部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精品课件

1、草 原1草原景美 民族情深让我们一起跟随着音乐走进草原！老舍（18991966），著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予。第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆等。 这篇课文是老舍在青岛山东大学一次休息时写下的。文章记叙了他第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感，表达了他对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。1.散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。2.短小优美，生动有趣。散文主要在抒情，有的借景抒情，有的借事抒情，有的借物抒情，也有写人，借这个人来表达自己的情感。任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。关于散

2、文：会写8个生字。正确读写“绿毯、线条”等词。有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。了解课文在写景中融人感受的表达方法，体会这样写的好处。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读毯陈裳虹蹄腐稍微组词：造句：结构：半包围部首：毛笔画：12笔顺：碧绿的草坪就像绿色的地毯。毯子 毛毯 地毯 绿毯组词：造句：结构：左右部首：阝笔画：7笔顺：这间屋子的陈设十分简单。陈旧 陈规 陈述 推陈出新 组词：造句：结构：上下部首：衣笔画：14笔顺：妹妹穿着一

3、身红衣裳站在阳光下，美丽极了。衣裳组词：造句：结构：左右部首：虫笔画：9笔顺：雨过天晴，一道彩虹出现在天边。虹桥 彩虹 霓虹 气贯长虹组词：造句：结构：左右部首：笔画：16笔顺：今天，奶奶在菜市场买了一些猪蹄回来。蹄子 马蹄 猪蹄 马失前蹄组词：造句：结构：半包围部首：广笔画：14笔顺：我最喜欢吃奶奶做的豆腐。豆腐 腐烂 腐朽 腐蚀组词：造句：结构：左右部首：禾笔画：12笔顺：他从没有上过舞台，所以稍微有点儿紧张。稍微 稍许 稍后 稍纵即逝组词：造句：结构：左中右部首：彳笔画：13笔顺：微风拂过，湖面上波光粼粼。微笑 微薄 微风 微不足道豆腐绿毯马蹄彩虹衣裳陈旧稍微绿毯线条柔美惊叹回味乐趣洒脱

4、衣裳彩虹马蹄礼貌拘束举杯感人会心微笑目的地热乎乎词 语 表挑战一下 小明在弯曲 的小路上拉小提琴，美妙的乐曲 在小路上飘荡。注意红色字的读音原文示例使我总想高歌一曲（ ）,表示我满心的愉快。曲（乐曲）（弯曲） 多 音 字潇洒 洒脱 拘谨姐姐是个洒脱又率性的人。姐姐是个潇洒又率性的人。新老师刚上讲台，讲课有点拘谨。洒脱潇洒拘谨一起读一读近 反 义 词中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 用线条画出轮廓。 回旋，盘绕。文中指河弯弯曲曲的样子。 过分约束自己，显得不自然。 本文指辽阔的草原无边无际，都是绿色。形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。渲染：勾勒：迂回：拘束：一碧千

5、里：翠色欲流：词 语 解 释1.课文可以分为几个部分，各部分讲了什么内容？2.课文是按照什么顺序记叙访问的过程？探 究 读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读本课时，用热情喜悦的语气朗读，要表现出作者对草原美景的喜爱与蒙古族同胞欢迎客人的热情。朗 读 指 导1.课文可以分为几个部分，各部分讲了什么内容？第一部分（ ）：写草原_。第二部分（ ）：写草原人民_的情景及他们的_。第三部分（ ）：结尾点题，写草原让作者_的原因。1优美的风光迎接远客2-4热情好客5流连忘返2.课文是按照什么顺序记叙访问的过程？初入草原蒙古包外接近目的地告别草原蒙古包内课文是按地点转换的顺序描写的。草 原1草原景美

6、 民族情深上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课让我们一起走进草原，感受一下这里优美的风光以及当地人民的热情好客。朗读课文，想一想：根据课文内容，你看到了那几幅画面？这几幅画面表现出了草原哪些方面的美？风光美人情美草原风光图主客联欢图喜迎远客图依依话别图品味“风光美”阅读课文第一自然段，你从哪些语句中感受到了草原的美丽风光？作者对这样的草原美景有着怎样的感受？这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。清鲜明朗清新 洁净晴朗 明丽 开阔在天底下，一碧千里，而并不茫茫。一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。茫茫：模糊不

