人教版四年级语文上册《猫》教学设计6

1、人教版四年级语文上册猫教学设计61、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。4、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。5、感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重点和难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。教学过程第二课时一、师生谈

2、话，复习导入。上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概括一下大猫的性格特点？ 填空：它既（），又（）； 既（），又（）；既（），又（）。二、品读欣赏，体会小猫的可爱。1、学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫的性格？课件出示：“满月的小猫更可爱”。学生读这一句这一句在文章中起什么作用呢？（过渡句，也是本段的中心句。）为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱2、再读课文，边读边想：课从哪看出刚满月的小猫“更可爱”呢？划出文中的句子多读几遍。3、学生汇报，交流出示重点文句：玩鸡毛、线团-没完没了摔 跟 头-再跑再跌 撞疼了也不哭4、课件出示：小猫玩耍里的场景。

3、多淘气的小猫啊！面对这只小猫作者没有责打而是满心的喜爱，从文中哪些地方看出来了？理解“生机勃勃”并说一句话。5、有感情地朗读课文。三、总结全篇，情绪升华。1、结合板书，梳理全文。作者在写大猫和小猫的时候，是环绕哪句话来写的？用了哪些事例来写具体的呢？2、背诵自己喜欢的段落。四 、作业小练笔。写一种自己喜欢的小动物。板书设计猫 老实 贪玩 尽职大猫古怪 温柔可亲 一声也不吭胆小 勇猛 小猫可爱 淘气 不哭第二篇：语文人教版四年级上册猫)教学设计猫教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。2、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动

4、物的兴趣和热爱小动物的感情。3、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点、难点：1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。一、创设情境，导入新课1、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？（出示幻灯片 谈话：猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第15课猫。2、复习相关词语。(出示幻灯片3、上节课我们了解了课文写了有关“猫”的哪两方面内容？（一是成年猫的古怪性格；二是小

5、猫的活泼可爱。二、细品精读，撞击情绪1、品读第一段。（1-3自然段（1默读课文第一自然段，找出重点句，并想想句子的作用。（“猫的性格实在有些古怪”，是本段的总起句，有概括漫笔主要内容的作用，通常在文章的开头（2轻声读课文第一段，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？画出相关的词语。（指明读出相关句子，交流探讨：猫的古怪性格表现在：既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“不论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。 （3提问：猫的 “老实”表现在哪些地方？（指明读相关句子，结合理解“无忧无虑”，并口头造句。（4接问：课文中是怎样描

6、写猫的 “贪玩”的？（指明读相关句子，找出重点词语：一天一夜、任凭也。（5再问：猫的尽职又表现在什么地方？（指明读相关句子，找出重点词语：闭息凝视、非不可。（6追问：为什么从“闭息凝视”、“非不可”这些文句中可以看出猫是 “尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。（7思考：猫的 “老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，难怪老舍爷爷说完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ，又（ ；既（ ，

7、又（ 。 （8集体有感情朗读第一自然段。（9分组读第二自然段，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温柔可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜咕噜。（10动作演示“蹭”“跳”“踩印”（11提问：这里的 “几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？出示句子对比理解（幻灯片（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。 （12再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（一声不出。引导写作时描写自己喜爱的事物，长处可以写详细些，短处可以写简单些（13分组读第三自然段，想想猫的古怪

8、性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。哪些词语反映了猫的 “胆小”和“勇猛”？2、品读第二段。（4自然段（1轻声读课文，找出本段的重点句。(出示幻灯片（2提问：第二段与第一段是怎么毗连的？哪个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。 （3提问：课文环绕小猫的 “可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点文句。（玩鸡毛、线团，耍个没完没了；摔跟头，再跑再跌、撞疼了也不哭；摔跤、打秋千（4提问：对这样淘气的小猫，作者是什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者

9、喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的 “生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。 （5集体有感情朗读第二段。三、总结全篇，升华主题1、作者在写大猫和小猫的时候，分别环绕哪句话来写的？你能用课文的句子来归纳课文的主要内容吗？2、总结： 猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。作者之所以能把猫写的这样栩栩如生，这是他长期对猫仔细观察的结果，也与作者热爱身边事物、热爱生活是分不开的，因此，我们应该像作者那样去关心生活，热爱生活，仔细观察生活中的一切事物，那么你不仅能发现美、欣赏美，而且能发明美。3、有感情朗读全文。四

