市中稀松平常的事，却让“我”举步维艰。选项切片：设计；过马路；举步维艰回归文本：文本二第二、三段：车流如梭的十字街头我总是难以过去我想，这座城市的许多尺寸不是按乡下人的标准和习惯设计的考查要点：对关键句文意的正确理解综合研判：对文本叙述“不为乡下人设计”“过马路”正确；举步维艰，是对这一事件的正确解析。文学类文本阅读7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）C.“我”在城市没有户口和住房，所以为自己预见了两种结局：挣一笔钱衣锦还乡或穷困潦倒流落街头。选项切片：所

28、以；户口住房；衣锦还乡；穷困潦倒回归文本：文本二第五段：我只是这座城市的客人，永远是，无论寄住几天或生活几十年，挣一笔钱衣锦还乡或是变成穷光蛋流落街头。考查要点：对关键句含义及逻辑关系的解读综合研判：对文本叙述“没户口没房”“衣锦还乡、穷困潦倒”正确；原文以假设语气表达“自己永远是城市的客人”。二者构不成因果关系，也不是为自己预见的结局。文学类文本阅读7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）D.“我”认为自己不论在城市生活多长时间，都只能是城市的一个过客，是一个在城市漂泊的农民。选项切片：不论都；城市生活；过客；漂泊的农民回归文本：文本二第四、五段：我只是这座城市的客人，永

29、远是，无论寄住几天或生活几十年我仅仅是流浪到城市的一个农民。考查要点：对关键句、语段含义的理解综合研判：对文本叙述“多长时间”“过客”“农民”正确；不论都的条件关系成立；“漂泊”的解读正确。文学类文本阅读8.赏析文本一中画线句子的表达特点和效果。（4分）当他们因一个鸡蛋亲戚为仇、邻居反目，为半截麻绳大打出手、刀叉伤人时，你能说他们心胸狭隘，不该为这些琐碎之事争斗计较吗？那你说他们该计较什么？坐在如此荒远的不为人知的村庄里分析世界局势，还是讨论股市涨跌问题？这些天下大事，哪件比牛啃了他们的庄稼这事更大？当张三为自家麦地先淌进水而甩开膀子堵渠拦坝时，你能说他的拦坝工程比三峡工程小，不伟大？文学类文

30、本阅读8.赏析文本一中画线句子的表达特点和效果。（4分）题干解读1.赏析：多角度欣赏分析；2.文本一画线句子：定位赏析的文字；3.表达特点：句式的选用；词语的遣用；语体色彩；修辞使用；其他艺术手法。4.表达效果：句式、词语、手法等本身的效果+文本内容、思想、情感表达的效果文学类文本阅读8.赏析文本一中画线句子的表达特点和效果。（4分）当他们因一个鸡蛋亲戚为仇、邻居反目，为半截麻绳大打出手、刀叉伤人时，你能说他们心胸狭隘，不该为这些琐碎之事争斗计较吗？（反问）那你说他们该计较什么？（疑问）坐在如此荒远的不为人知的村庄里分析世界局势，还是讨论股市涨跌问题？（疑问）这些天下大事，哪件比牛啃了他们的庄

31、稼这事更大？（反问）（对比）当张三为自家麦地先淌进水而甩开膀子堵渠拦坝时，你能说他的拦坝工程比三峡工程小，不伟大？（反问）（对比）文学类文本阅读8.赏析文本一中画线句子的表达特点和效果。（4分）参考答案：.连续使用多个疑问句式，包括反问句式，强化了行文的语气，表明作者对乡亲的理解和对农民尊严的维护。用性质上差别极大的事物作比较，如“一个鸡蛋”“半截麻绳”与“世界局势”“股市涨跌”，“张三堵渠拦坝”与“三峡工程”，形成强烈的认知反差，富有哲思，令人回味。（4分，每点2分。意思对即可）文学类文本阅读9.有评论者认为，在作者刘亮程的笔下，黄沙梁“不再是单纯的故乡，而是灵魂憩息的地方”。请根据两个文本

