17安塞腰鼓教案

1、17安塞腰鼓教学设计年级 七 科目 语文 拟案人 胡丽 审阅 审核 课题课时使用者上课时间安塞腰鼓2课时教学目标知识目标能力目标情感价值目标反复朗读课文，把握文章感情基调感受安塞腰鼓的气势。理解文中短句、排比和反复的修辞手法的运用及其作用。理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。教学方法情境导入法、诵读教学法、自我感悟法教学重点1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2、理解文中短句、排比和反复的修辞手法的运用及其作用。教学难点理解阳刚之美。第一课时一、导入这节课我们将在作家刘成章的带领下，欣赏来自黄土高原的安塞腰鼓。安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上历史。可由

2、几人或上千人一同进行表演，磅礴的气势、精湛的表现力像掀起在黄土地上的狂飚，展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美称，1986年荣获首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉 大奖。1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。请大家看注解，课文发表于1986年，正是安塞腰鼓获得大奖的那年。二、教学流程(一）出示目标 学情调查1 介绍本堂课教学目标初步了解安塞腰鼓，初读课文，理清文章内容和脉络2 检查学生预习检查生字词 指名朗读自学讨论，精讲释疑1、快速浏览全文，理清内容和层次（1）、请用一句话概括文章内容 （2）既然是过程，那么当然就又先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可

3、以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。请找出相关段落（板书设计见附录）谁能用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点？（明确：静。） （3）、那么中间表演的过程可以用哪个字概括？ (明确：动或闹。) （4）那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。动静结合，互为衬托。仔细看文章的开头和结尾，“静”和结尾的“静”一样吗？谁可以在“静”字前再加一个字，把这两个“静”区分一下？ (5)开头的文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？从背景写：是一片高粱地，丝溜溜的南风。从人物写：一群茂腾腾的后生。朴实得像高粱。从神情写：神情沉稳而安静。从腰鼓写：呆呆地，似乎从来不曾响过。在沉稳而安静的气氛中，生命

4、在积蓄激情，等待爆发。可以说，表演前安静沉稳是为演出的火热、沸腾蓄势。（5）、那么想一想，如果我们朗读这篇文章的话，我们该怎么读它？ 生按自己的理解自由练读 第二课时一 导入 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，充满西北高原的风情和特色。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二 教学流程出示目标1本堂课的教学目标朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美（感受安塞腰鼓的魅力，体会文章语言文字的魅力）自学讨论，精讲释疑1 感受安塞腰鼓的魅力.

5、接下来我们走进号称天下第一鼓-安塞腰鼓的表演现场（播放视屏）你能用自己的话叙述刚才的画面吗？2 作家刘成章看了表演，安塞腰鼓点燃了他的激情，他不禁为安塞腰鼓大声叫好，写下了激情飞扬的文章，鼓好，文章也好，不信 你看 ，你听：（播放朗读）3 整体感知安塞腰鼓艺术形象。（1、）现在，轮到你来说出对安塞腰鼓的感觉请用 “好一个-的安塞腰鼓”抒发你的感受（ 提示：可用 词 短语 句子 可用自己的，也可引用文中的 例：气势磅礴 震撼人心 惊心动魄。）小结：安塞腰鼓，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，安塞人打腰鼓，打的就是这股劲

6、！这是生命的活力，这是阳刚之美。4、品读美句：感受文中排比句反复句的气势、节奏与激情。（1、）安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？真是好鼓配好文。这“劲”是大量运用了哪些修辞手法带来的？（明确：排比，反复，比喻。）（2）作者是怎样把视觉听觉感悟用申花妙笔描绘出来的呢？请你选择自己喜欢的相关段落有感情的练读，并体会它的表达效果。生回报交流（要求先分析再朗读）生1：我喜欢“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！/愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！/愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了

7、茫茫一片”这段运用排比短句，写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。师：三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这个排比，要读出此伏彼起的交错感。（指导全班分两个声部重唱式齐读：前一声部读到上句最后一字时，后一声部即起读下句）生2：我喜欢“但是，一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。安塞腰鼓”这是排比 比喻，生动形象，写出了安塞腰鼓表演开始时狂野壮阔的场景。师：排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。（指导全班分两个声部

8、唱和式齐读：前一声部读前半句，后一声部读后半句）生3：我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这是排比，写出了安塞腰鼓表演的力量。“那么一股劲”要打破那些束缚人、羁绊人、使人闭塞的种种障碍，展示生命的活力。展示陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。师：从内容上来看，三个“了”之间强度层层递增，读时语气要越来越强烈。(指导全班再读体会)生4：这腰鼓”这一段用了反义词，空气（冰冷燥热），阳光（恬静飞溅），世界（困倦亢奋）。运用反义词对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。生5三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？运用排比，运用联想想象，从内容上增加了文章的内涵，从形式上增强了语言的

9、气势。3 小结：文章大量运用排比反复，对文章形式 描写场面、表达情感起了什么作用？（ 明确：排比较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，增强语势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情；反复起强调突出的作用，二者并用，让文章形式整齐 语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈）补：腰鼓打得气势磅礴，文章写的激情飞扬，大家读得酣畅淋漓，这堂课，我们深切的感受到一种美，阳刚之美六、解读难句：合作探究，领悟文中写意语句的内涵。1：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟”不好懂。师：这是由黄土高原想到中华民族，想到祖国近百年来的发展历史。2 为什么说“当它戛然而止的时候对她十分陌生”？这是

10、人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的安静，好像换了一个陌生的环境。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。3“耳畔是一声渺远的鸡啼”？这一结尾尾有什么深刻含义？这个问题，我们一起来探究老师问大家三个问题。一是“鸡啼”预示着什么？（新一天的开始，也可理解成新生活的开始，因为太阳每天都是新的）二是安塞人的生活怎么样？（穿的是“农民衣着”，吃的是“红豆角老南瓜”，生活贫穷、艰苦）三是贫穷、艰苦地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓打得这么响？因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！课文的结尾暗示我们，安塞人的渴望能不能实现？能！“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！西北，是中华民族的主要发源地，曾