2022年三年级语文灯光课文语言赏析

1、三年级语文 灯光 课文语言赏析三年级语文 [ 灯光 ] 课文语言赏析三年级语文灯光课文语言赏析灯光课文语言赏析听老师指导同学学习人教版6 年下册第 11 课王愿坚的灯光；教学过程如下：自学终止,老师指导同学把握了文章的主要内容,然后,直接切入到 多好啊 ；文中显现了 多好啊！ 这样的称赞；一共显现了几次？请你们自学课文,找一找,认真想一想,读了这几次 多好啊！ 你有什么感受；同学开头自学,勾画,然后,结合课文中的详细内容,开头谈自己的感受；第一次是游客看到天安门广场夜晚灯光璀烂的时候发出的称赞；其次次,是战役中的郝副营长在战斗间隙看书,看到插图中 孩子在灯下看书的情形

2、的时候,特别仰慕的感叹；第三次,仍然是郝副营长,是他对将来的一种向往；课堂上,同学们通过自学争论,读明白了三次 多好啊 所在段落的内容和所表达的情感态度；教学连续往下进行,老师结合郝副营长的向往,引导同学结合 郝副营长点亮书本照亮冲锋道路,最终部队取得战役成功,体会到了郝副营长为了后代幸福生活而贡献了自己的精神；假如这篇文章读到这里就算读完了的话,我觉得,这故事几乎就和董存瑞舍身炸碉堡是完全一样的了；教学结尾,老师又引导同学感知了本文的 声中终止；我一边听课,一边产生了几个问题： 倒叙 写法和 首尾照料 的方法；课堂在铃一个问题是：三次 多好啊 ,表达上是不完全一样的；第一,表达主体和场景不一

3、样；第一处,说话人是游客,是 现在 的天安门广场,美好景色是现实,示意着人们现在的幸福生活；其次处,说话人是郝副营长,战争时期的战 斗间歇,看着书上的插图感叹,是观赏,是仰慕；第三处,仍旧是郝副营长在说,仍旧是在战役间歇,但是说法不同,赶明儿成功了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊！这里面, 明儿,成功,咱们,让,也能与 该多好啊！ 联系起来,就有了与他第一次说不一样的味道；战役,示意了 将来,这是对成功、明儿的向往啊,向往之余,让人感受到了 字,在这里强调了那种希望的语气；我们现在 的工作,明儿是 郝副营长 的责任感； 该 另外一个问题是：三个 多好啊！ 之间是啥

4、关系啊？因果关系；第一个多好啊,是 果 ,其次个、第三个是 因,由于以郝副营长为代表的革命先烈们看到了 孩子们能够在灯下读书 ,由于以郝副营长为代表的革命先烈们对 咱们也能用上电灯,让孩子们在那样亮的灯光下学习 的向往、抱负,并且他们为了实现这样的抱负而奋斗、牺牲,才有了 现在 （广场上千万盏灯悄悄地照射着天安门广场四周的雄伟建筑,使人心头感到光明,感到暖和）的 多好啊！ ；作者根据这样的规律关系支配了三个 令人回味无穷的主题魅力；多好啊 ,使得 灯光 有了我想,假如老师在教学中,让同学找到三处 多好啊！ ,以此为问题切入,让同学读懂三次描写 多好啊！ 的感叹发出的缘由之后,连续环绕 多好啊

5、表达意思的微小差别和联系,懂得其次处、第三处 多好啊 引导同学深化体会三次 多好啊！ 与后文郝副营长牺牲、战役成功的关系,再去懂得其次处、第三处 多好啊！ 与第一处游客的感叹 多好啊！ 的关系,文章的主题懂得不就水到渠成了吗？由此,文章的倒叙手法的作用、文章用固定词句做线索的作用,不就一下子明白了吗？ 郝副营长等革命先烈的抱负,是用他们的生命换来的,这样抽象的道理,通过详细的 多好啊！ 这样简洁话语的反复显现和微小差异而表现出来；于是, 多好啊！ 反复显现的形式特点对内容表现所起的作用,同学便有所感悟了；接着,可以连续引导同学去体会照料 的作用：倒叙开头,偏偏支配在了 清明 ,结尾再回到 在天

6、安门璀烂的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来；为啥照料啊？由于我怀念他,由于他们为了 他们的抱负 我们今日的幸福生活 而牺牲了自己的生命,这精神怎能不让人怀念、牢记、承传！这样的教学,同学能不感受到语文的味道吗？我又想到了当下的语文教学存在的一些问题,也产生了一些遐想；过去一个时期,我们在搞内容的烦琐分析；现在,我们要回来语文训练本源,开头强化语言表达学习；但是,语言表达学习等于 表达方法 的学问和技能的传授吗？有位伴侣的话切中了要害： 有人为了强化语言表达,将原先的内容分析变成了表达形式分析 ,我想假如是这样,语文训练同样是可怕的；由于,我们孤立地引导同学去学习语言形式,学生照样不感爱好,他们

7、会觉得枯燥,语文素养照样不能提高； 语文课程标准 里面反复提到了 爱好 的问题；我们进行语言形式的教学,怎么样让同学感爱好？我觉得,一个核心的问题是让同学特别是让学校生感悟、体会到 这样写,真的很有意思啊,真的很好啊！ 同时,产生一种仰慕感； 这样写,多好啊！ ,这是语言形式教学应当落实的第一个目标,是语文学习的精妙体验；其次个目标,就是 我要是也能写这样,该多好啊！,要结合详细的课文内容与形式关系的争论,产生对作者 这样写 的仰慕和向往；第三个目标是让他们在仰慕的同时,产生进一步学习争论语言文字兴趣和动力,那样,他们就投入、努力；最终,他们才能在将来切实体会到, 这样写出来的东西,多好啊！要让同学体会到 多好啊 ,就需要争论语文的形式与内容的关系,争论语文形式是如何表现内容的,这样的形式对表现内容与别样的形式有什么不同？这样的形式在表现内容上有怎样的好处；我跟老师说：学校语文训练中的语言表达学习,需要往孩子们成长的货车上 加油 ,而不是 加载 （学习黄全愈的言语）,为的是