活动总结-科学营华东师范

1、2015 年青少年高校科学营华东师范大学分营活动总结（2015.8）2012 以来，华东师范大学连续三年成功举办青少年科学营活动，2015 年再次承办青少年科学营。学校充分发挥了兼具深厚的文化底蕴和严谨的科学氛围的综合性大学的优势，为营员们打造了一个共同学习、互相交流的良好，创造了与著名学者交流的机会，激发了青少年献身科学的热情，为培养青少年的科学精神、创新意识和实践能力发挥了重要作用。为期 7 天（7 月 19 日至 7月 25 日）丰富多彩的科学营活动生动阐释了“明科学 铸情怀”的华东师范大学分营活动。一、华东师范大学概况及举办科学营活动的优势华东师范大学是由教育部主管，教育部与市人民重点

2、共建的综合性研究型大学。学校成立于 1951 年 10 月 16 日，是以大夏大学（1924 年）、光华大学（1925 年）为基础，同时调进复旦大学、同济大学、浙江大学和圣约翰大学等高校的部分系科，在大夏大学原址上创办的。1959 年学校被确定为16 所重点院校之一。1972 年与师范学院、体育学院等院校合并，改名师范大学。1978 年学校再次被确认为重点大学。1980 年恢复华东师范大学校名。1986 年学校被批准成为设立院的 33 所高等院校之一。1996 年被列入“211 工程”国家重点建设大学行列。1997、1998 年，幼儿师范高等专科学校、教育学院和第二教育学院先后并入。2002

3、年根据市高校布局结构调整的部署，启动闵行校区规划建设，2006 年学校主体搬迁到闵行校区，形成了“一校两区、联动发展”的办学格局。2006 年教育部和市决定重点共建华东师范大学，学校进入国家“985 工程”高校行列。学校秉承大夏大学、光华大学等前身学校“自强不息”、“格致诚正”的精神和学思结合、中外汇通的传统，追求“智慧的创获，品性的陶熔，民族和社会的发展”的大学理想，恪守“求实创造，为人师表”的校训规范，按照华东师范大学与发展规划纲要（20102020）和华东师范大学第十二个五年发展规划要求，朝着“拥有若干一流学科，多学科协调发展，引领中国教师教育发展的世界知名的高水平研究型大学”目标稳步迈

4、进，力争在 2020 年左右进入世界知名高水平研究型大学行列，在本世纪中叶建成世界一流大学。学校目前设有 2 个学部：地球科学学部、教育学部；22 个全日制学院：人文社会科学学院、社会发展学院、外语学院、对外汉语学院、心理与认知科学学院、学前教育与特殊教育学院、体育与健康学院、公共管理学院、金融与统计学院、学院、艺术学院、设计学院、理工学院、化学与分子、地理科学学院、城市与区域科学学院、生态与环境科学学院、生命科学学院、信息科学技术学院、学院、国际汉语教师学院；1 个书院：书院；1 个主义学院；11 个实体（所、）：思勉人文高等、国际关系与地区发展、河口海岸科学（河口海岸学国家）、精密光谱科学

5、与技术国家、国际航运物流、城市发展、教育、与评价、数据科学与工程、国家教育宏观政策、艺术；1 个管理型学院：开放教育学院。另有设在学校的教育部中学校长培训中心。目前在校全日制本专科生 14，192 人，其中本科生 13，892 人，专科生 300人；在校14，509 人，其中博士2，573 人，11，936人；外国留学生 3，100 人。学校有教职工 4,024 人，其中专任教师 2，145 人，高级1493 人，含中国和中国工程院（全职）6 人，计划”（含“计划”）入选者 23 人，学科评议组成员 15 人，教育部“计划”特聘教授及讲座教授 27 人，国家“新世纪百千万工程”入选者 10 人

6、，国家“杰出青年科学基金”获得者 24 人，教育部新世纪优秀108 人，东方学者 15 人，市优秀学科人 27 人，市曙光计划获得者 61 人，市科技启56 人，“紫江”入选者 105 人，学校教授 78 人。学校现有闵行校区和中山北路校区，校园占地总面积约 207 公顷。学校现有博士学位一级学科 26 个，学位一级学科 38 个，可授予 19 种专业学位，以及教育博士专业学位，25 个博士后科研站，78个本科专业。拥有教育学、地理学 2 个一级学科国家重点学科（涵盖教育学原理、自然地理学等 13 个二级学科），5 个二级学科国家重点学科、5 个国家重点培育学科、12 个市重点学科和 17 个

