2022范文：《位置》数学教案写作范例-小学数学数学教案

1、 2022范文：位置数学教案写作范例_小学数学数学教案教学目标： 1、熟悉“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等12个字，会写“精致、协作”等19个词语。 2、背诵课文，积累喜爱的段落。 3、能想像和说出所描写的画面。 4、能借助关键语句，体会对白鹭的赞美之情，了解是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。 教学重点： 目标4。 教学预备： 教学课件，白鹭的图片。 课前预习： 同学能自己借助汉语拼音读准生字字音，通过查字典，了解“精致、相宜、嫌、嵌、镜匣、悠闲、嗜好、恩惠”的含义；提前搜集介绍“白鹭”的资料，了解白鹭形状和生活习性特点。 课时支配： 2课时 第一课时 课时目标： 1、熟悉“鹭、嫌”

2、等8个生字，了解古代计量单位“分、忽”，直观感受大小；理解“精致、相宜、嫌、嵌、镜匣、悠闲、嗜好、恩惠、铿锵”等词语的字面意思和在文中的意思。 2、读懂白鹭的形状特点、生活习性和与大自然组成的画面特点，能简要表述这些特点，初步了解对白鹭的情感态度。 3、把课文读通顺，读娴熟。 4、练习记忆并书写“鹤、嫌、澄、韵”等要求会写的汉字。 教学重点： 读懂难懂词句的意思，了解并能白鹭的生活特点，初步体会所表达的感情。 教学过程： 一、导入新课，沟通关于“白鹭”的资料。 要求：能够了解到文中的“白鹭”原指“白鹭”这一类鸟儿中的“小白鹭”，了解“小白鹭”的生活习性特征。 1、板书课题，同学沟通资料中对白鹭

3、的介绍。 2、结合预习对课文内容的了解，思索：文中的白鹭详细指的是资料中的哪一类，有什么特点？生活习性有什么特点？ 二、检查同学对生字词的预习状况。 1、检查对生字的认读状况，并熟读词语。 2、沟通查字典理解词语字面意思的状况，对一个词语多个意义同学沟通有分歧的，将词语放到句子中，来体会词语在这里应当选择的意义。 其中，同学理解“嗜好”，时结合“嗜”的字形演化历程（嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文（老，老人）（甘，享受美食），造字本义：名词，保持一生的口味。）造字本义，体会“嗜好”的意思及“喜好”的程度。 3、朗读词语。 三、熟读课文，把课文读精确、读通顺，并读懂内容。 本环节教学中，要求同

4、学逐段读书，发觉读不通顺的地方直接订正、再练；读完后同学汇报自己对关键词句意思的理解、对段落意思的把握，初步体会在段落中表达的情感态度。针对同学理解和体会过程中消失的问题，老师依照给出的指导预设进行有针对性地指导，再朗读。 指导重点：结合上下文读懂关键词句在文中的意思，读懂关键词句与上下文的联系，进而读懂几段话的内容、全篇的内容，能够用简要的话来表达笔下白鹭的特点；读出所表达出的态度。 教学预设： （一）第1、2段：读1段，指导读懂在用“诗歌的精致”来写白鹭的形状，“相宜”是写“精致”的，白鹭的形状（羽毛颜色和形体结构）“像诗一样精致”。 指导预设： 1、再次回顾“精致”的含义，将“精致”与“

5、色素的协作，身材的大小，一切都很相宜”联系起来，理解“一切都很相宜”就像诗歌一样“精致”。（相机呈现白鹭图片，感受白鹭形状漂亮特点。） 2、从“精致、一切都很相宜”两处词句的感情颜色，推想对白鹭的态度，朗读，读出表达的态度。 （二）第3、4段：结合资料，读懂白鹤、朱鹭和苍鹭给的印象，用简要的话来表述。将第3、4段联系起来，读懂这是在用“对比”来强调“白鹭常见，有简单被人忽视的美”的特点。 指导预设： 1、读第3自然段，简要表述对白鹤、朱鹭和苍鹭的印象；从“太大、嫌”“也觉得、而且太不寻常”中体会的态度。 2、将第4段与第3段联系起来，体会在第4段要强调的意思：常见、有被忘却了美。体会在对比中表