32、内容，探究评论者这样论断的理由。（6分）题干解读灵魂栖息地：精神层面的寄托根据两个文本：两个文本都有信息探究：深入挖掘理由：答案与评论构成因果关系文学类文本阅读9.有评论者认为，在作者刘亮程的笔下，黄沙梁“不再是单纯的故乡，而是灵魂憩息的地方”。请根据两个文本内容，探究评论者这样论断的理由。（6分）查找相关文本信息1.我在黄沙梁出生，花几十年岁月长成大人，最终老死在这个村里，死后肯定还是埋在村庄附近。这便注定了我生死如一地归属于这片土地（养育我、滋润我、收留我，我与村庄融为一体，是一生的情感寄托）2.活在大地边缘的这一村人，他们的生活中没有大事，但并不因此活得小里小气。（村庄虽偏远，但农人有其

33、自身的价值和尊严）3.你得长久地、一生一世地潜伏在一个村庄里，全神贯注留心它的一草一木一物一事。这样到你快老的时候，才能勉强知道最基本的一点点。（心甘情愿、倾尽全力感悟村庄的人、事、情、理）文学类文本阅读9.有评论者认为，在作者刘亮程的笔下，黄沙梁“不再是单纯的故乡，而是灵魂憩息的地方”。请根据两个文本内容，探究评论者这样论断的理由。（6分）查找相关文本信息4.这个村庄隐没在国家的版图中，没有名字，没有经纬度我有一村庄，已经足够了。（心满意足）5.我只是这座城市的客人，永远是我仅仅是流浪到城市的一个农民。（排斥城市，依恋村庄）文学类文本阅读9.有评论者认为，在作者刘亮程的笔下，黄沙梁“不再是单

34、纯的故乡，而是灵魂憩息的地方”。请根据两个文本内容，探究评论者这样论断的理由。（6分）参考答案作者生于斯长于斯，从情感和精神已经与故乡融为一体，注定生死如一地归属于黄沙梁这片土地。作者清醒地认识到黄沙梁虽偏僻荒凉和不为人知，但作为故乡对自己却有着独特的存在价值。作者即便生活在城市，对城市却是疏离和排斥的，他心中念念不忘、魂牵梦萦仍是故乡黄沙梁。（6分，每点3分，答出包括第点在内的任意两点即可。有其他言之成理的答案也可酌情给分。）济宁市2022年高考第二次模拟考试语文试题解析古诗文阅读古诗文阅读文言文阅读选文：人物传记节选自续资治通鉴宋纪文本636字2020年明史左光斗传文本600字2021年通

35、鉴纪事本末贞观君臣论治）文本638字古诗文阅读文言文阅读字词句疏通第一段案：通假字，通“按”更：又贼觇者：敌方的密探。觇，ch n，窥探即进：立即进军遂：竟然绝：抵达（横渡、穿越）享：犒劳谕：告诉劳：慰劳、慰问贼谍：敌方的间谍古诗文阅读文言文阅读字词句疏通第二段衣绛衣：穿红色衣服麾：指挥张：部署、布置交击：轮番冲击左者右：左翼（攻击）叛军右侧走：逃跑禽：通“擒”，捉拿遁：逃跑迟明：黎明天快亮时按兵：带领军队具奏：详细上奏朝廷古诗文阅读文言文阅读字词句疏通第三段始：刚会：恰逢或：有人士卒饮者：饮水的士兵夕：晚上济：渡过难关几：几乎，差不多胜：承受如：如同、印证古诗文阅读文言文阅读10.下列对文中

36、画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A.张左右翼/出贼后交击/左者右/右者左/已而左者复左/右者复右/贼众不知所为/大败走/B.张左右翼/出贼/后交击左者右/右者左/已而/左者复左/右者复右/贼众不知所为/大败走/C.张左右翼/出贼/后交击左者右/右者左/已而左者复左/右者复右/贼众不知/所为大败走/D.张左右翼/出贼后交击/左者右/右者左/已而/左者复左/右者复右/贼众不知/所为大败走/语法分析法：依据主谓宾判断；关键词分析法：虚词、曰云言；结构分析法：对称结构古诗文阅读文言文阅读语法分析：张（谓语）左右翼（宾语）/出贼后（状语）交击（谓语）/左者（主语）（谓语省略）右（宾语）/右者（

