教师的教学案例、教学反思（抽样）

1、教师的教学案例、教学反思（抽样）教学案例一：霍小卫老师刚工作不久。霍小卫：那是星期一下午第一节课发生的事，我带同事上课，一个身材特别瘦小的初一小男孩任你怎么教就是不服从指挥，脾气还不小。待下课后，我就把他单独留下来，站在操场上，天还是那么热，过了一会儿，我让他进办公室了解情况，刚开始他一句话也不讲，我就反复问他，态度自然也不好，后来他勉强回答了我，语气中带着不服和自卑，他讲了他的家庭情况，我就简单的介绍一下吧，小孩家住殷家村，离学校有三四公里的路程，父亲常年卧病在床，母亲在太宇摆个小摊，还有个大伯，大伯家有个小鱼塘。为什么谈到这些问题，还得从他上课不守规矩说起，他讲他今天没吃饭，我以为他把中饭

2、钱买了别的东西，哪知他讲他连早饭也没吃，他讲星期六、星期日帮他妈看水果摊，星期天晚上在大伯家吃的晚饭后，就到大伯的小鱼塘帮看小鱼塘，一边也完成了作业，一早起来就边走边跑赶到了学校，身无分文，所以早上就没吃早饭，本来大伯让他中午回家吃午饭的，但天太热，所以就不想再跑回家，因此中午饭就也没吃，也就是两顿饭都没吃的原因，就连上体育课他也提不起兴趣。听到这里，我心里充满了愧疚，一个初一的如此瘦弱的小孩要看摊、看鱼塘，而且两顿饭都没吃但却赶到学校来上学，太令人同情了，我就拿了五元钱让他买方便面，第二节课也不要上了，我去跟老师讲，可想不到他就是不要钱，说家里人不让，我反复劝他，说要么回家不告诉家里人，要么

3、在学校就用了，他才勉强拿去了，我还跟他讲，以后中午饭有困难，上午第四节课后直接找我，但后来这小孩再没来找个我，后来我问他的班主任，班主任告诉我他家穷，成绩又不好，也很调皮，初一上完就辍学了，我听了后也不知道说什么是好。去年冬天的一个早晨，我习惯的从税务局招待所西侧的菜场经过上班，一个身材不比我小的年轻人喊我，说你是在梁徐做过体育老师吧，我讲是，他就说我摊位上的任何水果你尽管拿，不要钱，我只能笑笑看着他，他说你记得吗?你曾经给了我五块钱，我一下子就明白了怎么回事，就又聊了会儿，他说他现在很好，自学了部分课程，做了海员，不出海就做点小生意，家里过得挺好的，有空让我到他家去玩玩。我笑笑讲要上班，以后

4、见。教学案例二： 学生情况如下：我校高一年级有位叫王某某的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也非常棒。班主任李老师做了以下工作：一、注重分析后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾） （1）自尊，往往得不到别人的尊重； （2

5、）好胜，往往不能取胜； （3）有上进心，而意志薄弱。 二、积极寻找转化后进生的途径和方法： （1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生） （2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解） （3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解） （4）创造各种条件，促进后进生的转化； （5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。 三、具体分析（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任看到王某才上高一年级，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救

6、；（2）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王某某坏习惯形成的原因；（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）（6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时

7、，应确立信心）功夫不负有心人，在班主任的辛苦努力下，王某某终于有了比较大的变化，作为班主任，李老师孩子密切关注王某某的一举一动，倍加呵护，关爱成长、教学案例三：钱老师：开学第一天，我就要求学生阅读动物学校这个故事，回答相关问题。我认为这个故事虽然有些老套，过时，但是用了跟学生讲讲道理还是不错的素材。动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞

8、赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“”等降到现在的“”等。老鹰在飞行项

9、目上以绝对优势得到了“”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“”等，跑步得“”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。、请学生们就该校的课程设置作一评析。、请学生们就该校的教学评价作一评析。在学生们分析的基础上，我自己的思考：一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；（2）改革课程结构。（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要

10、求）；（3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；（4）改革课程的实施方式。（倡导自主、合作、探究的学习方式）；（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；（6）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。二、围绕问题展开分析该案例的问题是对“课程设置作一评析。”和“教学评价作一评析。”(1)动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。（而是要动物去适应课程）其次采取统一设置的方式，不