6、达出来的态度内心更喜爱白鹭。 3、指导同学朗读，读出所表达出来的态度。 （三）第5段，能够读懂这段话写了白鹭形状的哪些方面。联系第2段来体会这段是对第2自然段的详细解释；读懂“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的意思，读懂这句四层意思是在写“相宜”的程度。 指导预设： 1、对比第2段，思索第5段写了白鹭的哪些方面，所写形状与“色素、身材”的对应关系。 2、读“增之嫌黑”，结合“分、忽”所表达的大小与“嫌长、嫌短、嫌白、嫌黑”的，来体会在这里所强调的意思和表达的态度。 3、对应第1、2段，体会第4段话是怎样详细解释“精致、相宜”的。朗读，读出所强调表达的态度。 4、

7、回读2-4段，用简要的话，来表达白鹭形状给的深刻印象。 （四）第6-8段，读通顺的基础上，理解“嵌、镜匣”“悠闲、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所写的事物特点；读段落，说出想象出来的三幅不同画面的内容（详细包括：画面的背景、画面的主体活动特点）；体会“细心设计”“悠闲、嗜好”“恩惠、清澄”所表达的态度，朗读。 指导预设： 第6段： 1、第一句话中，“嵌在玻璃框里的画”指的是什么：在文中，玻璃框是什么？镜子指的、镜中的“人物（美女）”指的是什么？让同学们闭上眼睛想象、描述这幅画面； 2、其次句话中，“镜匣”在这里指的是什么？细心“设计”在这里写出了什么意思，想想有人在细心设计时的内心思索；表达了

8、什么态度。 3、用简洁的一两个词语来给这幅画起个名字。 第7段： 1、这段话写的是资料中所介绍的白鹭什么特点？（把窝搭在树上，常常会在枝头站立）？用自己的话来描述此刻看到的画面。 2、“悠闲、嗜好”原本是写人的词语，在这里写的是白鹭，联系这两个词语的意思想象，假如此时此刻白鹭是人，他们的心情是怎样的？ 3、朗读。 4、用简洁的一两个词语给这幅画起名字。 第8段： 1、反复读两遍，闭上眼睛想象画面，然后，沟通描述画面（画面的背景、画面的主体活动）。 2、理解“恩惠”的意思，结合上下文“低飞的白鹭、偶见”思索这里指的是谁给谁的恩惠？ 3、理解“清澄、具有生命了”的意思，进而理解这一段话所强调的内容

9、和态度。 “清澄”原本是写什么的，这里写的是什么，强调了画面的什么特点？结合这一段话，思索：这里原本写的是什么景色？说 “而且具有生命了”，这里的“有生命了”强调的是画面中的什么内容？为什么？这样写在表达怎样的感情？ 4、朗读这一段，读出的态度。 （五）第9-10段，读懂白鹤“不会唱歌的特点”，了解把白鹭比作了一首诗，是在表达对白鹭的宠爱。 指导预设： 1、第9段，表达了几层意思？要告知读者的是哪一层意思？为什么？（理解“铿锵”的意思，从语气中体会更喜爱的是“诗”，无声的、不张扬的漂亮。） 2、第10段，在强调什么？（理解“实在”的语气） 3、朗读，读出要强调表达的意思和自己的情感。 设计意图

10、： 本文词句的意思相对生涩，老师引导同学在查字典和相关资料的基础上，去读懂这些词句在文中的意思，进而读懂内容，初步了解所表达的态度。 四、出声朗读全篇课文。 五、默读全文，回顾“文中的白鹭在的眼中是什么样子”，练习表述全文内容。 六、指导书写要求会写的部分汉字“鹤、嫌、澄、韵”。 1、分析字形，争论这几个汉字哪些地方简单写错，怎么记忆。 2、归纳结构特点，体会书写的时候，左右两部分在位置比例应当留意的问题（鹤、韵，左右各占一半；嫌、澄，左三分之一，右三分之二）。 3、书写练习。 其次课时 课时目标： 1、了解是文中用比方、拟人的修辞手法和对比的方式，状写白鹭特点和表达思想感情的；体会表达方法的

