冀教版小学英语五年级下册教学案例

1、冀教版小学英语五年级下册教学案例Lesson 9: Arriving in Beijing白银市平川区长征小学 黄凤琴教学理念新课标理念强调激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，发展自主学习的能力。在掌握英语基础知识的过程中，培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力。同时教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，注意引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。教学分析（一）教材分析:本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第一课,在这一单元，Li Ming、Li Ming 的妈妈、Jenny和Danny参观天安门和故宫，并

2、且在王府井大街购物。本单元复习了一些描述动作和人物的单词，同时又让学生学习一些新的修饰词和行为词汇。本课将学习词汇：men, women, children, people, many，everyone.并使学生能够运用现在进行时对人物当前的活动或行为进行描述。（二）学生分析:通过前面的学习，学生基本能够运用现在进行时对人物当前的活动进行描述，此时学习运用现在进行时态对人物当前的活动或行为进行描述难度不会太大，而且学生们学习英语的兴致很高,乐于进行表达。同时该年级学生已初步具有了一定的语言表达能力，但语言综合运用能力还有待提高和加强。教学目标:（一）知识与技能: 1.能熟练掌握和识记本课单词：

3、men, women, children, people, many.2.会认读单词：everyone.3.运用现在进行时对人物当前的活动或行为进行描述。4.能灵活运用本课所学内容，对身边的人物进行描述。（二）过程与方法: 根据本课教材的特点,我采用了常规教学手段和现代教学技术相结合的教学方法,从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,采用了听说、听写、视说、游戏、讨论与合作、 参与和交流、体验与实践等学习方式来引导学生完成本课学习任务。使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言综合运用能力,使他们主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。（三）情感态度与价值观

4、: 培养学生较好的文化意识和英语语感, 教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序，培养小组合作意识与互帮互助精神。教学课时：1课时教学重点：1.掌握单词men, women, children, people, many. 2.学习句型：(1)This is a man. One man.(2) These are men. Many men.(3) I am tired and hungry, too.(4) Everyone is tired and hungry.(5) These children are crying.教学难点： 能利用本课所学知识结合实际活动情况进行情感交际练

5、习。教学准备： 教科书、课件、录音机及教学磁带。教学过程 Step1. Class Opening and Review1. Greeting.T：lets begin our class.S: Good morning teacher!T: Good morning everyone!【设计意图】: 通过简单的问候,稳定学生的情绪,将学生的注意力转移到英语课堂，同时也创造了一种轻松、民主的课堂氛围。2.Review. (1) 做“Whisper”游戏用以复习在第一册已经掌握的表示感受的词汇:happy, sad, sick, tired. 【设计意图】：通过教师的肢体语言给学生以信息有时会比

6、课件更直观更形象。(2) Sing: “Whos Drawing”. 用以复习词汇及短语girl, boy, children, smiling, quiet, loud, draw a picture, play cards. 【设计意图】：组织学生唱英文歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛。Step2. New Concepts1. Men, women and children. （课件呈现）(1) 看图学习课题Arriving in Beijing及单词men, women, children, people, many.提醒学生注意单词arriving的原形ar

7、rive,并指读。(2) Practice.利用课件中的图片、教室中的人与物，师生进行问答式交流，让学生体会单词man, men, woman, women, children, people, many和句子This is a man. One man/woman. These are men/women. Many men/women. This is a boy and a girl. Boys and girls are children. Men, women and children are people. 【设计意图】：通过视觉参与来搜集信息，反馈给大脑加工、处理，再用语言表达出

8、来这种教学方式改变了以往单一的“教学”式教学方式。2. People in the train station.(1)创设情景，设疑自探Show CAI （or poster）about many people in the train station. Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.Learn men, women, children and people. Look, Whats this? Its Beijing Train Station. Oh, we arrive in Beijing. Im v

9、ery tired. Are you tired? Ask more students. So, everyone is tired. Ask students to say a sentence with “everyone”. Open your books and turn to page 19. Read the passage and draw lines under you dont understand. 【设计意图】：建构主义认为，学习者获取知识是在一定的情景中，借助别人的帮助和学习资料，通过新旧经验相互作用而实现的，不是靠记忆、死背学习内容来获取的。因此，在此环节中我利用多媒

10、体课件，给学生创设一个真实的情景去感受语言，通过视觉参与来搜集信息，反馈给大脑加工、处理，再用语言表达出来，让他们在玩乐中无意识地习得了新授的语言知识，使学生对语言的意义与语言的使用语境有一个整体感知，教学呈现出“学习活动化，活动交际化”的崭新场面。Answer the questions. How many people are there in the story? What time is it when they arrive in Beijing? Are the children tired and hungry? Listen and follow.(2) 小组合作，解决疑问Lo

11、ok at the CAI again, then answer these questions: Where are Jenny and Li Ming? What do they see? What are the women doing? What are the men doing? What are the children doing?【设计意图】： 新课标强调帮助学生建立学习的成就感和自信心，发展学生自主学习的能力。这一环节就是让学生们通过自学，小组讨论的方式解决自己的疑问和别人的疑问，从而来培养他们的合作意识。(3) 师生讨论，质疑再探 Listen the tape care

12、fully, then answer my question:Who is tired and hungry? Read the passage again, if you have other questions, you can ask again.(4) 课堂小结，运用拓展a.教师引导学生观察、归纳。 现在进行时基本结构: 主语+be动词+动词现在分词reading drawing talking crying eating 动词现在分词构成规则: .动词+ing writewriting havehaving smilesmiling.以e结尾的动词, 去e再+ ingsitting

13、swimming putting running.重读闭音节要双写词尾的辅音字母再+ ing【设计意图】：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法学习语言知识，感悟语言功能，以此培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力。b.Please write down the correct answers. There are _ _ in the Beijing Train Station. What_ they_? Can you find the boys_ cards? These _ are _ tickets. These_ are crying. These men are_.

14、 These children are_.【设计意图】：在掌握英语基础知识过程中，遵循语言学习的规律，设计符合学生实际能力的由易到难、由浅入深的层梯式训练,给学生提供了说英语、用英语交流的机会，让学生感受学英语的快乐，体验学英语的成功。通过层次性练习使学生能更深入地理解和运用该语言，提高学生对知识的灵活运用能力。c. Please look at the pictures and speak words or sentences. eg. is ing.（课件呈现动画，学生说句子。）【设计意图】：英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达

15、到学以致用的目的。Step3. Class closing课件播放歌谣，教师发令，学生一起做表演唱。【设计意图】：这个游戏既调动了学生的学习英语的热情，又复习了各种动词短语，同时也为下一课的新授内容做了铺垫。Step4. Homework(任选一题)。1. Listen, read the words and sentences. (听、读所学单词和句子。)2. Use the words to write a passage. (用所学单词写一篇短文。)【设计意图】：苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用。”角色扮演能够很好的调动学生的积极性和兴趣,英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。板书设计: Lesson 9: Arriving in Beijinga /one This is a man / woman/ boy/ girl. These are many men/ women/ children.Everyone is tired.people Men, women and children are people.课后反思：本节课是典型的语法情景教学课，为了让学生轻松学会本课知识，我积极创设真实的、有意义的教学情境，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多