组织行为学复习资料2016版主编：高树军

1、绪论第一节组织行为学的概 念和研究内容一、组织行为学的概念及学科性质（一） 组织行为学的概念组织行为学的研究对象是人 的心理和行为的规律组织行为学的研究范围是特定 组织中人的心理和行为规律 组织行为学的研究目的是提高 预测、引导及控制人的行为的能力，以提 升工作绩效及员工满意度（二）组织行为学的学科性质跨学科性系统性权变性实用性科学性二、组织行为学的研究内 容组织中人的心理与行为按不同的层面分 为：个人心理与行为、群体心理与行为、 组织心理与行为三个层次。组织行为学的研究目的是要对上述三个 层次的心理与行为进行预测、引导和控制, 以便更合理地利用人力资源，更有效地实 现组织目标。组织行为学的研

2、究内容分为四大块：个人 心理与行为、群体心理与行为、组织行为 及领导行为。第二节组织行为学的产生与发展一、组织行为学的学科基 础（一）心理学（二）社会学（三）社会心理学（四）人类学（五）政治学二、组织行为学的产生（一）早期的科学管理理论1911年，泰勒科学管理原理一 书的出版， 标志着:管理学正式成为独立的 科学。（二）工业心理学闵斯特伯格是工业心理学的主要创始人， 1912年他出版了心理学与工业效率 书，首先正式把心理学运用到工业管理之 中，书中论述了用心理学测验方法选拔合 格员工等问题。（三）工业社会心理学20世纪20年代，美国著名心理学家梅奥 支持“霍桑实验”，发现了工作群体的重 要性并

3、提出了 “人际关系学说”，使建立 在群体理论之上的社会心理学研究真正 起步。（四）管理心理学美国斯坦福大学的莱维特于 1958年出版 了经过系统研究的著作管理心理学， 之所以这样命名该书，就是想引导读者考 虑这样一个问题：如何引导、管理和组织 一大批人去完成特定的任务。（五）组织心理学20世纪60年代初，莱维特在其为心理 学年鉴所写的一篇文章中又首先采用“组织心理学”这个名词。进一步将管理 心理学的研究内容从个体心理、群体心理、 领导心理扩大到组织心理的研究。（六）组织行为学产生随着这一学科从个体到群体再到组织研 究的演变，其研究和实验的机构也发生了 变化。三、组织行为学的发展（一）第一阶段：

4、20世纪初到20世纪30 年代，以泰勒、韦伯和法约尔等为代表， 把组织看成是一个封闭的理性模式 古典科学管理理论最突出的贡献是为管 理提供了一系列原理和方法古典科学管理理论的局限性主要表现 在以下几个方面：第一，把员工看成是经济人”第二，强调独裁式管理。第三，把组织看成是封闭的系统，组织职 能的改善仅仅依靠组织内部的合理化，很 少考虑外部环境的影响，不注意在宏观高 度上研究经济和社会问题。（二）第二阶段：20世纪30年代至20世 纪60年代，以梅奥、麦格雷戈等为代表， 把组织看成是一个封闭的社会性模式 上述理论相较于那种只重视物的管理、不 重视人的管理的理论来说，是具有创造性 和革新意义的，是

5、一种进步，它改变了以 往的传统管理理念，把人作为一种非常重 要的管理对象纳入组织管理当中，开创了 研究人的社会需要、心理情感等因素对工 作效率影响的先河。（三）第三阶段：20世纪60年代至20世 纪70年代，以费德勒等人为代表，把组 织看成是开放的模式，把原来的封闭观念 转向开放观念是一大进步权变理论：每个组织的内在要素和外在环 境条件都各有不同，因而在管理活动中不 存在适用于任何情境的原则和方法，即在 管理实践中要根据组织所处的环境和内 部条件的发展变化随机应变，没有什么一 成不变的，普适的管理方法。成功管理的 关键在于对组织内外状况的充分了解和 有效的应变策略。该理论认为，在不同的 情境中