11、作用，进一步深刻体会所表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累喜爱的段落。 教学过程： 一、了解课文白鹭借助详细事物表达思想感情的特点。 主要任务：将课文与说明文白鹭相对比，在对比中感受课文“借助白鹭表达思想感情”的特点。 1、回顾课文，简要表述在本文所写的内容。 2、读说明文白鹭，思索、沟通说明文白鹭写了小白鹭的哪些内容。 说明文白鹭原文： 白鹭 白鹭是白鹭属鸟类的统称。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭，体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭的体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸饰羽全有。

12、 白鹭分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们常常一只脚独立在水中，靠敏捷的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。与其他鸟类不同的是，白鹤不会叫。 白鹭喜爱栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。 争论要点：小白鹭颜色洁白、体型较小；分布较广，喜爱捉鱼吃，在树上、灌木丛或者地面上居住。 3、默读课文和说明文白鹭，将说明文与课文对比，看看课文所写内容与说明文有什么相同和不同。 争论要点： 相同点：都写到了形状的颜色、大

13、小、喜爱捉鱼、在树上生活、不会唱歌； 不同点：课文白鹭的写白鹭“是一首诗”“精致、相宜”“生活场景是一幅幅漂亮的画”；在写白鹭的时候，还写了“白鹤、朱鹭和苍鹭”；课文与说明文白鹭最大的不同是：课文表达了对“白鹭”特别宠爱的感情。 预设： 找不同点的时候，同学可能不会去关注“课文表达了对白鹭特别宠爱的思想感情”，老师根据如下思路进行提示： “白鹭是一首精致的诗。颜色的协作，身材的大小，一切都很相宜。”写这些话的时候，在表达着内心怎样的态度？ （感觉白鹭很漂亮，特别宠爱。） 2、读“说明文”对白鹭形状介绍：其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭，体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体型大

14、，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸饰羽全有。 引导同学思索：同样的一段话，这样写，你读起来，与课文的对表达的态度、想法有什么不同的感受呢？ 3、再读课文，将你认为在表达着自己思想感情的句子和段落，勾画出来。 4、归纳：课文白鹭在写白鹭的时候，表达了自己对白鹭特别宠爱的思想感情。这就是这一单元前面导读中说的“借助详细事物表达思想感情”。 二、初步熟悉白鹭借助详细事物表达思想感情的几种方法。 主要任务：熟悉写法，探究“为什么这样写”，初步学习“如何借助详细事物来表达思想感情”，深化体会所表达的思想感情。 过渡：课文中许多句子和段落的描写，都在表达着

15、对白鹭漂亮的宠爱和赞美。那么，我们从课文的这些描写和介绍当中，能不能学习到一些详细的方法，让我们也能尝试着去借助详细事物来表达思想感情呢？我们选择课文中的一部分句段，来讨论一下。 （一）研读第1、2段，体会运用“把眼前事物比作其他漂亮事物”的方法来表达思想感情的方法。 “白鹭是一首精致的诗。色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。” 1、深化理解精致，体会“把白鹭色素的搭配、身材大小，一切都很相宜的特点比作精致的诗”来表达思想感情的写法及作用。 课件呈现“精致”的解释： 文心雕龙丽辞35“是以言对为美，贵在精致”。 精致：“诗歌中的言语的音、韵、意”要精细奇妙的对称、般配。对称、般配到极致就是“

