部编版七年级道德与法制上册教案第七课亲情之爱

1、第七课亲情之爱第1课时家的意味教学目标一、知识目标了解家庭的含义、家庭的功能、家庭的确立 ，明确家的丰富内涵。二、能力目标能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。三、情感、态度与价值观目标培养认同中华文化、热爱家庭、孝敬父母的情感。教学重雅点重点：家的内涵。难点：理解家的主要特点。教学过程【导入新课】情景导入：听音乐回家。思考：这首歌表达了什么情感？(思念家乡)在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？那种感觉是怎样的呢？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容一一家的意味。活动：阅读教材 P71运用你的经验，回答：结合你的生活体验，说说“

2、家”是什么。答案提示：此问可让学生从不同的角度理解家，如：家是地域，家是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾。一、生命的居所.教师：家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。 家不仅仅是我们居住的场所 更是我们身心的寄居之所，每个人都有一个属于自己的家 ，我们的成长离不开家庭的哺育和 支持。.阅读教材P72探究与分享，回答：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认 识。答案提示：物质生产功能：农村家庭承担着包土地进行生产的功能，城镇个体户家庭承包着生产经营的功能。经济功能：家庭成员就业获得家庭经济收入。休闲娱乐功能：家庭是 家人经常性的休闲娱乐场所。教育功

3、能：家庭是一个人终身学习的学校 ，不仅幼年受家庭教育，而且人人都要受家庭文化的影响。.阅读教材P73阅读感悟。(1)学生分享这两个故事。(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。(2)体会到了家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情，家是我们心灵的港湾。.教师：家是一个地理位置，是我们的生活场所，是人群集合体但它又不等同于 这些，它最大的特点是什么？家里有亲人，家中有亲情。家需要我们用心去感受，才能体味那一份温暖。二、中国人的“家”.教师：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。中华传统文化中有很多描述思乡情 感的诗句。你都知道哪些？说说你是怎么理解这些诗句的，

4、是怎么看待这种属于中国人的情感的。.阅读教材P73探究与分享，思考：你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。答案提示：我感受到了人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。.教师：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。家是甜蜜、温暖、轻松的 避风港。家是我们天然的学校。每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风，例如“家规” “家训”。你是怎么理解“家规” “家训”的呢？4 .阅读教材P74探究与分享，回答：(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”。(2)分析这些“家规” “家训”的内容，说说哪些内容应该继

5、承并发扬光大，成为新时期的家风。答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗 ，无以言；不 学礼，无以立。”诸葛亮的诫子书“静以修身 ，俭以养德。非淡泊无以明志 ，非宁静无 以致远。”等。(2)古代“家规” “家训”的内容中包含了许多积极因素，如提倡节俭、注重礼仪、勤劳善良等，这些内容都应该继承并发扬光大。5.教师：论语 学而中说：孝悌也者，其为仁之本欤！这句话的意思是：孝顺父母、 敬爱兄长，就是仁的根本吧！在现代社会“孝悌”被引申出更多的含义，它不仅是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。6.阅读教材P74相关链接及P75方法与技能。回答：(1)分享我国有关孝

6、亲敬长的法律规定。(2)分享如何孝亲敬长，了解一些具体做法。(3)在今后的生活中，你打算如何孝亲敬长？答案提示：(1)(2)略。(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能 及的事情；学习上，努力学习，积极上进等。7.教师：尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事情，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。比如：亲自给父母做一顿饭；仔细聆听父母的往事；教父母上网；和父母一起锻炼身体；陪父母看一场电影等。爱不是简单的话语，而是贴心的陪伴。【课堂小结】家是我们人生的驿站，是我们生活的乐园，也是我们避风的港湾。我们既要爱自己的小 家，也要爱自己的国家，立志为国家

7、作出自己的贡献。愿在大家的努力下 ，家能真正地成为 我们身心的寄居之所。板将设计家的含义 生命的居所厂/F家的作用在中华文化中，家的意味I中国A的“铲(“孝”是重要的精神内涵 I国拿在当下同步训练教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第2课时爱在家人间教学目标一、知识目标知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样 ，了解我们与父母发生冲突的原因所在，了解亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。二、能力目标学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。三、情感、态度与价值观目标体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。教学重维点重点：沟通传递爱。难点：

8、能以恰当方式应对与父母的冲突。教学过程【导入新课】情景导入：播放阎维文演唱的歌曲 母亲，让同学们结合与父母相处的经历说说 自己的感受。教师：家，不仅是我们身心的寄居之所 ，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长 ，我们 在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞 ，那么，我们应该怎么做，才 能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天要学习的新课爱在家人间。一、体味亲情.教师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这或是因为他们给了我们生 命，或是因为他们为我们的生活操劳 ，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我

9、们成长的陪伴者和见证者这种情感就是家庭中的亲情之爱。古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。.阅读教材P77探究与分享，回答：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。答案提示：第一 “碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解、体谅父母。第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。.教师：亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候，是“临行密密缝，意恐迟迟归” 的牵挂。从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。有的亲情温馨和睦、自然随和，有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。我们不能因为感受不

10、到而否认亲情的存在。 在现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现 ，我们的家庭结构也会因之改变。但是如果家庭结构变化了 ，亲情还在吗？.阅读教材P78阅读感悟，思考：萌萌家的亲情还在吗？答案提示：在。虽然萌萌家的家庭结构变化了 ，但家中的亲情还在，只要用心感受就能 发现新的美好。.阅读教材P79阅读感悟，回答：从这篇文章中，你感受到了什么？答案提示：感受到了父母对子女那种浓浓的情、深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动来回报父母对我们的亲情之爱。.教师：爱是相互，爱是陪伴，爱是付出，爱是关怀，爱是感受，爱是成长，爱是亲 情。它不会随着结构的变化而变化，而是随着时间的推移会更加深刻，我们要有发现