6、，不同的领导行为有不同的效果， 所以有称为领导情境理论。代表人物：费德勒路径-目标理论：领导是一种激励部下的过 程，领导方式只有适合于不同的部下和环 境时才是有效的。该理论的核心是有效的 领导既要帮助下属充分理解工作目标，又 要指明实现目标的路径。代表人物：豪斯(四)第四阶段：20世纪70年代至今，综 合前三阶段之所长，把组织看成是一个开 放的社会性模式，要求把组织行为学的研 究转变到社会文化这一更深的层次上 第三节组织行为学的研 究过程与研究方法 一、组织行为学的研究方 法(一)观察法定义：观察法是指借助人的感官和各种测 量仪器直接对研究对象进行观测，观测员 工的工作过程、行为、内容、工具等

7、，进 行分析与归纳总结，并将观察结果记录下 来的方法。观察法的优点：简便易行；所获得的材料 比较真实；能够比较全面和深入地了解工 作要求。缺点：花费的时间多；观察得来的材料难 以量化，难以说明刺激条件与行为变化之 间的精确关系；有些被观察者难以接受， 他们觉得自已受到了监视和威胁，在心理 上对观察人员产生反感，同时也可能造成 操作动作变形。注意事项：1)要注意工作行为样本的代表性2)观察人员在观察时尽量不要引起被观察 者的注意，干扰被观察者的工作。3)观察前要有详细的观察提纲和行为标准4)观察者要避免机械记录，应反映工作有 关内容，并对工作信息进行比较和提 炼(二)调查法定义：调查法是为了达到

8、设想的目的，制 定某一计划，就一些问题对某些个人或群 体进行访问或发放调查表要求被调查者 回答，收集所需要的各种资料和数据，并 以此来分析、推测其行为与心理倾向的研 究方法.访谈法的优点：(1)可以对员工的工作态度与工作动机 等较深层次的内容有比较具体的了解；(2)运用面广，能够简单且迅速收集多 方面资料；(3)易了解到短期直接观察法不容易发 现的情况，有助于管理者发现问题；(4)有助于与员工的沟通缺点：(1)访谈者要有专门的技巧，需 要受过专门的训练；(2)比较费时、费力、工作成本较高；(3)无法避免主观因素、暗示、诱导所 形成的信息失算.问卷法的优点：（1）调查范围广；（2） 调查样本量大

9、，适用于需要对很多人员进 行调查的情况；（3）调查的资料可以量 化，由计算机进行数据处理缺点：（1）设计理想的调查问卷要花费 较多时间，人力、物力、费用成本高，问 卷设计若不科学，有可能造成调查结果不 准确；（2）问卷在使用前需进行测试，以了解 被调查者是否了解问卷中的问题，为避免 误解，还经常需要工作人员亲自解释和说 明，会影响工作效率（3）填写问卷一般单独进行，缺少交流 和沟通，因此，被调查者可能不积极配合， 从而影响调查的质量。（三）个案分析法定义：研究者通过对个体、群体或组织整 体情况较长时间的连续调查、了解，全面 收集资料，从而研究其心理发展变化的全 过程，得出研究结论的方法称为个案

10、分析 法（四）实验法定义：实验法是指在人为控制的环境下精 确操纵自变量从而考察因变量如何因其 而变化，进而研究变量间相互关系的方法。（五）心理测验法定义：心理测验法就是采用标准化的心理 测量量表或精密的测量仪器来测量被试 者的方法。常用的心理测验有人格测验、心理健康测验、倾向性测验等（六）情景模拟法定义：根据被试者所承担或将要承担的工 作任务，研究人员设计一套与岗位实际情 景相似的测试场景，将被试者放置于模拟 的工作环境中，观察被试者的才能、行为, 并按照一定的规范对所时差的行为进行 评定，即为情景模拟法。第一章个性与个体行为 分析第一节人性假设经济人”假设认为大多数人都是缺少大志 向和责任心