16、精致”，能够让人感觉到诗歌的漂亮。如：孤山独庙，一将军横刀匹马；两岸夹河，二渔叟对钓双钩。要使对偶的句子文理圆通，事义周密，像双联的璧玉呈现文采，共同放在一篇文章里。再加上交叉地运用奇句和偶句，像用各种佩戴着的玉石来调整它，这才算是珍贵的。 让同学读解释，从解释中体会精致详细所指诗歌或者对联中细心的选择用词，用字精准而对仗。精致的诗，就是用词精准对仗，让人感觉到像佩戴着玉石的诗，是漂亮的。 2、读课文，读明白“精致的诗”的所喻的“本体特征”。 要求同学读课文第1、2自然段，细细体会：在这里说“白鹭是一首精致的诗”，在这两段话中，是说白鹭的什么像一首精致的诗？ （白鹭的色素搭配、身材大小，就似乎

17、人们细心设计过的，对仗、搭配得特别精致精确。） 3、推断：把白鹭比作精致的诗，要表达什么样的思想感情。 在眼中，精致的诗是怎样的？把白鹭比作精致的诗，想说明白鹭是怎样的？这样写在表达怎样的感情？ 4、在这两段话中，哪些词语本身就让你感觉到事物是让人宠爱的？ （精致、身材、相宜） 5、总结：是用怎样的方法来表达对白鹭宠爱、赞美的思想感情的？ （把所宠爱的事物比作人们都宠爱的其他事物，并且在用词上传递令人宠爱的感情。） 6、朗读这两段话，读出你的宠爱和赞美之情。 （指导同学读好“精致”“一切、都很相宜”所表达出来的赞美语气。） 7、拓展：还有哪些内容，应用了“把眼前事物比作其它美妙事物”的方法来表

18、达对白鹭赞美之情的？这样写有什么好处？ （“钓鱼图”，这样打比方，画面很美，而且还是“细心设计”，这样写让人觉得大家都很喜爱。“白鹭本身不就是一首歌吗？” “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗”，这样的写法，与前文的写法是一样的，都是借用漂亮的诗来写白鹭的漂亮，对白鹭进行赞美。） （二）研读第5段，体会用“写美人”的句子来写白鹭，表达宠爱、赞美感情的方法。 1、读课文第4段，那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 回忆“这一段主要强调的是白鹭怎样的特点。”（搭配的合理、精致、相宜） 2、课件呈现“增之一分由

19、嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 老师介绍：这句话，是对宋代登徒子好色赋中写隔壁美女的一段话进行转变后写成的。课件呈现原文节选：【玉曰：天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。】 要求同学读这段话，想象一下，这段话在强调文中美女怎么样？ 推想：把古人描写女子漂亮的句子改编后来写白鹭，想强调什么？ （白鹭是在太美了。美到了没有任何地方可以挑剔的程度。） 3、朗读，读出的赞美。 （指导要点，读出排比列举出来的详细，欢快

20、的节奏。可以用提示前半句朗读后半句，提示前半段读后半段，提示“色素的搭配，身材的大小，一切都很相宜”同学读全段，提示“白鹭是一首精致的诗”同学读全段等多种方式，反复朗读，读出赞美的语气，读出开心的心情。） （四）研读第7段，体会用“把白鹭给予人的美妙特点”来写的方法表达对白鹭宠爱赞美的感情。 1、请同学读课文第7段，回忆已经读懂的本段写法和表达的态度。 （课件呈现配图第7段） 晴天的早晨，每每观察它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是担心稳，而它却很悠闲。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 2、对比阅读，体会“把白鹭当成有人的美妙特点的”写法的作用。 在课件上在对比

21、呈现另外一段话：晴天的早晨，每每观察她站立在小树的绝顶，看起来像是担心稳，它却一点事情都没有。这是别的鸟所没有的特点。 对比阅读后争论：两种不同的写法，读完之后有什么区分？哪种写法更让人觉得白鹭特别可爱？为什么？ （争论要点：课文写的白鹭似乎是是一个有思想，有情感，生活很有情趣，喜爱生活；另一个只是介绍了白鹭的生活习性。课文写得更让人觉得白鹭特别可爱，由于有思想、有情感的，不仅有外表的美，还有内在的美，更让人觉得亲近，甚至可以让人觉得能给人启发。） 指导要点：提示同学抓住“孤独、悠闲、嗜好”，绽开想象，想象此刻“白鹭似乎就是一个人，在望着远方，想什么，做什么”。 3、总结：在这里用了“把物当人