7、市一流学科（A 类 4 个，B 类 13 个）。学校理科拥有 2 个国家，1 个国家工程技术，1 个国家野外科学观测研究站，7 个教育部和工程中心，10 个市和工程中心，1 个教育部高等学校软科学研究和 1 个市软科学研究，1 个高校知识；学校文科拥有 6 个教育部人文社会科学重点研究基地，7 个市社会科学创新研究和市发展，2 个市高校。学校主办和承办 20 余种学报期刊，馆藏书 435 余万册。学校注重国际合作交流，先后与法国巴黎高师、宾夕法尼亚大学、纽约大学、东京大学等世界著名大学建立了合作伙伴关系，与世界 150 多所高校、科研机构签订了学术合作与交流协议。与纽约大合创办的纽约大学，是第

8、一所具有独人资格的合作创办的大学。学校设有国家汉办所属的国际汉语教师研修，作为中方合作院校建设 8 所学院。在科学营活动安排中，我校充分发挥综合性大学的优势。在名家讲坛的安排上，选择探索大脑的奥秘和体育运动 健康促进生活两个讲座，科学与人文在这里交织碰撞；我校开放了光谱学国家等十个重点实验室和文化场馆，并发挥多个青少年科普实践工作站的优势，安排了物理、化学、动物生理学、植物学、地球空间、环境科学、计算机、社会科学等覆盖八个学科的特色探究活动；还安排了自然博物馆和华东师范大学校史馆等的参观活动，使营员感受人文历史与科技创新的完美融合；优秀的大学生队伍也为此次活动的顺利举办贡献了力量。二、活动筹备

9、工作（一） 活动策划思路与理念本次科学营活动，围绕“明科学 铸情怀”的，利用华东师大丰富的教学科研资源，按八大学科分组，深入开展探究型实践活动，通过名家讲坛和实验室参观，通过对校内外文化场馆的参观，使营员们亲身感受科学，增进了对华东师范大学的了解，引导青少年崇尚科学，激发对科学的、创新意识与实践能力。（二） 管理模式及1、 组织机构配置我校成立了以校长为组长、学校各相关为组员的科学营分营小组，同时成立了禄副校长为组长、各相关代表为组员的工作小组。工作小组下设五个专项工作组：科学营、后勤保障组、营员管理组、科研活动组、校外参观、文化活动和宣传活动组。在筹备科学营及实施过程学营负责科学营工作方案和

10、任务协调，后勤保障组负责营员住宿、餐饮、用车及医疗，营员管理组承担营员招生及营员管理、招募及培训，科研活动组设计营员参观重点研究方案、安家讲坛及探究性课题研究，宣传和文化活动组负责设计营员校外参观、校内文体活动及校内宣传。经过反复研究，各组制定了详细的工作计划和方案，在实施过程中有条不紊，并能根据特殊情况做灵活处理，确保华师大分营活动稳定有序的开展。2、 营员分组华东师范大学分营本次共接待营员 200 名，带队教师 20 名。他们来自云南、江苏、海南、山东、8 个省市，还有来自的 50 名同学和的 30 名同学。每 10 人为一个小组，按学科门类分为物理学、化学、环境科学、动物生理学、植物学、

11、地球空间、社会工作、计算机共 8 组。3、大学生队伍服务队伍是连接大学生和营员的重要纽带。经校团委各中心、校学生会、社团学生自荐、和层层选拔，从全校报名者中精选了45 名参与本次科学营志愿服务工作，这批来自不同院系，具有较丰富的公益服务经验，分为助理组、活动组、和宣传组开展科学营志愿服务工作。每 1 名服务 10 人一组的科学营小组，每 3 个小组再配备一名车长。志愿服务责任到人，科学营全程的各个环节和时间节点，例如接站报到、带队引导、辅导实验、文艺联欢等，均有们有条不紊的服务。（三） 筹备工作1、5 月 1 日5 月 18 日，确定高校科学营华东师范大学分营小组、管理办公室、工作小组，确定

