《分数的初步认识》同课异构听评课反思

1、Word - 4 -分数的初步认识同课异构听评课反思棋盘学校 马方，2022年12月7日，在城西学校参与了新沂市乡村数学骨干老师培训站第7次活动分数的初步熟悉的同课异构，研讨活动。本次活动由庄子汉、娄嫚、李先尚、庄雪娇、王倩五位教师同上分数的初步熟悉,他们不同的教学设计,不同的教学构思,不同的教学办法,使我在听课时真正感触到数学教学艺术的魅力，五位教师对新课程理念的领悟是深刻的,教学办法掌握得当,营造了一个宽裕、和睦的学习氛围,体现了以同学为主体的教学思想有无数地方值得自己去学习。1、敬重同学的学问体悟,找准同学已有些学问阅历。分数对于三班级的同学来说是全新的,在本单元内容学习以前，同学熟悉的

2、数都是整数，熟悉分数是同学数概念的第一次扩展。如何将这一全新的学问内化为同学自身的学问,找准同学学习的已有学问阅历是重要的,它是促使同学从实际进展水平向潜在进展水平的桥梁,数学学习是同学在已有学问阅历基础上的一种自主建构过程。教学时,五位教师都注意从同学的这一数学现实动身,从同学认识的一半入手,明确一半是怎么分的,从而引入用一个新的数来表示全部事物的一半。娄嫚教师以问题怎样分公正？王倩教师以怎样分得同样多？李先尚从量变的角度，先分得两个月饼，再分一个，再分半个这样分得数量不同，让同学在表述平均分的结果时，产生相应的认知矛盾，吸引他们自觉举行数概念的扩展，进而体味分数的产生源于生活中的实际需要。

3、庄子汉教师创设详细情境,引出把一个蛋糕平均分的问题并准时组织研究，又以课件动画演示，感触，让同学建立正确的分数表象。庄雪娇在引入把蛋糕平均分后，又让同学把一个大西瓜平均分，准时巩固平均分，感触的分数概念，以此激活同学的学问体悟,增进他们有效地开展建构活动。2、挖掘生活素材,巧妙整合课程资源。五位教师都有把生活中的蛋糕、月饼、西瓜、国旗巧克力等一些生活中的图片搬入熟悉分数的课堂,这些都成为了同学应用数学学问、感悟数学价值的有效载体。同学从这些生活画面中,不仅联想到了分数,更重要的是结合详细表象辩证地体味到了其中运用的分数含义。这样的设计更贴近生活,让同学感触到数学就在身边,生活之中到处有数学。3

4、、注意开展自主学习,提供充分的探究空间。数学课程标准指出:要让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体味数学学问的产生、形成与进展的过程。五位教师利用组织、引领、放手让同学动手操作,让同学折一折,画一画,说一说,并让同学上台出示、评价，敬重了同学的看法,给同学提供了一个出示自我的平台,同学利用操作、观看,找到了解决问题的办法,活跃了同学的思维,自主探索式学习,从而培养了同学的探究精神,解决问题的能力,又充分调动了同学群体的乐观性。其中庄子汉教师能够抓住课堂生成性资源，让同学折一折，直接用斜线表示出、这样做既节省了时光，又为后面比较它们的大小做好了预备。庄雪娇教师同时在一个圆形纸片的正反

5、两面，表示出、有利于后面的大小比较。本节课在教学目标对分数的读、写熟悉时，假如在写时让同学直接写在练习纸上，对于目标完成会更好。每位上课的教师身上都有值得我学习的地方。庄子汉教师优秀的个人素养，课件直观演示，让同学充分地去体味和表达几分之一的意义,突破了重难点。后续设计不同层次的练习由简单到有难度，充分激活同学的学习爱好，挑战自己的欲望。注意情感教导，在课的最后表述出爱爸爸、妈妈。娄嫚教师自己个人的各方面素养都十分好,不管是语言的表达还是板书的书写都显得那么索性、美丽,很让人艳羡!假如能稍放慢一些,提出问题后不要急着让同学回答,等一等可能会有更好的效果。李先尚教师的大胆与众不同的设计，借助手中的圆形让同学直观熟悉半个理解分数的意义。注意小组合作，让同学利用小组研究，沟通汇报出不同的分数表示。庄雪娇教师的课堂，给与同学充分表现出示机会，准时评价同学，激励的语言鼓舞同学，激活同学的学习爱好。老师的相信不仅使同学感触到了暖和,而且会让同学克服胆怯答错的心态。王倩教师课堂组织能力强，对于同学的把控能力值得我学习，能够组织好课堂教学，教学阅历丰盛，王教师注意对同学语言表述能力的培养，在对分数含义的理解时，关注同学，多让同学说，让同学明确平均分，从而对几分之一的熟悉得到强化。本次的活动，为我的教学