22、来写”的方法，把人的美妙特点给予了白鹭，更好地表达了对白鹭的宠爱和赞美。 4、反复朗读，读出此刻白鹭在思考的味道。 5、拓展：读全文，仔细思索，勾画，看看还有哪些地方是把白鹭当作人来写，表达了白鹭宠爱和赞美的感情？为什么？ （身材、让人觉得有生命了） 同学争论沟通。 （五）小结学到的三种方法。 三、指导背诵。 1、回顾全文的内容，将全文划分为四个部分： 第一，总写（1、2段）； 其次，白鹭的形状特征（3-5段）； 第三，白鹭生活的三个漂亮画面； 第四，总结。 2、为每一部分找关键词，然后依照关键词提示；练习一部分一部分地背诵。 第一部分：精致的诗搭配、大小、相宜 其次部分：白鹤朱鹭苍鹭白鹭常见

23、忘却那那那那增之减之素之黛之 第三部分：钓鱼潜在玻璃框里镜匣；绝顶悠闲嗜好放哨；低飞清澄生命 第四部分：美中不足一首歌铿锵韵在骨子里 3、依照“一首诗”“一切都很相宜”“水田垂钓”“树顶站立”“黄昏低飞”“一首韵在骨子里的诗”的内容提示，尝试背诵全篇。 四、抄写用修辞手法写白鹭表达感情的句子。 2022课件乡愁教学设计范例 每个老师为了上好课需要写教案课件，我们需要静下心来写教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，这样才能达到预期的教学目标。你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面的内容是我为大家整理的2022课件乡愁教学设计范例，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 教学目标 1、学习现代诗的朗诵基本

24、技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。 2、理解本诗的形象化手法所表现的详细含义。 3、体会所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 教学重点 和难点 重点：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵；理解本诗的形象化手法所表现的详细含义。 难点：体会所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 集 体 备 课 二次备课 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 老师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。我国唐代宏大的诗人李白的名作静夜思，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗？请一起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。” 同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？

25、（参考：“乡书何处达？归雁洛阳边”王湾次北固山下；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”崔颢黄鹤楼） 其实，现当代待歌中也有许多写乡愁的名篇，今日，我们就来学习一首： 二、简介。 余光中，台湾当代闻名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年诞生于南京， 1950年去台湾。由于特别的政治缘由，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又常常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。 三、熟习课文、指导朗诵。 1请同学自己先默看本诗，熟识诗歌内容。 2再请同学小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。 （同学指导：体会是只可意会的，并非要求每个同学做到，有部分达到即可，而且很难检查，主要是落

26、实节奏和重音的，要求用笔标出。老师下去指导顾问） 3提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是愁闷肤浅？ 采纳自由提问式，让同学无拘束回答，同学应当简单明白。 老师补充：这首诗有如音乐中优美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美丽的恋歌。 4设问（不用立刻答）：朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理上应留意什么？ 先请二人（举手）试读并讲解：语速要放缓慢一点；要多停顿，不直读长句。 5配上闻名音乐家马思聪的思乡曲朗读。诗的节奏和重音划分如下： 乡 愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁人一方矮矮的坟墓 我/在外

27、头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 四、分析、解读本诗。 1、三个问题： （1）乡愁原本是一种特别抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？ （2）这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？ （3）诗中分别表达了怎样的乡愁呢？ 2、解决方式：由同学独立思索，然后开展全班性的争论，老师也适时参加其中。 第一题结合前面学习过的静夜中有关形象化的手法应当不难理解，同学比较简单找出是用比方的方式，把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个详细可感的对象上，采纳了诗歌创作中常用

28、的一种技巧：托物寄情。 其次题前一个问题简单找到，共同的特点老师应给恰当的提示，便表达效果可抽查优生回答，对于中下生可把握可不把握。老师再讲解。 （“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。） 第三题应当简单想到，假如不行，老师作一些启发，提问后再总结。 （小时候母子分别对母亲的思念，长大后夫妻分别对妻子的思念；后来母子死别 再也无法沟通的思念；现在游子与大陆分别对故土的思念。这四节诗层层推动，由个人的家乡之思上升到普遍的家国之思。）