10、、拓展延伸，内化情绪1、自学“学习链接”。2、拓展练笔：请选择你自己喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。五、板书设计老实 贪玩 尽职大猫性格古怪 高兴 温柔可亲猫 不高兴 一声不出胆小 勇猛小猫淘气可爱第三篇：人教版小学四年级语文上册猫教学设计教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。教学目标：1理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动具体地叙述

11、了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段第一段（1-3：介绍了猫的古怪性格。第二段（4：写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考1猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：1猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；2猫高兴时温柔可亲

12、，不高兴时不理不睬，一声不坑；3猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜爱之情。2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情3学习第二段：思考完成。1用（画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。2抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。3读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之

13、情4再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。板书：猫老实、贪玩、尽职温柔可亲、一声不吭一性格古怪胆小，勇猛喜爱耍个没完之二淘气摔疼了也不哭天真可爱情摔交打秋千作业：一组词形近字组词性（忧（职（凝（姓（优（织（疑（痒（稿（淘（耍（样（搞（掏（要（跌（辟（跤（凭（秩（僻（校（算（2多音字组词：的折二填空组成词语无（无（生气（性格（闭息（变化（可亲三造句无忧无虑四背课文（第4自然段第四篇：人教版四年级语文上册猫教学设计2猫教学设计教学目标1、正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、淘气、开辟、跌撞、粗细各异、生气勃勃、无忧无虑、枝折花落、

14、屏息凝视”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会猫的性格古怪。课前准备投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。教学时数2课时教学过程第一课时一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感。哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。二、自学课文。1小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。 2查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义3这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫，分段就可以把前面

15、写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段后想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。（第一段：猫的性格实在古怪。 （第二段：满月的小猫更可爱。三、讲读课文。 第一段：1课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。 2下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。 3范读第一段。4现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。（放幻

16、灯：猫在睡觉学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑 （放幻灯：猫出去玩学生叙述：猫很贪玩。（放幻灯：猫等老鼠学生叙述：猫很尽职。（释：尽职（突出：“非不可”5点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别留意课文中毗连的词语和句子。（“说老实吧，它的确”；“可是”；“说这贪玩吧，的确是呀”“可是” 6比较读“说老实吧，它的确”；“可是”；“说这贪玩吧，的确是呀”“可是” “说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样 7按照板书指点： 说它老实（可是贪玩贪玩（可是尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说

17、它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了8指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9继续往下读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。 10指名读第二节，要把你

18、们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。第二课时一、讲读课文。 第一段，第三节。1这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛 2用上关联词语把它们联接起来。“既又”“虽但更多的是”3现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实（可是贪玩 贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响 怕勇猛这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。按照学生回答在上面这些词上用彩色粉笔

19、做上着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？4指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（“猫的性格实在古怪”这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻第二段1你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括。课文上说“满月的小猫更可爱”，这个“更”字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用

20、到小猫身上去了。（“好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”以体会拟人手法的运用及作用。2小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。3指名朗读。 4特点层次。 一根鸡毛淘气一玩起来 它们的胆子 你见了二、练习背诵。三、说话练习：曩昔我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（提供导语：的性格实在，。第五篇：人教版四年级语文上册猫教学设计5猫教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体

21、会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3、情绪态度与价值观：感受作者对猫（自然的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点。难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情绪的细致入微。教学准备：学生：想想自己与小猫之间发生的故事。西席：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件。教学过程：一、导入新课（一课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事（二我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学

22、学猫叫。（三听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。二、重点研读（一阅读全文，研读重点语句，感受猫性格古怪的特点。1、读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。2、有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。3、猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫？ 你能从黑板上圈出一个词语吗？ 再读读这两段话，读出猫性格的古怪。4、在课文的13自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？ 请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。 填空：猫的性格实在有些古怪。它 既（，又（；

23、 既（，又（； 既（，又（。（二再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。1、哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。2、感受猫的可爱：投影出示：小猫满月的时候很可爱看看这句话和书上的有什么不同？ 投影出示：小猫满月的时候更可爱怎么理解？ 读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。 读读老舍先生的养花片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。 读出老舍先生对猫的喜爱之情。小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课母鸡就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下