12、2015 年科学营；2、5 月 19 日，校长助理主持召开了高校科学营华东师范大学分营工作小组第一次会议，布置我校分营活动筹备工作，各参加；3、5 月 20 日，教务处副处长主持召开了高校科学营华东师范大学分营分学科探究活动工作会议，布置制定各探究学科活动方案；4、5 月 20 日5 月 29 日，各科学营专项工作组提交专项工作计划和经费；5、5 月 20 日5 月 29 日，各学科提交分学科活动方案和经费；6、5 月 30 日6 月 30 日，汇总制定高校科学营华东师范大学分营活动方案和经费，并报小组；7、6 月 16 日6 月 19 日，由中国科协带队，代表华东师范大学分营赴澳门参加 20

13、15 年高校科学营对接活动；8、7 月 1 日7 月 10 日，编印华师大营员手册，制作易拉宝、吊牌、接机牌、营员服、背包、奖状等用品，联系自然博物馆的参观事宜，实地营员参观和食宿地点；9、7 月 10 日，校长助理主持召开了高校科学营华东师范大学分营工作小组第二次会议，根据中国科协和市科学营管理对科学营活动的具体要求，结合我校科学营活动实施方案，对职责任务作最后的细化；10、7 月 10 日，教务处副处长主持召开了高校科学营华东师范大学分营中北校区文化场所和参观工作协调会，各、校办、教务处、科技处、社科处、团委等参加；11、7 月 13-17 日，培训、场地布置、物资到位。三、活动的实施与影

14、响（一） 活动的实施过程作为一所“985”高校，我校以强大的师资力量和丰富的教学科研资源，为参加本届华东师大分营的营员们倾力打造了一场科技与人文交织的盛宴。7 月 21 日至 22 日，分成八个小组的营员们分别进入各个学科的科研和经典教学场地，亲身体验实验、实践的乐趣，感知科学的无穷。如化学组的“银镜反应”实验、地球空间组的“模拟”实验、物理组的“冰上芭蕾旋转现象”探究、植物学组的不同植物含量测定、动物生理学组的鼠条件反射的建立以及鼠情绪指标的观察、环境科学组的城市河流水环境方案的研制、社会科学组的“社区看社会”探究、计算机组的编程实践等。我校还为营员们开设了两场名家讲座。分营邀请了“脑功能组

15、学”教育部常务副年教授与营员们共同“探索大脑的奥秘”，也邀请体育与健康学院院长教授与营员们对健康的看法，了解如何科学摄入和规律运动。学校还向营员们开放了言语听觉科学教育部、脑功能组学教育部、精密光谱科学与技术国家、市绿色化学与化工过程绿色化、河口海岸学国家、市高以及市核磁等重点科研。营员们还在的带领下，参观了校史馆、国际汉语教师研修等文化设施，领略到了师大的科研水平、学术传统与文化底蕴。在师大校园之外，营员们还参加了在同济大学举行的科学营五校联营开营式，参观了自然博物馆等地，感受科技进步之于城市文化发展的重要作用。（二） 活动效果与影响1、 激发了热爱科学的精神盛夏的阳光，挡不住朝气蓬勃的高中

16、生营员们对科学的浓厚和美好向往；而师大深厚的人文底蕴和情怀则为此次科学之旅增添了灵动气息与靓丽色彩。本次科学营丰富多彩的活动安排，为营员们打开了一扇通向科学的大门，在营员们的心中播撒下科学探索与探险的的将来这颗神奇的会生根发芽、枝繁叶茂！天北的营员共聚大夏、樱桃河畔，动手实验、实地参观、聆听讲座、社区走访收获的是科学的精神，是探索的乐趣，是团结的力量，也是成长的喜悦。“这次科学营让从看 科学转变到用科学，从竞争到学会合作，更让了科学的探究没有尽头”，“科学探究需要行之有效的方法，持之以恒的科学精神，更需要脚踏实地地实干”2、 增进了不同省区间营员的友谊科学营的营员由各地营员组成，在编组时尽量让

17、各地营员混合编队，如物理组由、山东、的营员们组成，化学组则有来自、的营员组成，而在地球空间组，来自内和两地的营员们，在同一个地球空间里不断擦出智慧的火花。各地的营员们在交流中加强了沟通与交流，团队气氛异常活跃。四、优秀经验和建议对策（一） 活动的优秀经验1、 注重实践，贴近生活我校注重为营员们创造、开放、科学的学习环境，让他们不仅走进科学、走进社会、在实践中掌握科学知识，更能收获属于他们每个人独一无二的人生体验。 7 月 21-22 日，青少年高校科学营华东师范大学分营开展了丰富多彩的“分学科组探究实践”活动。分成八个学科组的营员们穿梭在各个教学场地和科研实验室，沉浸于充满无穷的科学世界。其中