29、五、朗读、背诵、体会。 自由朗读（按要求）并当堂背诵该诗，并同时再次感受的这种乡愁之愁（如何感受是一种灵性，无法指导） 六、作业布置：完成自设作业。 好范文推举 狼教案写作范例 教案课件是老师不行缺少的课件，大家在仔细写教案课件了。只有写好教案课件方案，这对我们接下来进展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满意您的需求，我特地编辑了“好范文推举 狼教案写作范例”，供您参考，盼望能够关心到大家。 【设计简说】 这是一篇描写两只狼和一个屠户之间一场较量的短篇小说。虽然它是以文言文的形式消失但故事情节比较简洁，内容带有劝喻性和讽刺性，接近寓言体裁，同学对这样的文章比较感爱好。因此在教学

30、中要抓住这个“兴奋点”，通过对狼的图画展现和狼故事的呈现来激发同学求知的欲望。 本文篇幅较短，但涉及的字、词、句难度较大，要有目的性地引导同学对文言学问进行归纳、积累和总结。针对如此短小而适合朗读的文言小说，以读贯穿课堂。对本文进行多层次、多角度朗读。读中译，读中品，读中背，还课堂琅琅读书声。 【教学目标】 1、能够正确流畅地朗读全文并且能够熟读成诵，把握故事寓意。 2、积累文言词汇，提高文言文阅读力量。 3、培育同学多角度思索问题，辨证分析问题的力量。 【教学过程】 一、创设情境，激趣引读 多媒体展现狼的视频片断(狼对天嚎叫)。 在直观的视觉冲击下，请同学概括狼的特点如凶残、狡诈等。 谈谈你

31、所知道的狼的成语(限时一分钟的成语比拼赛)例如引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼嚎 二、知人论文，资料助读 1、同学借助网络或参考书籍收集筛选蒲松龄的信息，老师作适当补充。 蒲松龄(16401715)，字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。 狼选自聊斋志异狼三则中的其次则。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。聊斋志异的题材大多来自民间和下层学问分子的传奇。多数故事通过妖狐神鬼来反映现实的社会生活，在肯定程度上揭露了社会冲突，表达了人民的愿望。其次则，题目虽为“狼”，而写的是屠户与狼斗智斗勇，以刀劈狼首，击毙两狼的故事。 三、初

32、读全文 1、老师范读全文，同学看图片听读全文(屏幕显示图片) 2、同学自由朗读全文，落实生字词;并实行同桌互读，把握停顿、节奏，老师作巡回指导。 例如：其一|犬坐|于前 后狼止|而前狼|又至 3、小组朗读擂台赛(全班分四组，以小组为单位，获胜组可获得最佳朗读组称号。分别从字音、节奏、停顿、感情、声音等五方面进行综合考核) 四、细读全文 1、译读全文： 以四人小组为单位，边读边译，圈划难点的字、词、句 组长归纳总结文言词汇现象并且提交难点、重点，全班争论沟通，协作完成。例如： 词类活用： 狼不敢前。 一狼洞其中。 意将隧入以攻其后。 其一犬坐于前。 禽兽之变诈几何哉。 止增笑耳。 一字多义： 恐

33、前后受其敌。 场主积薪其中。 屠乃奔倚其下。 一狼洞其中。 意将隧入以攻其。 屠自后断其骨。 意： 意将隧入以攻其后也。 意暇甚。 敌： 恐前后受其敌。 盖以诱敌。 2、品读全文： 全班齐读课文并进行小组抢答。 把握故事梗概：故事发生的时间? 故事发生的地点? 冲突双方是? 故事的开端?(用文中原话回答) 理清故事情节。(用填空形式作答) 从屠户角度看：遇狼惧狼御狼杀狼。 从狼的角度看：跟踪穷追逼人被杀。 五、评读全文 1、角色扮演，情感体验： 各小组选取其中一个场景片段，揣摩屠户当时的心理和狼当时的心态做示范表演，并且辅之相应的精彩台词。最终将揭晓最佳表演奖和最佳默契奖。 例如： 遇狼今日生