24、可以认真读一读阅读链接中他们的文章。三、拓展延伸1、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情绪。 投影猫的图片，学生观赏。通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。2、小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。3、强化保护濒危动物的意识。教学重点和难点：1、理解本文的说明顺序。2、了解大熊猫的特点习性。3、理解拟人的手法和形容词的运用。课前准备：在学生预习基础上，读课文

25、，写生字词。学生自读课文，预习讨论题。介绍大熊猫的图片。制作课件。教学设计：教学过程设计第一课时（一导入：熊猫的图片（二预习课文1、收集有关大熊猫的资料。2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。（1课文信息图（2课文结构第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、接近灭绝的处境。第一层（第6段至7段从

26、体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活汗青古老的特征，说明它是“活化石”。（三课文说明顺序从全文看，文章紧紧环绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稠密”“活化

27、石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有接近灭绝的危险，必需加以保护，这又是由因到果。（四阅读提示，小组讨论：本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？4、读完此文，你认为大熊猫能否胜利繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？（

28、五感悟课文，理解吸收。1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢2、按照自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又详细。3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。4、准备辩论会：可以西席推荐论题，也可学生自主命题。（1推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。是否继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国。（2自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。（3各方收集资料，为辩论充分准备第二课时1、充分准备辩论会：（1、教室安排（2、辩论内容准备（3主持、评委。等2、召开辩论会（1、主持人开场白。（2、辩论（3、主持人结束语。（4、评委宣布结果布置作业：

29、（1、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。（2、按照资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。（3、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。课后语文实践活动：1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。开展宣扬活动，号召社会一起关注关心大熊猫。附教学资料关于大熊猫1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还

30、常常作为“和平大使”带着中国人平易近的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人平易近的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从19741989年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据查询拜访，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立

31、的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据表现，全国大熊猫栖息地在世纪年代确实比年代下降了。熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求夫妇机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵制疾病等方面的能力日益低下。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人

32、类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的将来。”网上查找有关图片。 教案点评建议指导学生进行自主学习，在自主学习中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。可进行分小组的查询拜访研究，挟持查询拜访报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。第二篇：国宝大熊猫教学设计王君国宝大熊猫教学实录

33、2011-11-03 11:25:44| 分类： 七下教学实录|字号 订阅第一部分 课前热身师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。【投影】你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。 大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大，不能爬树大熊猫平时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”（生抢答热烈。略 师：下面是第二个热身运动。 【投影】 大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别留意以下词语的读音：笨拙 温驯 栖息 巢穴 翌日 哺乳

34、 荤素 （生活动。请两名同学上黑板写注音。西席纠正。 师：咱们还有一个热身运动。 【投影】 用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情绪美 有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上怡然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。（组织生诵读，男女生配合诵读。略第二部分 低级挑战 【投影】 课文减肥游戏1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。2、把课文浓缩为一段话。2、把课文浓缩为一句话。 （生自主学习讨论写作师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。 生：第

35、七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。师：同意。中心句子可以留下。生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫胜利的事。 师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫【投影】说明文中的“穿插” 在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。 师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。 师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？ 生：

36、大熊猫的生活习性。 师：用一个短语呢？ 生：国宝大熊猫。师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。第三部分 中级挑战师：低级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战语言体检。 【投影表现】 准备运动：知识储备 说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手：工夫、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数 师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。【投影展示】 “三步上篮”分析法 分析“大熊猫从出生到长大为成体

37、需两年左右工夫”的“左右”表达很准确。第一步：“左右”一词透露表现约数。 第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年工夫”是个估计的数字，是大概，不确定。第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。 （生自读，琢磨吸收。师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。 （生朗读 【投影展示】闯关：建议你品析以下词语 “雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有时”“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”（生分组思考讨论 师：请大家发言吧。先请第一组。生：“暂时”这个词语从工

38、夫上做了限制。表现了说明文语言的准确性。 师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。（等待这个学生思考生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居，平时他们都是独来独往的。师：好！这就全面了。第二组继续。生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。 生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了

39、限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在工夫上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师：哦，两种意见。大家同意哪种？ （生叽叽喳喳，各有见解师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。 生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。 生：分娩期间大多数熊猫以