18、，作为我校分营传统优势科目的化学组，通过指导营员亲身体验化学实验来感知物质世界的奇妙；最具人气的动物生理学组，则带领营员走进自然，探寻身边的动物身上所具有的奇异现象。化学组：共同探索物质的奥秘心怀探索科学的热情，来自、山东、的化学组营员们在老师和志愿者的带领下，亲身体验了物质世界的奇妙。21 日上午，两场生动的讲座拉开了化学组探究性实践活动的序幕。陈启明教授在题为“感悟化学”的讲座中，风趣幽默地向营员们介绍了化学的历史和化学的不同研究领域。韩金根教授的讲座“化学创造生活”，则进一步加深了营员们对化学的认识，揭示了化学在人类生活中所起的重要作用。“原来化学可以破解生活中的谜团，像破案一样，要学会

19、运用化学原理推理。”来自山东的王者同学如是说。随后，营员们对化学实践站进行了参观。站内陈列的各式各样的矿物质，尤其是那张在高校中独一无二的元素周期表了营员们的浓厚，来自的同学感叹道：“这实物的方式展现出来，很直观也很特别，令开眼界。”下午，营员们来到了我校专门为青少年体验化学实验而设立的化学探索工作室，体验了“化学百宝箱”、“厨房里的化学”、“药箱里的化学”、“弹性胶水球”等趣味实验项目。在轮流做最期待的“银镜反应”实验时，营员们积极地围在试验台边，耐心地观察化学变化。来自奉贤中学的同学说：“我正在等待银镜反应的结果，心里很期待。这一系列的实验让我体会到化学离生活很近。”营员们对这种开放的实验

20、教学方式纷纷表示赞叹，争做小小化学家，热情高涨的他们还就实验中碰到的各种问题询问指导老师，不亦乐乎。次日上午，在昨日“银镜反应”实验的基础上，化学探索的指导老师向营员们提出了优化实验方案的要求，希望营员们分组改进实验步骤、协调试剂用量等，以改善银镜效果。营员们以小组为，一边不断尝试实验，一边、总结经验教训：“应该多做几次，观察最适宜银镜反应的温度”，“看来圆烧瓶镀银效果不好，换锥形瓶试试”小组中，有的营员负责计算试剂的配比，有的负责试管等容器的，还有的负责溶液的搅拌，大家积极发挥互助合作的精神，至尾声时，大部分营员都成功地在试管或锥形瓶上做出了银镜反应。在下午的成果评比会上，各小组派代表展示了

21、各自的实验作品：被镀了一层银的玻璃容器。其中，王者同学所在小组的锥形瓶瓶底镀银效果得到了工作站老师的一致赞赏。老师在总结营员们的表现时说：“大家这两天成长得很快，很多同学已经具备了单独设计实验方案的能力。有些同学还曾尝试着在试管的两面都镀上一层银，虽然没有成功，但拓展探索的精神是值得肯定的。”最后经过评比，、凌杰等第六组的营员们获得了优胜奖，工作站为他们颁发了奖状。评比会后，营员们又投入到叶脉书签的制作中。大家利用氢氧化钠，将叶肉从叶片中分离出去，最终都收获了一枚精致的书签，这也是工作站送给营员们的小小。动物生理学组：启迪对生命的思考在正式开始探究性实践活动之前，生命科学学院的老师向动物生理学

22、组的营员们介绍了我校生命科学学院的学科发展情况及科研设施。随后，营员们进入生命医学进行参观，其中 DNA 修改技术、蛋白质分离技术，尤为吸引营员们的注意，一位小营员感叹道：“感觉很不可思议，很高兴能有机会在实验室里见到，真是令人印象深刻。”在接下来的一天半内，营员们在高良才老师的指导下，分组开展四项实验认识心电图、血压自测、鼠条件反射的建立，以及鼠情绪指标的观察。每一项实验都需要营员们数据、分析结果，并结合实际情况改进实验。第一项实验相对简单，各组都获得了清晰有效的心电图，并在原有基础上发挥创造力，探究坐着与站着，平静与大笑时心电图是否会有所不同。有些小组还把心电图当成“测谎仪”，询问同组营员