7、清。一片碧绿的颜色，作者为什么说“并不茫茫”呢？羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻白色的大花无边的绿毯你觉得“绣”字用的好吗？好在哪里？“绣”字用得好，羊群本是为了吃草而随意走动，可在作者笔下，它们却是在为草原设计图案。这图案随着羊群的走动而不断变化，妙不可言。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。渲染：用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。勾勒：用线条画出事物的轮廓。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。增强了草原风光的感染力生动！拟

8、人一片碧绿的颜色，作者为什么说“并不茫茫”，是因为作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。作者对这样的草原美景有什么样的感受？ （在课文中找一找） 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想（ ），表示我满心的（ ）。高歌一曲愉快 这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。惊叹舒服久立四望低吟一首奇丽的小诗怎样描绘景色？看到的写景时融入自己的感受来写（情景交融），更能让读者感同身受。听到的感受到的感受“人情美”学习课文第25自然段，思考：草原人民是怎样待客的？作者又是怎样描绘见面后的动人场景的？初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么

9、东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！比喻生动形象地写出了河的清澈与弯曲的样子。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻像一条彩虹向我们飞过来这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？热情好客来欢迎客人的人多：男女老少迎接的人们着盛装：各色的衣裳，襟飘带舞颜色鲜艳鲜艳的服饰飘舞的衣襟形状优美飞驰的骏马彩虹作者为什么会把骑在马上的男女老少比作彩虹？男女老少更加突出了草原人民的热情和“我”愉悦的心情。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左

10、右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。如果你在现场，会有什么感受？响成一片。静寂热闹场面热闹气氛热烈人们热情欢呼声，车声，马蹄声，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 主客相见、热情激动总是热乎乎地握着，握住不放。反映出主客双方真挚的感情，表达了双方激动的心情。畅想一下，刚见面，这个时候他们互相会说些什么呢？先小组内交流然后可以分小组对话，看哪个小组说的最符合语境。1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐 下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿 不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大

11、 盘的手抓羊肉。热情款待、善良大方草原人民的热情远不止于此呢！你还能找出哪几处？“倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了蒙古族同胞早有准备，他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。从上文画线词语中，你体会到了什么？2.饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们 表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的 唱，还要骑一骑蒙古马。主：套马、摔跤、跳舞客：跳舞、唱歌、骑马主客同欢、情深意重请同学们齐读课文最后一句话，仔细品味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，说说它在全文有什么作用。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话

12、别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连忘返，不忍离去。简要概括，从哪里可以看出文中所表现的人情美？从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现出了一种人情美。学完课文后，你从中感受到了什么？我感受到了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊以及依依惜别的情谊。此刻，闭上眼睛深呼吸，想象你正站在这片广袤无垠的大草原上，你能用几句话描述下你此刻的感受吗？如果用一个字来形容大草原的景色，你觉得哪个字最合适？前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。作者通过哪几件事为我们展现

13、了人情美？作者通过哪几件事为我们展现了人情美？欢迎远客亲切相见热情相待联欢话别美丽景色无限热爱课文写作者第一次访问草原时看到的 以及受到当地人 的事，描绘了主客之间其乐融融的美好画面，抒发了作者对祖国河山 的情感。热情欢迎、款待草原草原美景 一碧千里 翠色欲流自然美(静态)人情美（动态）草原一派美景主客一片深情欢迎远客 群马疾驰 襟飘带舞亲切相见 握住不放 热情交流热情款待 举杯敬酒 纵情歌唱联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马关于草原的诗句 敕勒歌 北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下

14、来。那些山丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既让人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）这一段话中，第一句是直接写草原景色的,第二句是写作者的感受的。在写景中融入感受,使作者的感受与所描写的美景紧密相合。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。从迎客、联欢到话别中可以体会到。资料链接 草原：指半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。1 草原部编