11、的，只是少数人起到统治的作 用；反对工人参与管理，把管理者和被管 理者一、经济人”假设亚当斯密 国富论，该著作的问 世标志着资本主义商品经济理论体系构 筑完成。（一）“经济人”的基本含义1、“经济人”的观点“经济人”的观点把人看做是“经济人”， 认为人的行为在于追求本身的最大利益， 工作的主要动机就是获得经济报酬。2、X理论的基本观点有以下几点：美国的道格拉斯麦格雷戈在他的著作论企业中的人性 一书中提出两种对立 的人性假设：X理论和丫理论。第一，多数人天生就是懒惰的，都尽可能 逃避工作；第二，多数人都是胸无大志，不愿负任何 责任，甘愿受别人的指挥和领导；第三，多数人的个人目标和组织的目标是 相

12、互矛盾的，必须用强制、惩罚的办法才 能迫使他们为了达到组织的目标而努力 工作；第四，多数人从事工作的目的在于满足基 本的生理需要和安全需要，所以只有金钱 和其他物质利益才能激励他们努力工作； 第五，人大致可以分为两类，大多数人具 有以上特性，属于被管理者，少数人能克 服自己的情感冲动进而成为管理者。（二）基于“经济人”假设的管理1、采用任务管理的方式进行管理2、管理工作只是少数人的事情，与工人 无关3、实施明确的奖惩制度泰勒制是经济人观点的典型代表（三）对“经济人”假设的评价“经济人”假设是以享乐主义哲学为基础 的，它把多数人看成是天性懒惰且不喜欢 工作的“自然人”。根据这种决定的管理 理论、

13、原则及措施是以金钱为主的机械管 理模式，通过权力严密控制员工。“经济人”假设认为大多数人都是缺少大 志向和责任心的，只有少数人起到统治的 作用；反对工人参与管理，把管理者和被 管理者对立起来，否认工人在生产中的地 位和作用，并无形中将少数人对多数人的 剥削合理化，反映了资本主义的特点。当然，“经济人”假设和 X理论以及泰勒 制的管理原则，也有科学管理的成分，具 有一定的积极作用。它改变了当时放任自 流的管理作风，强化了社会各界对于消除 及提高工作效率的关注，科学分析了工人 在劳动中的机械动作并制定了精确的工 作方法，实施了比较完善的计算与监督制 度，促进了科学管理体制的建立。二、“社会人”假设

14、梅奥的人际关系学说是这一假设建立的基础，在长达9年的霍桑实验的基础上， 提出了 “社会人”假设的基本观点。（一）“社会人”假设的基本含义“社会人”假设产生于 20世纪30年代至 50年代，认为人们在工作中得到物质方面 的利益在调动其生产积极性方面只是起 到次要作用，人们最重视的是工作中与周 围人群形成的良好关系，良好的人际关系 是调动的人的生产积极性的决定性因素。1、人是“社会人”2、管理工作要“以人为中心”3、组织中存在“非正式群体”4、建立新型的领导方式（二）基本“社会人”假设的管理第一，管理人员不应该只是关注生产任务 的完成情况，还应该把关注点放在关心人、 满足人的需要上。第二，管理人员

15、在注重指挥、监督和控制 等的基础上，还要关注员工之间的人际关 系，努力提高员工对组织的认同感、归属 感和整体感，激起员工对组织的奉献精神， 培养员工的群体意志，进一步增强组织的 凝聚力。第三，在实行奖励措施时，应主张集体奖 励制度而不是主张实行个人奖励制度。第四，管理人员的职位要进行轮换，不应 该只局限于计划制订、组织工序、产品检 验等，而应该在员工和上级之间起到联络 人的作用，负责上下级之间的信息沟通。 第五，主张“参与管理”的管理方式。（三）对“社会人”假设的评价从“经济人”的假设到“社会人”的假设 是管理思想上的一次巨大飞跃，标志着人 们对人性认识的进一步加深。“社会人” 的假设承认人是