11、注重各种动物的选择与需求。（松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行）(2) 在教学评价上，（评价的内容和方法不科学）。期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“”等降到现在的“”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“”等，跑步得“”等，游泳没有通过。”（在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程）；泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“”等，飞行项目最终没有学会。（不注重发展性评价，不注重期望与激励）；在评价内容上，只注重（知识与技能）甄别与选拔，不注重其它方面（态度

12、和能力）的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。教学反思一：用文化引领发展 用文化提升高度【摘要】一所新建的三星高中，如何准确定位？如何缩小与兄弟学校的差距？面对“五严”背景，如何改进质量增长方式？如何形成独特的办学特色？文化建设可以说是一条提供学校发展支撑力、强化习惯素养制约力、发掘学生个体创造力、保障 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%CC%D3%FD t _blank 教育教学生命力，进而提升学校核心竞争力的有效途径。要形成罗塘高中文化建设的特色，唯有进一步加强学校文化建设，用文化经营学校，用文化提升内涵，用文化打

13、造学校核心竞争力。学校文化，它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，它是一种独特的文化，它的存在使学校的所有成员，尤其是学生受到规范及影响。其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念，共同的思想观念和行为方式，它常常对学校的教育产生重大的影响，它决定着学校精神面貌，左右着学校教育的方向。所以重视学校文化建设是学校实现办学目标的关键。罗塘高中，建校只有短短的两年时间，在其发展的道路上如何准确定位？如何缩小与兄弟学校的差距？面对“五严”背景，如何改进质量增长方式？如何形成独特的办学特色？笔者认为，要想让罗塘高中迅速跻身名

14、校之列，唯有进一步创新德育模式，着力构建高效课堂，加大教科研力度，奋力打造师资队伍。进一步加强学校文化建设，用文化经营学校，用文化提升内涵，用文化打造学校核心竞争力，形成罗塘高中文化建设的特色。一、打造精神文化，提升学校核心竞争力罗塘高中作为一所新建的学校，学校精神文化建设尤为重要，为此，以下几个方面的工作就显得尤为重要：进一步加强师德 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%CC%D3%FD t _blank 教育，引导教师在政治思想、道德品质、教风学风上以身作则，率先垂范，为人师表；进一步强化三风建设，以“奋进、务实、创新、和谐”为校

15、风，“博爱、树人、善导、精业”为教风，“砺志、博学、勤思、笃行”为学风，激励师生自强不息，锲而不舍，志存高远，追求卓越；进一步发挥学生主体作用，充分发挥学生的主体能动性，激发学生的参与热情与创造潜能，变被动地接受知识为主动地发现、运用知识和创造知识，从而确保学校文化建设落到实处，并成为学校中每个学生的自觉行动。 二、打造制度文化，保障 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%CC%D3%FD t _blank 教育教学生命力罗塘高中办学历史较短，各项规章制度还有待进一步完善，以人为本，打造富有生命力的制度文化尤为重要。笔者认为，新形势下学

16、校制度文化建设，贵在激发师生的内驱力；贵在从 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%B9%DC%C0%ED t _blank 管理人走向激励人。其一，在学校制度文化建设中促进教师的发展。制定符合校情的规章制度，让教师有当家感；执行制度 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%D1%CF%B8%F1 t _blank 严格而灵活，让教师有归属感；以制度促进教师专业发展，让教师有成就感；让教师参与制度 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%B9%

17、DC%C0%ED t _blank 管理的全过程，让教师有信任感。其二，在学校制度文化建设中促进学生的发展。我们将进一步探索新途径，用制度文化建设塑造学生的集体理念；用制度文化建设规范学生的行为习惯；用制度文化建设促进学生的自我 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%B9%DC%C0%ED t _blank 管理；用制度文化建设发展学生的文化人格。三、打造课堂文化，发掘学生个体创造力在构造课堂文化方面，以下几点应是工作中的重中之重：构建 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%BB%C1

18、%F7 t _blank 交流型的课堂文化，让课堂成为教师和学生平等相处、和学生一起对话、和学生共同体验的空间；构建和谐共存的课堂文化，激励每一个学生主动参与，打造和谐的学习共同体，学会接纳，学会承担，学会交往，共同进步；构建“团队文化”为主的课堂文化，从“应试型教学”向“素养型教学”转变，通过倡导合作学习、构建“团队文化”来提高学生的综合素养；构建尊重差异、彰显个性的课堂文化，尊重学生独特的体验与感受，给予学生激励性的评价，促进差异性的发展，努力追求让每个学生的潜能都得到最大限度发掘，每个学生个性都得到最充分地发展。四、打造行为文化，强化习惯素养制约力强化行为文化的建设，抓住以下几个环节：强