11、爱的眼睛，心存感激，感受亲情。二、爱的碰撞.教师：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。你是否也有 过这种感觉，你是怎么处理这种感觉的呢？.阅读教材P79探究与分享，回答：（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？答案提示：（1）略。（2）想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。3.教师：我们开始审视父

12、母给予我们的爱 ，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经 验，亲子之间的碰撞增多了 ，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长 中难以回避的问题。4.阅读教材P80下面探究与分享，回答：（1）结合下面的情境，填写内容。（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。答案提示：（1）在学校里有什么事吗？很好 ，继续努力。反对和朋友发生矛盾 ， 会说是不是你的错。很着急 ，送我到医院，并陪伴左右。不要紧，还

13、有下一个进步的机 会。不赞成。（2）关注的 问题关注的 重点交流的 方式采取的 态度父母我的学习情况、家 庭成员的身体状 况、家庭收入、工 作问题、日常生活我的学习、家庭收 入、日常生活口头、电话（略）我学习、自己的心情、 同学交往、上网玩 游戏学习口头、电话、微信（略）学生根据实际情况回答。5.教师：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异 ，冲突难以避免。如果处理不好 ，亲子冲突就会伤害双方 的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突 ，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。三、沟通传递爱.教师：我们与父母之间的交往平凡又琐碎，这就造成

14、我们很容易忽视一些生活中的小细节，我们很少能回头看到父母为我们细小的付出，却会放大与父母的冲突，这就会造成我们和父母之间的不理解。.阅读教材P81下面探究与分享，回答：（1）如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位 ，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。答案提示：（1）我会听妈妈的话。（2）不发生冲突是自己所期望的（3）做子女的要主动亲近父母；发生矛盾时，先冷静下来，要心平气和地与父母商量；站在父母的角度考虑问题，尊重、理解父母，多了解父母，敞开心扉，坦诚相见，耐心解释，笑口常开，沟通中做到求 同存异等

15、。.教师：爱需要呵护，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，通过良好的沟通才能更好地解决亲子之间的冲突。作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但是我们可以试着去接纳父母的做法 ，理解父母行为中蕴含的爱。总有一天，我们也会长大，也会成人父或母，多些理解，多些交流，才能创造一个幸福、和谐的家。.习题精练：周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了： “不许看。”小雅关上电视，拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来， 小雅要怎么办？你认为最恰当的做法是（D）A.放下漫画书，转而打开

16、电脑玩游戏B.责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”C.扭头回房，关上房门，不再理妈妈D.对妈妈说：“我有点累了 ，想放松一下。” 【课堂小结】本节课我们学会了要体味亲情 ，感受家庭中的亲情之爱。 我们进入青春期后，自主意识 逐渐增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好 ，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。板将设计之爱 体味亲情f亲情表现尼式的多样化自己的长大爱的碰撞，对父母的质疑与挑战两代人的差异亲情的变化空一一呵护的沟通传递爱（应对冲突的方法 I亲子同.接

17、触：理解同步训练教学至此，敬请使用学案同步训练部分。第3课时让家更美好教学目标一、知识目标了解现代家庭结构的变化、沟通方式的变化、家庭氛围的变化等，初步感知现代家庭的 特点；懂得家和万事兴的道理。二、能力目标能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭的“黏合剂”。三、情感、态度与价值观目标培养热爱家庭、孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。教学重1旌点重点：和谐家庭我出力。难点：如何做家庭小小“黏合剂”。教学过程【导入新课】情景导入：欣赏 MV家和万事兴。歌词：老祖宗留下一句话，家和万事兴万事兴， 妻贤福星旺，母慈儿孝敬，众人拾柴火焰高，十指抱拳力千斤。家和万事兴！你们家是

18、和谐 家庭吗？怎样创造和谐家庭呢？今天我们来学习让家更美好。活动：阅读教材 P83运用你的经验，回答：结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。答案提示：还有关心世界和国家大事，善于自我规划，尊敬爱戴长辈，参与社区活动等 特点。一、现代家庭面面观.教师：随着社会历史的演进 ，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的 变化。家庭不断趋向小型化，中国的家庭结构在过去几十年间发生了重大变化。观察你看过的影视剧和周围的家庭，你能说出来家庭结构有什么变化吗？.阅读教材P84探究与分享，回答：结合以下场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什 么

19、？答案提示：经常与家人沟通的方式有： 打电话，写信，一起参加文体活动，一起看新闻、 电视剧等。更喜欢通过手机与家人沟通，也喜欢和家人在一起聊天。因为使用手机与家人沟 通方便快捷；和家人在一起聊天 ，有助于增进家庭成员间的情感交流 ，促进家庭和睦。.教师：在中国古代封建社会里 ，男尊女卑，夫为妻纲，父为子纲，什么事情都是一 家之主说了算，女子、孩子在家庭中地位不高 ，女子只能冠上夫姓，甚至实行一夫多妻制。 而现代社会的家庭，男女平等，女子可以外出工作，有选举权等。父母在做决定时也会征求 孩子的意见，家庭氛围越来越平等和民主。二、和谐家庭我出力.教师：家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。但是家庭 之间不可避免地也会有矛盾和冲突。除了上节课我们提到的亲子冲突 ，还有哪些冲突呢？比如：夫妻冲突、婆媳冲突等。创建和谐家庭，除了要化解亲子冲突，还要化解这些冲突。和谐家庭我出力，怎么出力呢？让我们一起学习一些基本的方法和技能。.阅读教材P85探究与分享，回答：(1)制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快乐卡”,主要包括以下内容。(2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学 德。(3)小组成员分享、总结。小组成员分享