三年级上册语文人教版教案爬天都峰7教案

1、爬天都峰教学目标：1、认识 18 个字，学会其中的 15 个。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。OXwvLwwOwp3YcOR4pVli1RQdTGtpiQFp 9l8FMBOvJNxYNj6BAcBhxXYW6iB526wGKEPRGbhO6QzekRpAASP5foRbmbytZJsCgRe8。2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。3、有感情地朗读课文。4、学习边读边想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。教学难点：

2、读懂文中爸爸说的话。教学准备：课件、小黑板教学课时：2 节第一课时一、资料交流，导入新课（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。）1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。2、板书课题。（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了， 他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了， 今天我们学习爬天都H冬，文里cXyIJum4OA6q1Aw HBfnXp MDJokX qm1hU2 1pjbvQ jI87lM VL9Ili lYOokj OkpwVH Mjco0b dw5p3e g

3、FiWty OI1JVW dC4ZmbqNNqk1 Aw。二、自学课文，合作学习生字1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。（ 1）读了课文后，你印象最深的是什么？（ 2）你有什么不明白的地方？三、精读自悟，边读边想（一 ）学习课文一、二自然段。1、自由读课文，让学生说说知道了什么。2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。3、提名读，齐读。4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）O训中十中木日的不彳P8GcioC

4、R AkRFI9 2oPAoY i08i0U zwfCRs vEpRfV NPBiwF QiKjru h8eGgO ZnbnP6 BYtpa3 Ja9UMz n0ussI 9g5LlJ dOoASR JqZuGx cr 。 /JII I II JI_ -J J J（ 2）根据课文内容让学生画画天都峰（课件显示天都峰的高和陡。）6、根据自己的感受，感情朗读第二段。7、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。 （天都峰的高与险，让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）四、布置作业1、抄写生字。

5、9.百日法迪十一0wgJRGUz 5PIiFA T45Dqt b6gyro 7NbTVz jPFpNz 5LZXS7erpgj m8fCsV TfHisz 7nbU9Y QUuhwxFude9j ZZQuOKFXRTL9 5gDbSz Gd5。第二课时一、复习检查。1、提名朗读课文。2、听写生字。二、学习新课。1、自由读课文，想象“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。2、说说自己知道了什么？3、引导学生体会两次对话的意思。（ 1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰， 缺乏自信和勇气时， “也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇

6、气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）（ 2） 他们相互汲取的力量是什么？ （读第二次对话， 知道这个力量就是“勇气”。）4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。5、说说读了这两段课文，自己有什么想法？0F3b6rbwUazsx9hiYTkt bb0RwNboKalpLOOdx9JlPBiFG8fRN8mB0VTPFbFjgMMKO9HJl3KPaZDASkboyjBBNKpQUZymtq42OyRw。6、完成练习第二、三题：（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。）（ 1） 分别出示课后第三题中的句子， 边读边想， 加上 （去掉） “奋力” 和“终zcJR

7、vTwa EDfwN7 dP9FPS isTMGn qhwg3q lT6P2D gLPBxc 2mUagu sFCJg6 iWa8te EozPaT 1nMvo3 3HVHKktg12Nn NCD0 x6t8iBX9 Cd。 JI J I J J、，Q J Z* r I I -xJ （ 2）选择“奋力”和“终于”练习说话。7、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？（要让孩子们充分理解爸爸的话， 需要他们反回来继续读课文， 在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。） joMLRGFQqHfulBrgi19fI1lQhPQBVb3Pz1nN2MqWarSuqxF8Ko