37、主语）（谓语省略）左（宾语）/已而（状语）左者（主语）复（状语）（谓语省略）左（宾语）/右者（主语）复（状语）（谓语省略）右（宾语）/贼众（主语）不知（谓语）所为（宾语）/（主语省略）大败走 （谓语）古诗文阅读文言文阅读结构分析：张左右翼出贼后交击左者右/右者左已而左者复左/右者复右贼众不知所为大败走古诗文阅读文言文阅读10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A.张左右翼/出贼后交击/左者右/右者左/已而左者复左/右者复右/贼众不知所为/大败走/B.张左右翼/出贼/后交击左者右/右者左/已而/左者复左/右者复右/贼众不知所为/大败走/“出贼后”是“交击”的状语；“左者”是主语

38、C.张左右翼/出贼/后交击左者右/右者左/已而左者复左/右者复右/贼众不知/所为大败走/“所为”是“不知”的宾语，中间不可断D.张左右翼/出贼后交击/左者右/右者左/已而/左者复左/右者复右/贼众不知/所为大败走/“所为”是“不知”的宾语，中间不可断古诗文阅读文言文阅读11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.上元节，指农历正月十五，因古人称正月为元月，称夜为宵，所以正月十五又称元宵节。B.主席，有主持筵席的意思，也用来称呼主持筵席者，文中狄青曾令孙沔主持第二夜的宴会。C.三鼓，又称三更，古人记录夜晚时段的专用词，相当于现在夜里二十三时到次日凌晨一时。D.开封，是我国

39、著名的古都，曾经作为北宋王朝的都城，有汴梁、汴京、东京、临安等别称。“临安”是杭州的别称（南宋都城）古诗文阅读文言文阅读12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.狄青灭掉陈曙以后按兵不动，下令征调粮草，让众人感到迷惑，敌军侦探不知道狄青的计谋，回去汇报宋军不会立即进军。B.侬智高因轻敌而未加戒备，认为狄青会借晚上风雨大作之时大摆宴席，不会前来攻打，但狄青出其不意，趁机夺取了昆关。C.侬智高见昆关已经失守，于是倾巢出动，布阵迎战。面对军容盛大、气势如火的敌军，宋军稍稍退却，右将孙节力战而死。D.狄青在追击侬智高的途中，生擒以及捕斩的敌军有成百上千人，但刚到邕州就面临饮水难题，所幸

40、发现甘泉，困难得以解决。古诗文阅读文言文阅读12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.狄青灭掉陈曙以后按兵不动，下令征调粮草，让众人感到迷惑，敌军侦探不知道狄青的计谋，回去汇报宋军不会立即进军。选项切片：狄青，事件；敌军侦探，事件原文信息：狄青既戮陈曙，乃案军不动，更令调十日粮，众莫测。贼觇者还，以为军未即进。比对判断：基本是对原文的翻译，人物、事件正确古诗文阅读文言文阅读12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）B.侬智高因轻敌而未加戒备，认为狄青会借晚上风雨大作之时大摆宴席，不会前来攻打，但狄青出其不意，趁机夺取了昆关。选项切片：侬智高，因，认为，借风雨大作时摆

41、宴席，但出其不意，夺昆关原文信息：时值上元节，令大张灯烛，首夜宴将佐，次夜宴从军官，三夜享军校。忽有驰报者，云“三鼓已夺昆关矣”。初，贼谍知青宴乐，不为备。是夜，大风雨，青既度关，喜曰：彼谓夜半风雨，吾不敢来也。”比对判断：因果不当，因认为狄青不会在风雨之夜来而未加戒备；解读不当，不是认为借风雨大作时摆宴席，而是认为上元节时摆宴席，且风雨大作夜不敢进攻。古诗文阅读文言文阅读12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）C.侬智高见昆关已经失守，于是倾巢出动，布阵迎战。面对军容盛大、气势如火的敌军，宋军稍稍退却，右将孙节力战而死。选项切片：侬智高，昆关失守，倾巢出动，军容盛大，宋军稍退；

42、孙节战死原文信息：三鼓已夺昆关矣贼悉其众列三锐阵以拒官军，及战，右将开封孙节死之。贼气锐甚。比对判断：昆关失守、倾巢出动、军容盛大、孙节战死等事件，均可从原文找到依据。古诗文阅读文言文阅读12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）D.狄青在追击侬智高的途中，生擒以及捕斩的敌军有成百上千人，但刚到邕州就面临饮水难题，所幸发现甘泉，困难得以解决。选项切片：狄青追击侬智高；生擒捕斩成百上千；邕州饮水难；发现甘泉；困难解决原文信息：追奔五十里，捕斩二千二百级，死者五十七人，生禽五百馀人。始至邕州，士卒饮者多死有泉涌寨下，汲之甘，众遂以济。比对判断：追击、生擒捕斩、成百上千、邕州饮水等事件，

