“陈毅探母”课时教学计划

1、“陈毅探母课时教学方案 主备人: 教学内容 陈毅探母 共几课时 2课时 第几课时 第二课时 课型 新授 教学 目的 1.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。 2.正确美观地书写剩余4个生字。 3.会用“一边一边说一句完好的话。 4.品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。 教学 重难点 教学难点:有感情朗读课文,会用“一边一边说一句完好的话。品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 教学 资源 1. 课文插图生动再现了陈毅探母的情景,神态刻画细腻,可放大展示在黑板上。 2. 充分利用一些表现母爱的小诗、儿歌、散文加深学生对课文的理解,如古诗?游子吟

2、?等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。 3.学生在生活中对母爱有很深的体验,且刚学过表达类似情感的课文?奶奶的白发?,这些都是可以利用的情感经历资源。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一.复习字词,导入新课 1.齐读词语。 2.准备学习新内容。 二.精读感悟,领会情感 (一)学习第一自然段 1.带着问题读第一段。 2.解释“赶。交流曾经为什么事情“赶,考虑陈毅爷爷的“赶说明了什么。 3.听教师的小结,有感情朗读词与段。 (二)学习第二自然段 1.考虑陈毅进家的第一件事,听一个同学读。 2.比拟2句话,考虑第二句话好在哪里?体会陈毅的一片孝心,仔细看图,体会母亲的满足和幸福。 3

3、.看看图,读读句子,说说陈毅正在同时做哪两件事。知道用“一边一边说话时,两件事应能同时进展,并练习说话。 (三)学习最后一段 1.分角色朗读第三小节。 2.评点同学的朗读,体会陈毅当时的心情。 三.联络生活,升华情感 1.交流收获。 2.聆听教师布置的任务。 四.指导书写 2.集体书空。 3.在书上描红,完成?习字册?。 一.复习字词,导入新课 1.小黑板出示词语,齐读。 2.今天我们继续学习?陈毅探母?这篇课文。 二.精读感悟,领会情感 (一)学习第一自然段 1.有一次,陈毅元帅知道母亲生病了,便怎么做?出示第一段,指名读。 2.指名说,相机板书:赶回。 3.你知道什么是“赶?你曾经为什么事

4、情“赶过?陈毅爷爷“赶回说明了什么? 4.陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故土,看到母亲,理解母亲的病情,这可不是一般的“回去。(指导用着急的语气读好词语:赶回故土。) 5.陈毅是国家指导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故土去探望,这一份孝心多令人感动呀!让我们一起读,读出陈毅爷爷的孝心。 (二)学习第二自然段 1.陈毅好不容易赶到家,进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。 相机板书:细心询问 2.比拟两句话: 到家后,陈毅来到母亲床前,询问病情。 一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。

5、假设把第二句话改成这么短,好不好?你认为哪句话好?为什么? 相机标出 “一就.“拉着.“细心地询问。 这些地方更表达了陈毅爷爷的一片孝心,瞧,图上的母亲一脸的满足和幸福。让我们一起读,一起去感受这种幸福。 3.句式训练:“一就,表现了陈毅很着急,你平时急着干某事的时候就可以用上这个词,谁来用这个词说个句子? 4.询问完母亲的病情后,他又干了什么事? 出示第二句话,齐读第二句话。(洗衣服,谈家常) 板书:洗衣,谈家常 这两件事是做完了一件,再做另一件的吗? 对了,两件事可以同时进展,我们就用了“一边一边把它们连起来。标示“一边一边。下面请同学们想想,在我们平时的活动中,哪些事可以同时进展? 5.

6、同学们说得非常好,谁会用“一边一边说一句话? (三)学习最后一段 1.陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,表达了他的孝心。母亲可感动了,听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色) 评:你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么? 讨论:为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的? 三.联络生活,升华情感 1.今天学习了?陈毅探母?这篇课文后,从“一就.“细心询问等词中,我们认识了一个怎样的陈毅?板书:孝顺 学习了这篇课文,你有什么收获? 同学们,陈毅爷爷不仅是一位优秀的指导人,还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢,我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天,就请同学们在课后把课文读给自己的家长听,并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。 四.指导书写 1.指导书写剩下的几个字,边讲记字方法,边组词。 2.集体书空。 作业 设计 必做题 1.完成?习字