34、意真不错，肉卖完了，只剩骨头了。(满脸喜悦)不知不觉来到一条羊肠小道上，心中不觉一惊(惶恐状)这路上怎么一个人都没有?听说这儿可是狼群出没之地啊!今日天色已晚，万一碰上可怎么办?(头拭擦汗)啊!前面有个黑影，不会是狼吧?(步履踉跄)啊!天!真的是狼，并且是两只 (惧狼)怎么办，怎么办?!对了，扔块骨头给它们吧。求求你们放过我吧我这儿还有几块骨头，给我给你，我给你，都给你，求求你放过我吧!怎么老是有一只狼跟着我?呀，天呀，我的骨头没了，天要绝我了，我要死了! 御狼杀狼略 2、合作探究，评点赏析： 各小组设计问题并且派代表发言。 综观全文，狼有什么特点?从哪里可以表现出来? 人的才智体现在什么地方

35、? 文章最终一节说狼亦黠矣，为什么又变成“禽兽之变诈几何哉?” 从这则故事中你得到什么启示? 六、对比阅读毕淑敏的母狼的才智(屏幕显示全文内容) 1、对比两文中狼的特点和主题的迥异。 2、说说我眼中狼的形象。(结合课外资料且能够举例说明) (引导同学辨证分析狼的形象：大自然给予狼凶残的本性却又让它拥有冷静、坚韧、团结的特性。它有得人类借鉴的一面。大家都听说过印度狼孩的故事，狼也又和善的一面;狼对生态平衡也具有重要调整作用等) 七、野性的召唤 狼图腾推举阅读。 【教学设计反思】 在当前文言文教学中有一种“重言轻文”的倾向，文言文教学只重视字词句的落实，而从根本上忽视了文言文作为“文”的存在。课堂

36、上只是一味强调词类活用、句子的翻译而对文本的内涵只作泛泛而谈，文言文教学课最终演化成了翻译课，严峻挫伤了同学学习文言文的乐观性，使其丢失了学习文言文的爱好。本教学设计试图尝试着解决这一冲突，通过“言”、“文”的结合，让同学在自主积累文言词汇的同时，感受文本的内涵，体会寓言的寓意。并且引导同学对文本进行多角度和多层次的解读，敢于发表自己的见解，学会客观、公正、理性地分析问题，在思想上作一次洗礼。 “书读百遍，其义自见”。诵读教学是一种使同学朗读力量、背诵力量得以提高的有效方法。为此在本案例中注意同学朗读力量的培育，通过不同途径的朗读来达到以读带教，以教促读的效果。如听读与自主朗读结合，小组朗读与

37、集体朗读结合，甚至绽开朗读竞赛来调动学习气氛。课堂流程也始终围围着初读细读评读对比阅读这样的设计思路绽开。而事实上，在不断的朗读中，同学学习爱好大增，课堂气氛活跃，不知不觉中有同学能够尝试着背诵课文。而对文本的理解也在不同形式的朗读中得到巩固，使课堂上重新消失了琅琅读书声。 为转变文言文教学课堂枯燥、乏味的局面，把竞赛引入课堂。针对初一同学团结、好胜的心理，以小组为单位进行学问擂台赛，激发同学的求知欲和表现欲。在开展的小组朗读竞赛、情景表演竞赛中，各组成员的确群策群力，相互协作沟通，培育了同学之间团结合作的力量。课堂上同学真正成为学习的仆人。 当然，在教学过程中，对学情的分析还是很不够。对部分

38、同学来说，靠自主学习疏通文意，自主探究文章内涵有肯定难度，需要进一步分化难点，强化重点。对文言文的朗读背诵要作肯定的指导，不能够一味地死读，一味地硬记，教会同学理解性地记忆。 【范例参考】位置数学教案篇一 每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件方案，才能促进我们的工作进一步进展！你们究竟知道多少优秀的教案课件呢？以下是我为大家收集的“【范例参考】位置数学教案篇一”但愿对您的学习工作带来关心。 公开课教案 授课时间： 20 xx.11.17早上其次节 授课班级：初三、1班 授课老师： 教学内容： 7.7 直线和圆的位置关系 教学目标： 过程与方法目标： 1