23、问题，心电图一下子从平缓到跳跃，营员们都哈哈大笑了起来。第二项实验看似简单，操作起来却有不少问题。一位来自的营员向介绍道：“一开始，我打入气体的量把握不好，听诊器里也很难听到脉搏，反复操作几次后，还是不得要领，最后向老师寻求帮助，才得到了解答，终于完成了实验。”后面两项实验是以鼠为研究对象。实验前，每个小组都分到了一只鼠，不少营员兴奋地表示：“这是我第一次这么近距离地看鼠，有点激动又有点紧张”，很快营员们平复好心情，以科学严谨的态度要求自己，开始了实验。让鼠对刺激产生条件反射，相对于前两个实验难度大大提高了，营员们既要操作电箱、调控声音和电压的刺激，又要把握好刺激实验对象的间隔和时机，步骤十分

24、繁琐。对鼠情绪指标进行观察，包含着悬尾实验和旷场实验两个小部分，需要营员们合作时间与各种数据，综合分析出小鼠的情绪结论。实验过程中，营员们认真且投入，仔细观察着小鼠的反应。虽然有些小组最后没能达到理想的结果，但是遗留反而带给营员们的思考。在实验成果汇报环节，各个小组了实验失败的原因，介绍了改进的措施和所做的拓展探索，汇报了最终的结论。其中，来自地区的营员们，虽然不太说普通话，但都乐意表达，总结了两天的实验带给他们的收获。“的表现，让我感到惊讶，就像也对鼠在实验中的表现感到惊讶一样”，评审老师不吝赞语，表示大家对实验现象的思考都非常细致，表述也很生动，并祝贺动物生理学组的所有营员们完成了探究实验

25、。当问及小营员们这两天的感想时，他们七嘴八舌地聊开了：“很开心，也很有意思”，“动手实践，学到了很多知识”，“我以后想当个医生”，“产生问题学会了想办法解决”里洋溢着营员们的欢声笑语，他们的眼中闪烁着求知的光芒，或许未来的科学家们，会他们其中诞生呢。其他学科组：触摸未知神奇“我对你的家乡的地理印象是多山多河流”21 日上午，地球空间组的营员们通过聆听讲座、相互讲述对对方家乡的地理印象等活动，逐渐了解到地球空间这门学科及其在社会经济发展中所起到的重要作用。随后，营员们随机分组，先后进行了类实验和类实验。类实验是由学生自己根据的材料选择题目并进行模拟实验，整个过程主要是小组合作完成，十分考验营员查

26、找资料、实验设计以及团队协作能力。其中一个小组选择的是水循环的模拟实验，他们利用木板、玻璃、胶带等简易器材进行模拟水循环的过程，在几次失败中不断调整设置，并且不断发现并实验成功的关键点，最终顺利完成实验目的。“我觉得亲手实验带给我最大的收获就是锻炼了能力，因为这次从选题到选择器材，从发现问题到不断改进都是自己参与、和动手完成的”一位来自四川的营员如是说。参与类实验的营员则是在老师的指导下完成了对土壤有机质含量的测定。初入的营员们对的各种要求，如戴手套、戴以及如何操作各种器材都很陌生，但在老师的指导下，很快有序地开展起实验。他们还在等待实验结果的时间里拍照留念，希望定格下这些兴奋的时刻。在认真听

27、取专题讲座“物理学习与学科探究”后，物理组的营员们分成四个小组，各自观察 4-6 个专题实验，依此写下对实验装置、实验步骤和实验结果的描述，并用已有的知识来解释这些现象。物理系的学生助教在一旁为营员们操作实验并帮助他们完善实验表述，解惑答疑。物理组的负责老师表示：“专题实验的主要目的是希望营员们能够提高观察能力，以及将观察到的现象用文字准确地表达出来的能力。”之后，营员们迎来了独立完成研究性实验的。在 21 日下午和 22 日上午，营员们以 3-4 人为一组，对弹簧的劲度系数、重力加速度、偏振现象等 9 个课题进行探究，并完成了完整的。小小的带给营员们的震撼是巨大的，很多营员表示，这些物理实验