40、枯树洞为巢穴。师：真好！老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。【投影展示】老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确 第一步：“暂时”从工夫上做了限制。第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的工夫比较短，独居才是它们的日常状态。第三步：表现了说明文语言的准确性。（“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失 师：给语言进行体检是一件非常重要的工作 【投影展示】 说明文语言的准确是科学精神、理性精神的表现。中国人最缺乏的就是科学精神和理性精神。第四部分：高阶挑战师：其实刚才同学们的学习

41、已经是高级挑战的境界了。质疑精神是最高贵的学习精神。接下来的挑战也和质疑有关。 【投影展示】 闯 关:课文体检请重点体检第六段，它在文中的位置是最佳位置吗？ （生念书思考讨论生：我认为第六段讲的是熊猫外形的问题，而第四段讲的也是外形的问题，完全可以把这两段归并。生：我的意见也是这样。第四段第一句是一个总起句，说大熊猫人见人爱。然后把六自然段移过来，写它的长相人见人爱，接着写它的姿态人见人爱。这样更紧凑也更严谨。师：看来是英雄所见略同啊！好！老师也替作者感谢大家了。看来，其实课文的问题也很多，我们要敬课文但完全不用畏课文。挑战课文挑战作者很有意思不是？奖励大家积极思考的态度，来，最后我们来点儿课

42、后休闲 第五部分 课末休闲 【投影展示】熊猫和北极熊的生存选择 熊猫和北极熊本来有着同样的先人，但是由于气候的变化，同一先人的熊就分为两批，一批移到了中国四川的温带地区，另一批移到了北极的寒带的地区。按照一般的逻辑，进入寒带地区的熊就会被冻死、饿死，而在温带地步的熊会很容易活下来。但是结果却相反。奥妙何在呢？ （生兴趣大增，热烈讨论，发言热情空前高涨。西席幽默点拨。教室中笑声不断。 师：拿出苹果电脑，进入wiki,老师已经为大家设置好了链接，自己去看吧，然后把感想快速发表在留言栏中。 Wiki平台上答案为：由于环境好，熊猫就由以前比较凶猛的动物变成好吃懒惰，接近灭绝的动物。为什么会产生这样的结

43、果呢？道理很简单，因为熊猫犯了两个错误，因为首先它退出了合作的行列。温带地区的食肉动物很多，如老虎、狮子、狼，它们常会和它抢食物吃，所以熊猫一生气不吃肉了，退出了和那些凶猛动物合作的行列。紧接着它又犯了第二个错误，那就是由于吃草的动物也很多，它决定连草都不吃了，决定吃其它动物都不吃的东西：竹子。这是它犯的另一个致命的错误，它选择了唯一的食物来源而生存。就像一个人，如果他只具备一种技能，而且不会按照环境的需求不断更新或改变自己的技能，当社会不需要这种技能的时候，他就会失业或下岗。熊猫也是这样，当竹子越来越少的时候，就有大批的熊猫被饿死，最后只剩下了全世界仅有的几只大熊猫。?而移居到北极的那一支熊

44、的后代，却渐渐进化成为了北极熊，在冰封雪冻的北极生活得很滋润，一点也不存在灭绝的危机。它比熊猫要凶猛，体重比熊猫要大至少两倍。它本来是陆生动物，但是最后也能在海中游泳几个小时，并且能捕食水中大量的生物，吃海豹，吃海象，吃各种虾和鱼，最后实在没有东西可吃，在零下四十度的北极，它却也能够席地冬眠。过了三四个月以后，北极熊冬眠结束，拍拍身上的雪又是一条好熊！北极熊的故事告诉我们，尽管北极生存环境恶劣，但对于环境的努力适应，导致了北极熊强大的体魄和强大的生存能力。无数的生物学家都做过实验，同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境不需要努力就可以获得食物和水，另一种是要通过努力才能取得食物的环

45、境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死。而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。? 人也是一样，凡是那些在艰苦的环境中成长起来的人，都是比较坚强有活力并能取得胜利的人。而在舒适安逸的环境中成长起来的人通常都是没什么出息的人，这从中国无数家庭的例子中都可以看到。所以说，退出合作，避免艰苦绝对不是什么好事，所以我在课上常对学生们说：艰难困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦难的开始。启示：艰难困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦难的开始。（生利用电脑自学，点评，交流，在热烈的讨论中结束国宝大熊猫的学习第三篇：国宝-大熊猫教学设计国宝-大熊猫教学设计方城县小史店二中 李保瑞教学目标：1.了解大