39、通过直线和圆的位置关系的探究，向同学渗透分类、数形结合的思想，培育同学观看、分析、概括、学问迁移的力量； 2. 通过例题教学，培育同学敏捷运用学问的解决力量。 情感与态度目标：让同学从运动的观点来观看直线和圆相交、相切、相离的关系、关注学问的生成，进展与变化的过程,主动探究，勇于发觉。从而领悟世界上的一切物体都是运动变化着的，并且在肯定的条件下可以转化的辩证唯物主义观点。 教学重点：直线和圆的位置关系的判定方法和性质 教学难点：直线和圆的三种位置关系的讨论及运用 教学程序设计： 利用多媒体放映落日的动画，学校数学教案数学教案直线和圆的位置关系（公开课）。引导同学从公共点个数和圆心到直线的距离两

40、方面体会直线和圆的不同位置关系。 同学看投影并思索问题 调动同学乐观主动参加数学活动中 探究新知 今日我们学习7.7直线和圆的位置关系。 1、通过观看直线和圆的公共点个数得出直线和圆相离、相交、相切的定义。 2、观看圆心到直线的距离d与r的大小变化，类比点和圆的位置关系由圆半径和点与圆心的距离的数量关系来判定，总结得出直线与圆的位置关系由圆心到直线的距离与圆半径之间的数量关系来判定。得到直线和圆的位置关系的判定方法和性质。6 厘米，O的半径为r厘米，当圆心O从点A动身，沿着线路AB一BC一CA运动，回到点A时，O随着点O的运动而移动在O移动过程中，从切点的个数来考虑，相切有几种不同的状况？写出

41、不怜悯况下，r的取值范围及相应的切点个数 布置作业 1、课本第101页7.3 A组第2、3题 2、课余时间，留心观看四周事物，找出直线和圆相交，相切，相离的实例，说给大家听。 2022范文：狼教案怎么写 每个老师不行缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻静静来临了。将教案课件的工作方案制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，我特地编辑了“2022范文：狼教案怎么写”，仅供参考，欢迎大家阅读。 【活动目标】 1、熟悉词汇“蹑手蹑脚”、“兴高采烈”并懂得其词意。 2、能依据画面内容大胆猜想、合抱负象，正确理解故事内容并领悟狼大叔心理变化的过程。 3、初步感

42、受付出关爱和表示谢意能够转变他人不好的心情和想法。 4、通过阅读小图、上下图的对比观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 【活动预备】 阅历预备：幼儿已熟悉了狼这一动物，并了解了狼的品性。 物质预备：“蹑手蹑脚”、“兴高采烈”等字卡，狼大叔的红烧鸡的相关课件。 【活动过程】 一、谈话导入，引发爱好。 1、师：请你说说狼是种什么样的动物？（幼儿自由发言） 2、小结。 二、借助视频，逐段理解。 （一）查找食物。 1、狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡的后面。（出示字卡“蹑手蹑脚”） 2、师：当他刚要伸手去抓这只鸡的时候，他突然停住，有了另外一个办法。你觉得它的办法是什么呢？（幼儿争论，猜想） （二）三次送食。 1、师：狼大叔立刻跑回家，冲进厨房，开头预备 2、师：狼大叔在送煎饼、甜甜圈、蛋糕的路上他心里在想什么呢？（幼儿想象） （三）获得谢意。 1、最终“兴高采烈”：特别快乐的样子。（出示字卡“兴高采烈”） 2、当他来到母鸡家门口的时候，狼大叔在想，这时候这只母鸡会长成什么样子呢？ 3、门突然开了，狼大叔惊呆了，母鸡为什么没有长胖？（启发幼儿绽开思维，充分想象） 4、这时候只听见母鸡在说