“编童话故事”课堂教学实录及点评

1、“编童话故事课堂教学实录及点评 【习作要求】从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，表达要清楚，语句要通顺。假如不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。1.铅笔、橡皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。【教学理念】作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话气氛，让学生在轻松活泼的气氛中完成思维文字;的转化，做到我手写我口，我手写我心;。【教学流程】一、忆童话故事，

2、领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事?狼和小羊?。生2：还有?骄傲的孔雀?、?骆驼和羊?、?陶罐和铁罐?。师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。老师板书：1.拟人化。2.告诉道理。【教学意图：让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。】二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？老师

3、说完后，把准备好的三个不同颜色的氢气球逐个放出来，然后抓住其中一个师：用很神气很骄傲的语气我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我如今要和我的伙伴们到外面去呼吸新颖的空气了，不和你们聊了。老师拿着三个气球向门口走去拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢迎我好吗？老师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有可惜声。师：同学们，气球如今肯定是在快乐

4、地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新颖的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么?生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?生2：你们

5、快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。【教学意图：老师和学生处于平等的位置，老师希望得到学生的帮助，学生自然跃跃欲试。】2.师生齐编童话故事。师：此时的红气球呀很想向大家夸耀自己的美，夸耀自己站得高，夸耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。学生合作交流。老师巡视引导。3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。生2：

6、(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。生2：哼，我才不跟你们般见识呢，你们是妒忌我。生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处玩耍，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美妙的享受啊生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇摆了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，嘭;的一声，它被一根树杈给刺破了。而青菜们却还好好地躺

7、在地上睡大觉呢。【教学意图：摒弃了机械模拟范文的方法，通过师生表演、合作编童话故事，触发灵感，引导思维，积淀了语言，积累了素材，诱发了表达欲望，使学生自始至终主动地、快乐地学习，发挥了学生的主体性。】三、写童话故事，自选内容师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，比方老师提供的这几组。小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；3小溪、河流、大海；4红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。1.学生齐读这几组事物。2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。生2：我想

8、写红花和绿叶。生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用途，人们均缺一不可。师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，如今就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。【教学意图：学生在交流中开启了思路，在比拟中选定了材料，在激趣中唤起了对写作理论的强烈欲望。这里，老师引导学生认定习作目的，把握表达要点，使学生在轻松快乐的气氛中实现了思维文字;的转化。】四、评童话故事，体验成功1.小组互评。同桌穿插评改作文，要求边读边

9、拿起笔，用_;画下优美的词句，用;画下需要修改的地方，并试着给同桌提出建议。2.集体齐评。选出一篇学生的习作，放到投影仪上，全班一起来评一评。【教学意图：要让学生学会学习，学会合作，学会生存，学会竞争。;教学中通过学生互评，集体评，让每一个学生都有说话的时机，在交流中表达、评价、传递信息，进一步激发学生参与写作理论的激情，并能从中体验到成功的喜悦。】五、讲评总结。【总评】作文是一种创造性的劳动，一篇文章的完成，是从思维到表达的过程，正如叶圣陶先生所说的：心有所思，情有所感，而后有所撰作。;这次的作文指导课，引导学生在想;上下功夫。其一，重在引导思路。老师通过5个问题引导学生去想，即：气球可能会飘到哪里?在那里会碰见什么事物?红气球大声地说什么?青菜们又是怎样表现的?故事的结果又是如何的?随着老师的引导，学生的思路一步一步展开，这样的引导，导在点子上了。其二，贵在翻开思路。老师在引导中最可贵的一点是尽力帮助学生敞开思路，老师不是按照自己事先设计好的一篇教案请君入瓮;，而是在给学生做了一个抛砖引玉的前车之鉴;，学生在老师的引导下，在选材写作时，内容丰富多彩，突出个性，可以看出，学生自由地表达了自己的思想。学生是主体，老师是主导，但导而弗牵，引而不灌。老师给予学生足够的空间和充裕的时间进展想像、练笔和交流，提供了天高任鸟飞;的平台，学生主