16、一个社会客体，在重视人 的自然需要的同时还要关注人的社会需 要，主张从满足人的社会需要入手来调动 人的积极性，鼓励员工参与管理，以便改 善管理者和员工之间的关系。实践证明， 这比单纯的物质鼓励效果更好。它给企业 管理带来重大的影响，促进管理思想和管 理方式发生重大变化，促进管理水平的提 高和生产的发展。三、“自我实现人”假设（一）“自我实现人”假设的基本含义“自我实现人”也叫“自动人”。这种人 性假设产生于20世纪50年代，是美国著 名心理学家马斯洛、克里斯？阿吉里斯和 道格才斯？麦格雷戈等人提出来的。“自 我实现”指个人才能得到充分展示和发展。Y理论主要观点：第一，厌恶工作不是普通人的本性。

17、第二，外部的控制及惩罚带来的威胁不是 促使人们努力达到组织目标的唯一手段。第三，一般人在适当的条件下，不但能够 承担一定的责任，还会乐于追求责任。第四，在人群中广泛存在并分布着高度的想象力、智谋和解决组织中各种各样问题的创造性力量。第五，员工自我实现的需要和主动完成组 织工作的意向，使得组织绩效更加富有成 果。第六，在现代工业化社会条件下，普通人的智力只是得到了部分发挥（二）基于“自我实现人”假设的管理1、管理重点的变化“自我实现人”的假设把管理的重点从重视人的因素转移到重视工作环境上面。2、激励方式的转变自我实现人”假设认为，对于人来说，最根本且起长远作用的是那些内在的激励因素。3、管理制度

18、的变化“自我实现人”假设主张管理权限的下放， 建立参与和决策制度、提案制度、劳资会 议制度及制订发展计划，让员工选择喜欢 的工作等，这些都能在一定程度上让员工 展示自己的能力，达到自己所希望的成就。4、管理职能的改变以“自我实现人”假设为出发点，管理者 的主要任务在于尽可能为员工充分发挥 自己的才能创造良好的条件，减少和消除 员工在自我实现过程中所遇到的障碍。（三）对“自我实现人”假设的评价 从理论角度来看，“自我实现人”假设和“经济人”假设存在共同的错误，即把人 性看成是天生的、自然形成和逐渐成熟的。 事实上，人格和人性的形成与发展是在一 定的物质基础上，通过社会、家庭和学校 的教育影响实现

19、的，是人们在社会实践中 能动改造、变革的结果。虽然“自我实现人”假设存在一定的缺陷， 但是其理论及相应的管理措施在当时的 社会环境和背景下是相当有说服力和先 进性的，有许多观点值得借鉴。四、“复杂人”假设埃德加.沙因的组织心理学（一）“复杂人”假设的基本含义“复杂人”假设就是基于这样的事实，以 期更加合理地说明人的需要与工作的动 机。提出了 “复杂人”假设的原因：第一，每个人的需要后能力各不相同，工 作动机是复杂多变的，难以进行统一、明 确的概述。第二，人在组织中的工作和生活条件是不 断变化的，因此会不断产生新的需求和动 力。第三，人在不同的组织和不同的部门当中, 同样可能产生不同的动机模式。

20、第四，一个人能否感到心满意足，是否愿 意为组织出力，取决于他本身的动机构造 模式，同组织之间的关系、工作的性质、 个人的工作能力和技术水平的高低、动机 的强弱及与同事之间的相处状态等。第五，人们可以根据自己的动机、能力及 工作性质对不同的管理方式相应做出不 同的反应。（二）基于“复杂人”假设的管理1、采用不同的组织形式来提高管理效率 2、采用富有弹性的、灵活多变的领导方 式3、关注个体之间的差异性（三）对“复杂人”假设的评价“复杂人”假设和权变理论及其管理措施 以人与人之间及环境之间存在差异这一 点为出发点，重点强调针对不同的情况和 不同的人应灵活采取相应的管理措施，这 对管理工作有一定的启发意义。第二节关于个体行为的解释一、 华生的行为主义理论（一）华生的行为主义理论的主要内容1、学习是建立条件反射的过程2、心理学研究的是可以测量的刺激和反3、行为源于后天学习4、刺激影响行为（二）对华生的行为主义理论观点的评价1、否认遗传的作用2、片面夸大环境和教育的作用二、新华