46、熊猫的特点和生活习性，生长环境及成为国宝的原因。2.学习本文合理安排说明顺序，条理清楚说明事物的方法。 3.体会本文生动形象的语言描写。4.激发热爱大自然的热情，培养保护动物的意识。 教学重点：1.了解熊猫的特点和习性 2体会准确、形象生动的说明 教学难点：按照内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。 教学时数 一课时 教学过程：一、导入走近大熊猫。在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们

47、喜欢哪些小动物呀？（学生回答 刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢？（学生回答提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生回答 师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两幅关于大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（西席展示关于大熊猫的图片师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫，近距离地观察大熊猫的神奇世界。二、按照课题，揭示学习目标1、自由地朗读课文，并结合课文内容揭示学习目标 要求：内容准确，语言简洁，形式自选。2、小组讨论要求：（1小组共同讨论，构成比较完善的答案，并推荐出交流

48、的一位代表交流。（3老师总结。播放课件，出示教学目标。三、设疑自探（一老师出示自探指导要求，学生自主探究 自学指导1： 1.自读课文. 2.留意文中的生字词.（二老师播放课件，检验学生生字掌握情况 hn bn m 憨态可掬濒危獏 yun cu cn qing li 上林苑璀 璨邛 崃 hn p min 浩瀚孤僻分娩 zi y yn 熊猫仔翌日繁衍四、解疑合探（一西席出示自学指导2：1.快速默读课文思考，大熊猫成为国宝的原因是什么？2. 课文从哪些方面介绍大熊猫？要求：观点鲜明，理由充分，条理清晰。 全班交流，西席适时点拨。（二西席小结外形特点可爱。生长环境人烟稠密，泉水丰富竹类众多。生活习性喜

49、爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。活动范围 随季节交替而改变活动范围繁殖情况繁殖力低，大多每胎产一仔。 五质疑再探 西席继续引导，出示自学指导3： 1.本文运用的说明方法有哪些？ 2 .体会本文生动形象的语言描写学生按照本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，西席点拨或亲自解答。六运用拓展（一出示自学指导4：你能联系课文，说说怎样保护我们的国宝大熊猫？ 引导学生思考、讨论（二西席总结同学们的学习成果，课件展示： 保护大熊猫1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理 体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相

50、距过远，可兴建成走廊以毗连各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究、食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。4、建立相应的法律法规。七布置作业请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书 向全社会呼吁：关注保护野生动物问题教学反思课堂气氛良好，学生思维活跃，回答问题踊跃积极，很好的完成了预期的教学目的，但是还存在学生讨论不大胆，表述不清晰的问题，在今后的教学中要大力鼓励，积极引导培养。第四篇：国宝大熊猫教学设计国宝大熊猫教学目标：1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3.学习形象生动的说

51、明方法。 教材分析：国宝大熊猫选自于语文（苏教版七年级下册第四单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是松鼠和松树金龟子，后面有一个相关的写作锻炼：抓住特点介绍动物，最后还安排了一次语文实践活动：保护野生动物的一次活动。在这个说明文单元中，国宝大熊猫这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了大熊猫的特点、习性，另外，国宝大熊猫这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，我们会发现文字并不是死板、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系，体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，胜利的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神；我们会从大熊猫作为“

52、和平大使”带着中国人平易近的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀，等等。这篇文章的重点在于对国宝大熊猫习性的了解以及从说明文顺序、语言的角度对这篇文章进行分析。 教学设想：这是一篇科普说明文，说明对象是学生都比较熟悉的国宝大熊猫，但是对于大熊猫的一些习性、现状，学生并不是很了解，在讲授此课时，对于这方面的内容就是一个重点。此外，作为一篇说明文，说明顺序、说明方法以及生动说明也要作为本文的一个重点。按照上述情况，这堂课我主要从对大熊猫的了解，对课文的分析（重点在说明文知识语言角度以及对大熊猫的关注和保护角度来讲授这篇课文。 教学课时：2课时 教学流程：一、导入：呈现大熊猫的图片。让学生说一说自己