15、版 六年级上册敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 本文介绍的陈巴尔虎旗草原在内蒙古自治区呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游。走近作者姓 名生卒年民族籍贯成 就代表作原名舒庆春，字舍予1899-1966北京长篇小说骆驼祥子四世同堂，剧本茶馆中国现代小说家、文学家、戏剧家，语言大师、人民艺术家满族小丘 绿毯 渲染 勾勒姓陈 迂回 衣裳 襟带彩虹 马蹄 蒙古包 豆腐鄂温克 羞涩 微笑 小丘 绿毯 渲染 勾勒姓陈 迂回 衣裳 襟带彩虹 马蹄 蒙古包 豆腐鄂温克 羞涩 微笑 字词学习我会读tnjntxischnshnhnfwiqilxunymn我会写毯陈裳虹蹄腐涩微羞

16、半包围结构左右结构陈虹蹄涩毯腐羞上下结构左中右结构裳微根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。（ ）：用线条画出轮廓。（ ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。（ ）：衣襟和裙带迎风飘动。渲染勾勒翠色欲流襟飘带舞词语解释整体感知通读课文，说说课文是按什么顺序写的？事情发展的先后顺序草原优美的风光草原人民的热情蒙汉两族的团结人情美自然美草原的自然景色美蒙古族人民的热情好客蒙汉两族的团结友爱课文解读空气天空小丘羊群清鲜明朗绿的、翠色欲流绿毯绣上白色的大花 朗读第一自然段，说说这一段抓住了哪些景物来表现草原之美？这些景物各有什

17、么特点？自然美 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻羊群白色的大花草原绿毯看到草原这样的美景，作者心里感受如何？ （1）这种境界，既使人_，又叫人_，既愿_，又想坐下_。 （2）在这境界里，连骏马和大牛有时候都_，好像在_草原的无限乐趣。 惊叹服久立四望低吟一首奇丽静立不动回味的小诗舒 在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。细细地回忆，品味拟人增强了草原风光的感染力 朗读第二、三自然段，说说文章是怎样表现人情美的？人情美蒙古同胞热情好客欢迎远客亲切相见盛情款待联欢话别欢迎远客： 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现

18、了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（颜色的鲜艳）（服饰的美丽）盛装疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰飞驰的骏马飘舞的衣襟彩虹颜色鲜艳形状优美比喻 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从_乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是_，_。大家的_不同，_可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是_。 亲切相见：几十里外热乎乎地握着握住不散语言心民族团结互助主客相聚，情谊真挚。盛情款待： 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有_，谁都又那么_，一点儿_。不大一会儿，_的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们_，七十岁

19、的老翁向我们_。我们回敬鄂温克姑娘们给客人们_。礼貌亲热不拘束好客敬酒敬酒唱民歌主客尽欢，团结和谐。联欢话别：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！边际。蒙汉情深，依依惜别。 这句话既是全文的_，也是作家情感的集中体现，同时给读者以_的余地。从_、_到_，处处洋溢着“_”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人_，_。总结句回味客迎联欢话别蒙汉情深流连忘返不忍离去结构梳理草原草原景色美接近公社 热情隆重的远迎 主人好客蒙古包外 激情洋溢的会见 民族团结蒙古包里 盛情友好的款待 亲如一家告别草原 情深义厚的话别 依依惜别草原人更美蒙汉情深进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静主旨概括 本文描述了老舍先生

20、第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。拓展延伸与草有关的诗句草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。离离原上草，一岁一枯荣。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。随堂练习2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。（ ）（ ）一、画出句中错别字，并改正在括号里。1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。（ ）（ ）境既拨驰二、阅读课文片段，然后填空。（一） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无

21、边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿的，其中，_描写绿的范围，_描写绿的形态。 2.画横线的句子运用了_修辞手法，“无边的绿毯”是指_，“白色的大花”是指_。 3.写小丘的线条“柔美”，作者联想到了只用绿色_，不用墨线_的中国画。草原羊群渲染勾勒比喻一碧千里翠色欲流4.文中“这种境界”指的是什么？_ 指小丘柔缓得没有明显的界限，颜色青翠，似在流动，富有生机。（二） 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 1.作者在描写蒙汉两族同胞刚见面时的热闹场面时，