读《有效实施小学数学开放式教学探析》有感

1、Word - 4 -读有效实施小学数学开放式教学探析有感最近有幸拜读孔琴教师的作品有效实施学校数学开放式教学探析，联系孔琴的理论学问，结合自身的课堂教学实践，感觉自己受益匪浅、心得颇多：在追求创新意识与探究精神的课程改革中，如何有效实施数学开放式教学是实现新课程改革理念并使之广泛化、先进化的首要前提。孔教师按照自身的教学实践，从三个方面谈有效实施学校数学开放式教学的策略：1、找准教学主线，照看各水平层次的同学在开放式的教学过程中，每节课的开放和探索必需围绕一个主题：（1）只解决一两个中心问题；（2）探究问题前后要具有规律关系，学问点具有前后连贯性和因果关系，难易成阶梯度；（3）通过学校研究或年

2、级发言研究的方式来开辟思维，让同学了解到问题的多角度性，没有单一和固定的答案。这样能促使同学在解决数知识题，尤其是日后解决科知识题、生活问题时，能多角度、全方位地分析问题、评析问题，快速找到突破口去解决问题，想出最佳解决计划。2、多样教学，引领同学深度探索挖掘问题在详细课堂实施过程中，老师要运用多种办法灵便把握开放课堂，使得开放式教学能有效开展；3、开放式教学绝不止于课堂教学，老师一定要注重课前、课中、课后连贯性，保证开放式教学的学习效果。课前要求老师做好开放式的教学设计，如组织同学收集资料、课前预习和思量；课后要把课堂研究的问题进一步延长和推广，让同学课后继续探索，虽然难度比较大，时光比较长

3、，但是对于深入同学思维很有价值。在新课程理念下，教学过程是一种交流、理解和创新，学习不仅仅把学问装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题举行分析和思量，从而把学问变成自己的学识，变成自己的主张和学识，于是应当让开放式教学方式走进数学课堂，实现师生双方的互相沟通、互相交流，提升同学的分析、思量问题的能力。我认为开放式教学是按照同学共性进展的需要而举行的教学，在发觉问题、提出问题、引领思维、启迪才智、培养悟性，培养创新精神上下功夫，使课堂弥漫生趣、弥漫孜孜不倦的探究。下面我就自己是如何组织开放式的数学教学的谈一谈自己的做法：1.提供条件的多向挑选性，创设问题的开放性对于老师提供的多个条件，以及提出的

4、问题，同学必需搜集其他须要的信息才干着手解题。数学课程标准关注同学数学探究能力的培养，数学学习不只是概念、法则、公式的把握和娴熟过程，更应当成为同学探究和思量的机会，引领同学充分表述自己的意见，允许以不同的方式理解、思量和解答问题。在一班级下册学习熟悉元、角、分的单元，有这么一题：地球仪31元，布娃娃20元，字典8元一本，格林童话15元一本，钢笔5元一枝，文具盒10元一个，牙刷4元一个，问题是：按照上述条件，小明带了50元，最多可以买几种商品?最少呢？由此可见，这时候的答案是唯一的。但是后来，我把答案改为小明带50元，买上面的商品，可以怎样买？这样设计，就把这题改为开放式的数知识题。在二班级同

5、学把握两步应用题的基础上，我设计了一组开放性问题：果园里苹果树30棵，梨树40棵，杏树35棵，桃树50棵，请学生们从以上条件中选出几条信息，编成两步计算的解决问题。同学爱好深厚，参加的乐观性很高，编出了具有探究性的问题，例如：（1）苹果树与梨树的和是杏树棵树的几倍？（2）苹果树、梨树、杏树的总棵树比桃树的棵树多多少棵？（3）梨树棵树的2倍比杏树多多棵？2、巧设解法不唯一性习题，创设思路的开放性在课堂教学中老师故意识设计一些解法不唯一性的习题，让同学从不同思路入手，去探究多种解法。例如，我在教学8+4=12时，鼓舞同学说出不同的计算办法，结果同学提出许多不同的计算思路，有些同学说：由于8+2=1

6、0,4比2多2，所以8+4=12；有些同学说：由于6+4=10,8比6多2，所以8+4=12；还有些说：8加4相当于8再往后数四个数，即：9、10、11、12，所以8+4=12.同学打破常规的凑十法的思路定势，制造性制造性的得到解决问题的新办法，又如教学三班级数学的倍数问题时，一条裤子的价格为60元，一件上衣的价格是一条裤子的三倍，一套衣服多少元？有些同学是用上衣的钱加上裤子的钱，而有些同学就知道打破常规的思维，知道用倍数的关系来解决，60（1+3）=240。这里不但体现了思路的开放性，同时也是倍数思想的渗透，并且渗透了从不同角度去看待同一事物价值观。3、巧设答案不唯一性习题，创设结论的开放性。有些问题的答案是不唯一的，同学在解答的过程中必需将已知结构举行组合与重建。低班级同学的思维正处于处在萌芽时期，他们的思想还没有形成定势，所以他们看问题和分析问题角度不同，老师故意识地在教学过程中设计此类习题，是培养他们开放性思维的关键，例如我在教学二班级数学下册数据的收集与收拾按不同的标准分类时，我设计了这样的练习：请8位学生到讲台前面来，其中有三名男生，五名女生。请下面各小组学生研究怎样对他们举行分类，有些学生回答：说按性别分；有些学生说按高矮分；有些学生说按胖瘦分；还有些学生说按年龄分等。利用本次练习，同学可以按照不同的思维方