42用橡皮筋作动力

1、课题：用橡皮筋作动力课时安排1总课时1教材解读：生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。本课有三个活动。第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。第二，研究橡皮筋缠

2、绕的圈数与小车行驶距离的关系。这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。学习目标A类弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。B类用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。C类认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学 重难点教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学难点：数据的整理和解释预习作业为小组准备：实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离

3、的皮尺或绳子。教师自己准备：弹簧、橡皮筋等有弹性的物品、有关弹力应用的图片或影像。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块【目标 A 8 分钟】导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力学生回答第二板块【目标 AB 14 分钟】二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车（实验用的小车轮子与轴是固定连接在一起的，轴转动就带着轮子一起

4、转动。教科书用文字和插图表现了把橡皮筋绕在小车轮子的轴上带动小车行驶的方法。教科书插图中车轮轴上紧紧安装了一个车轴套（教具配套部件），使橡皮筋容易绕在轴上（在车轮轴上缠几层胶布或胶带也可以起到防止橡皮筋在轴上打滑的作用）。教科书提出的问题，一个是引导学生认识到小车动力来自橡皮筋的弹力，这时学生不能使用“弹力”这个词没关系，只要关注到这个力在小车运动中的作用就行了。另一个是引导学生知道橡皮筋缠绕的方向与小车行驶的方向是有关的，在以下的实验中会按正确方向缠绕橡皮筋。）学生思考，小组交流汇报第三板块【目标 BC 12 分钟】三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题。引导：每个小组的橡筋

5、动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生比赛2、交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验4、解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。（3）出示弹力的概念，书本74页。四小结（本部分首先让学生对二者关系进行推测，然后设计实验来检验推测。橡皮筋弹力的大小不能用眼睛直接观察出来，弹力大小和作用在小车上的时间因圈数不同而有不同，所以教科书提出了“实验时注意观察”的两个问题。希望学生能观察到橡皮

6、筋缠绕1圈时，产生的弹力较小；缠绕多圈时，产生的弹力较大。橡皮筋缠绕1圈时，弹力作用在小车上的时间短；缠绕多圈时，弹力作用在小车上的时间长。这样的观察研究把学生觉得简单的问题，弄“复杂”了，促使他们去更好地认识弹力，更好地认识橡皮筋圈数与行驶距离的关系。怎样使小车行驶得更远？这是个具有开放性和挑战性的问题，可以激起学生创造的火花，把探究引向深入。方法可以是多样的：想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量这是拓展性内容，教学中可灵活处理。第三部分了解橡皮筋的弹力是怎样产生的课文资料的要点是，弹力是物体形状改变时产生的；性质是要恢复原来形状的一种力；弹力在生活中有广泛的应用。本课只要求学生了解弹力是怎样产生的就可以了。弹力广泛存在于我们的生活中，学生也并不陌生，通过前面对橡皮筋动力小车的研究，学生理解这部分内容不会太难。这个资料可由学生阅读、研讨，教师简单讲解。）学生思考，