53、知道的一些关于大熊猫的特点、生活习性等方面的知识，也可以让学生描绘一下大熊猫的特征，西席加以补充。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章国宝大熊猫西席补充资料：大熊猫的有关知识：大熊猫属于猫熊科，也叫猫熊、熊猫。长1.51.8米，肩高约0.7米，重达100公斤以上。它的形态像熊，但颜面比较宽而短，尾短，通常头、胸、腹、背、臂白色，四肢两耳、眼圈褐黑色，毛粗而厚，不怕寒冷而怕炎热。生活在我国西南地区高山中，主要吃竹的嫩枝叶和鲜笋。吃竹子时，先把竹子咬断，然后一根根地扯掉枝叶，剥去竹皮，一口口吞吃。有时也吃些荤食。吃竹鼠时，它先找到洞穴，然后一面向洞内喷气，一面用前掌在洞口拍打，竹鼠从洞里窜出来，

54、正好被大熊猫抓住，当做美餐。动物园里饲养大熊猫时，除了供给大量植物性饲料外，还添加一些鸡蛋和牛奶。它稳重好静，性情温和，小熊猫、金丝猴、苏门羚、青鹿和贝母鸡等，都是它和睦的邻居。大熊猫妈妈照料幼仔十分体贴。它外出时，把“孩子”噙在嘴里，或者用背驮着，形影不离，还教“孩子”各种本领：爬树、游泳和剥食竹子。两年后，就各自去过孤独生活了。它的寿命约1025岁，产仔多数为单胎。二、检查预习，读准下列字词的读音。嬉（x戏憨(hn)态可掬(j) 濒(bn)危璀璨(cucn) 邛崃(qingli) 浩瀚(hn) 栖(q)息孤僻(p) 分娩(min) 翌(y)日繁衍(yn)三、整体感知，研读课文1、文章是如何

55、来说明大熊猫的可爱和珍贵的？ 明确：我国特有国际公认珍贵古籍记载可体态可爱爱数量稠密活化石2、熟读课文之后，作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？ （引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。西席举例补充：第4段，分别从“喜欢嬉戏”和“善于表演”这两个方面直接描摹了大熊猫的可爱。在写“喜欢嬉戏”的时候，用了“有时有时有时有时”的比较整齐的排比句式，分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍的四个方面。可见用了用排比、打比方(状似舞蹈)、用拟人(怡然自得、漫不经心)等的说明方法，还有“笨拙的身

56、体，摇摇晃易地”描摹都能形象具体地写出大熊猫体态的可爱。大熊猫经过锻炼之后就能成为明星，非常善于表演，这一部分运用了举例子：前滚翻、吃西餐、吹喇叭、推小车、骑木马、滑滑梯、蹬皮球等精彩节目，打比方：成为“明星”是暗喻的修辞等说明方法3、结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？（大熊猫生活现状:学生可根占有关资料，环绕大熊猫接近灭绝，阐述自己的观点。西席补充：美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从19741989年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据查询拜访，大熊猫野生数量仅1000余只，

57、且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据表现，全国大熊猫栖息地在世纪年代确实比年代下降了。 熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求夫妇机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵制疾病等方面的能力日益低下。 人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑

58、是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的将来。”四、以“如何来保护我们的国宝大熊猫”为主题，展开小组讨论。五、布置作业：1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。3、把大熊猫当作你的朋

59、友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。4、开展宣扬活动，号召社会一起关注关心大熊猫。 板书设计：我国特有珍国际公认贵古籍记载可爱体态可爱 数量稠密活化石第五篇：国宝大熊猫教案国宝大熊猫教案国宝大熊猫教学设计教学目标：1通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。2感受本文形象生动的说明特点。3强化保护濒危动物的意识。教学重点和难点：1理解本文的说明顺序。2了解大熊猫的特点习性。3理解拟人的手法和形容词的运用。前准备：在学生预习基础上，读文，写生字词。学生自读文，预习讨论题。介绍大熊猫的图片。制作。教学设计：教学过程设计第一时（一导入：熊猫的图片（二预习文1收集有关大熊猫的资料。2查阅工具书，

60、能够顺畅地熟读文。3熟读文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。4画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。编写文结构提纲，理清思路，了解大意。（1文信息图（2文结构第一部分：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。第二部分，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、接近灭绝的处境。第一层（第6段至7段从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。第二层，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。第三层，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。第四层，介绍大熊