19、化良好的“行为习惯”的养成 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%CC%D3%FD t _blank 教育，寓“行为习惯”训练于各种活动中、学科教学中、日常生活之中；开展“班务对话”活动，实现学生有效、自主 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%B9%DC%C0%ED t _blank 管理，通过营造一种平等、真诚、民主、自信、合作的人文氛围，达到把班级的 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%B9%DC%C0%ED t _blank

20、 管理权、评价权、话语权还给学生的 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%CC%D3%FD t _blank 教育目的，进而走进每个学生的内心世界，实现最佳的德育效果；加强法制 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%CC%D3%FD t _blank 教育，实现机制、手段、方法上的突破与创新，大力开发各门学科教学中的法制 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%CC%D3%FD t _blank 教育资源，实现学科教学与法制

21、 HYPERLINK /do/search.php?type=title&keyword=%BD%CC%D3%FD t _blank 教育的双赢，全面提升全校师生的道德、法律素养，推进学校“依法治教、依法治校”的进程。 五、打造物质文化，提供学校发展支撑力在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进 HYPERLINK /view/1044298.htm t _blank 学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了

22、某种教育 HYPERLINK /view/135672.htm t _blank 价值观。 完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教 HYPERLINK /view/816891.htm t _blank 于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。校园文化是一种氛

23、围、一种精神。诸多方面建设的全面、协调的发展将为学校树立起完整的文化形象，是一所学校综合实力的反映，其内蕴的凝聚力和创造力能赋予师生以独立的人格、独立的精神，从而激励师生不断反思、不断超越，进而极大地提升学校的文化品位。教学反思二：促进教师成长的催化剂教学反思 新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，而学生的发展必须建立在新课程的实施者教师专业发展的基础上，以教师的发展引领学生的发展，最终促进师生共同发展。新课程要求教师必须进行一系列的角色定位转换：从知识的传授者转换为学生学习的促进者；从“教书匠”转换为教育教学的研究者、课程的开发者和建没者等等。因此教帅只有经过反思，我们的有效经验才能上

24、升到一定的理论高度才会对以后的教学行为产生积极的影响。 一、教学反思的主要作用 美国著名心理学家波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将受到限制，甚至有所滑坡。”教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师成长部离不开教学反思。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程十反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的

25、“催化剂”，是教师发展的重要基础。 首先，教学反思有利于对教材的深入研究和理解。教材是教与学信息的载体，是师生共同活动的对象。能否对教材深入研究，是教学质量好差的关键。因此，上课前，教师对教材的深入研究和反思对提高教学质量起着至关重要的作用。目前，新课程目标的实施，对教师提出了更高的要求，我们要在教的基础上，不断地思考，不断地更新自己的教学理念，才能不断提高教学效果。， 其次，教学反思有利于对教学信息的及时反馈。教师在教学过程中及时获得教学信息的反馈尤为重要，没有及时的教学信息的反馈，就不能取得教学的成功。教学信息的来源是多方面的，可以来自学生的作业，也可以来自学生的考试，也可以来自课后与学生

26、的交谈，可以来自学生家长的信息的反馈，这些信息，对于教师改进教学方法，总结失败与成功都有着及其重要的作用。 再次，教学反思有利于教学风格的逐步形成。文无定发，教也无定法。目前新课程的实施过程中，可谓百花齐放，各种教学方法、教学没计层出不穷，教师应该不断的博采众长，形成自己的独特的教学风格，如果教师在教学中，今天用这种方法，明天用那种方法，而不去考虑得失影响，不去反思。就不可能形成自己的教学风格。教学反思的作用是多方向的， 一切的反思行为都有利于教师自身素质的提高，教学反思旨在促进教师对教学过程的客观认识和弹性分析，是教师提高自我监控能力、教学总结能力和评价能力的有效途径，对于教师的成长的有着不可估量的作用，是教师专业成长的足印，反思能力是教帅专业发展的推动力，是教师成长的催化剂。 二、教学反思的主要内容 简单的说教学反思就是研究自己如何教，自己如何学；别人如何教，如何学；如何往教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但主要的有以下儿个方面。