28、以及实际操作经验加深了他们对物理的认识，也让他们产生了研究物理的。植物学组的营员们在探究性实践活动的第一天上午聆听了关于野外的讲座，从不同角度了解了植物学这门学科。植物学组负责老师介绍说：“因为营员们主要来自和云南，特地安排了野外这个讲座，因为和云南是时去的最多的地方。”“我觉得这场讲座带给收获很大，知道了在野外时需要注意的诸多事项。”来自云南的如是说。下午，营员们分组开展不同植物中含量的测定。当谈到实验感受时，来自的姑娘措姆脱口而出：“爽！自己动手做实验真的好有趣。”第二天，营员们还对校园里的植物进行了观察，他们在第一天实验的基础上提出了新，并进行实验设计，在学与做的结合中，不断培养自己意识

29、和科学认知能力。环境科学组的营员们以樱桃河水质为样本进行了水体中a 的提取和测定。负责老师介绍道：“活动安排的目的是引导学生关注的水环境，对叶绿素a 的测定可以反映水体中营养盐的含量，在一定程度上能够反映水质状况。”此次实验由营员们携带便携仪器来到河边取样，这使得营员们多了一种新奇的体验。而小组成员分别来自、和江苏三个不同地区这样的安排，让营员们在科学探索之余也加强了彼此间的交流，增进了友谊。来自的高可儿说：“我最难忘的事就是能和来自不同地方的伙伴交流，并分工合作把任务完成。”计算机组的营员们在实践前先聆听了一堂计算机专业课，初步学习了编程的知识，了解了计算机的工作原理，并尝试运行了一些。“之

30、前都是在享受计算机技术带来的一些成果，今天才算了解到计算机是怎样工作的”，课后，来自的说：“虽然我还有不少内容没听懂，但我有了更大的去探索计算机世界的奥秘。”下午，营员们走进程序设计，动手尝试编制计算器 APP代码，并在第二天进行了成果展示和评比。来自的营员杨睿祎在谈到自己最大的收获时，向展示了中自己设计的 APP，但同时他也谦虚地表示自己的作品还有很多，他还会继续改进。科学营的探究性实践活动让营员们能够在实践中发展自己的，同时也增添了他们继续探索的信心和勇气。与其他几个小组不同，社会科学组走出校门，前往浦东碧云国际社区进行了实地。来自、的三队营员主要通过问卷的方式分别对社区融合、社区自理和社

31、会生活中的和三个进行了研究，并运用 spss对反馈的数据进行录入和分析。在第二天的成果汇报环节，营员们坦言遇到了许多，比如找不到足够多的样本，无法得到预期的数据处理结果等。但同时他们也表示在这个过程中收获了很多，“我觉得在问卷的过程中，表达沟通能力得到了锻炼”，一位营员感叹道：“我明白了科学并不是窝在一个实验室里埋头苦干的，尤其是像社会科学，更需要深入实地了解情况，才能高效解决问题。”“学生们在科学营的这几天，过得非常充实。学习内容安排合理，让他们学到了很多感的新知识，增长了很多见识，也培养了动手能力。”来自云南的带队老师跟着营员参加了科学营的探究实践活动，他热情地介绍说：“那边条件，没有实验

32、仪器，学生基本上没办法动手操作，这次能有机会得到老师的指导，亲手做实验，培养科学思维，学生们都很投入，以至于有些学生都没观察实验的时候自己都跪在地上了。”的确，在两天的探究实践活动中，学校为营员们创造了、开放、创新的学习环境，让他们在、在师大，走进了科学，收获了知识，也点燃了心中的科学火光。2、 名家讲坛，文理兼收为加深营员们对“科学”的认识与理解，领略科学与人文的，华东师大分营邀请了“脑功能组学”教育部常务副年教授与营员们共同“探索大脑的奥秘”，也邀请体育与健康学院院长教授与营员们分享对健康的看法，了解如何科学摄入和规律运动。7 月 21 日晚，我校“脑功能组学”教育部常务副、博士生导师年教授为营员们做科普讲座 “探索大脑的奥秘”。他以人类的信息藏在大脑何处、大脑中是否真有存在等问题为切入点，通过讲解黑猩猩实验，阐释了自我意识在大脑中是如何形成的，并结合生物电和神经元的发现过程，大脑信息在神经元上的传递过程，人脑幻觉的产