43、均可从原文找到依据。古诗文阅读文言文阅读13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）招复老壮七千二百尝为贼所俘胁者，慰遣使归。（2）安知非诈邪！宁失智高，不敢诬朝廷以贪功也。答题策略1.联系上下文理解文意2.标画关键词（实词虚词）、特殊句式、通假、活用3.补充省略成分4.调整语序，文通字顺古诗文阅读文言文阅读13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）招复老壮七千二百尝为贼所俘胁者，慰遣使归。1.联系上下文：是狄青成功攻进敌城后的做法2.关键词、句：实词：招复；尝；俘；胁；慰；遣；虚词：为所；者；使；活用：老壮句式：老壮七千二百尝为贼所俘胁者3.补充省略：句首补主语“狄青”

44、；使后面补“之”古诗文阅读文言文阅读13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）招复老壮七千二百尝为贼所俘胁者，慰遣使归。（狄青）招回曾被叛贼俘获胁迫的七千二百名老壮（士兵），抚慰并遣送（他们）回家。（“招复”、被动句式、定语后置句式各1分，句意通顺1分）古诗文阅读文言文阅读13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（2）安知非诈邪！宁失智高，不敢诬朝廷以贪功也。1.联系上下文：有人希望把侬智高“死亡”的消息上奏朝廷，狄青实事求是没有上报。2.关键词、句：实词：诈；失；诬虚词：安；宁；以句式：非邪3.补充省略：“安知”后补“此”古诗文阅读文言文阅读13.把文中画横线的句子翻译成

45、现代汉语。（8分）（2）安知非诈邪！宁失智高，不敢诬朝廷以贪功也。怎么知道（这）不是诈死呢！我宁愿失去（靠）侬智高（请功的机会），也不能欺骗朝廷来贪图功劳（邀赏）。（“安”“诬朝廷”“以贪功”各1分，句意通顺1分）古诗文阅读文言文阅读14.文中记载的民谣“农家种，籴家收”的意思是什么？（3分）题干解读民谣的意思：字面意思；深层含义；言外之意联系上下文理解：狄青打败侬智高，印证了民谣古诗文阅读文言文阅读14.文中记载的民谣“农家种，籴家收”的意思是什么？（3分）参考答案：民谣表面意思是农民种植粮食，买粮食的人却获得收益；其实是利用谐音，“农”指侬智高；“籴”指狄青；暗寓侬智高会被狄青打败，他搜刮

46、的财富也将被狄青缴获。（共3分。每点1分）古诗文阅读诗词阅读选文：宋词2020年高考，唐诗，杜甫，五言律诗赠别郑炼赴襄阳2021年高考，唐诗，杨巨源，七言律诗寄江州白司马2022济宁一模，宋诗，陆游，七言律诗自 贺2022济宁二模，宋词，范成大，梦玉人引古诗文阅读诗词阅读读懂诗歌共登临处，飘风袂、倚空碧。想起当年我们一起登高赏景，衣袖在春风中飘舞，我们凭栏远望，看澄碧的天空广阔。雨卷云飞，长有桂娥看客。我们共同欣赏飘雨，欣赏云卷云舒，欣赏无边的月色。箫鼓生春，遍锦城如画，雪山无色。农人们击鼓吹箫庆祝春天到来，锦官城内美景如画，雪山也纯然无色。一梦才成，恍天涯南北。 经历的一切就像大梦一场，如今醒来我们已是相隔天南海北 古诗文阅读诗词阅读读懂诗歌舞余歌罢，料宣华、回首尽陈迹。那些往日的歌舞已成回忆，往日的一切美好，如今回首已经成为遥远的过往。万里秦吴，有情应问消息。现在的我们相隔遥远，再深厚的友情也只能让我们相互打探一些信息。我欲归耕，如何重来得。我想辞官回家，归隐乡里，可是哪有那么容易实现呢。故人若望江南，且折梅花相忆。老友啊，如果我们相互思念，也只能暂且以折梅花的方式相互回忆对方了。古诗文阅读诗词阅读15.下列对这首