克和千克的认识案例

1、克和千克的认识 湖北省樊城区太平店镇小樊小学 廖海波教学内容： 义务教育课标实验教材二年级下册第8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学准备： 1个2分硬币，1袋盐1千克，弹簧

2、秤，天平，杆秤，盘秤，台秤，两袋糖各500克，“克和千克的认识”家庭实践调查表教学过程：一、创设情境，引人新知1、出示P85主体情景图 （1）观察这幅图，从中得到了什么信息？ （2）图中阿姨和小朋友在说什么？两位小朋友又在说什么？【设计意图】：通过生活情景，感知物体有轻有重。2、昨天，你们在超市进行了有关物品质量的调查活动现在我们来交流一下。 （1）出示调查表 “ 克和千克的认识”家庭实践调查表物品名称物品质量我怎么知道它的质量 （2）综合上表和情景图中得到的信息，你又有什么收获？ 学生自由发言【设计意图】：物体的轻重，可以用“克和千克”来表示，知道物体的轻重可以用秤来称，认识各种称，并学会看

3、秤。3、板书课题 板书：克和千克看到这个课题，你想知道些什么？二、新课1、建立克的认识 （1）出示一枚2分硬币，用手掂一掂，说说感觉怎么样（很轻）。 （2）教师小结这枚硬币约重1克，说说生活中约重1克的物体（乒乓球、药片、小纽扣等）【设计意图】：通过感知和联想，体验1克有多重，建立1克的质量观念。2、感受10克、100克、500克有多重 （1）出示10枚2分硬币 （2）估一估大约有多重？（10克） （3）掂一掂10枚硬币的重量，感受10克有多重。 （4）推测100枚、500枚这样的硬币有多重。（100克、500克） （5）验证：看看我们推测的对不对？（用秤秤一秤）（6）找出桌子上100克和50

4、0克的物品？（饼干100克，食盐500克）【设计意图】：循序渐进，感受质量的累积。教学时让通过学生看一看，掂一掂，秤一秤增加学生对“克”的感性认识，形成“克”的概念。3、建立1千克的概念。（1）出示一袋500克的糖，两袋糖正好是1000克，它和克一样都是国际法定的质量单位。（2）说一说生活中哪些物体的重量大约是1千克？（3）想一想，感受1千克。【设计意图】：通过对这两个单位的实际大小，形成了较鲜明的表象，可以正确的运用他们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。4、进率教学 （1）1千克的大米和两袋糖比较，猜一猜，谁重？ （2）小结 板书 1000克=1千克【设计意图】：学习千克以后，让学生知道可以称比克大很多的问题，从而体会学习数学的乐趣，感受数学的价值。5、认识称 要知道物体的轻重，我们可以用什么办法？（用秤来称） 你知道哪些秤？在哪儿见过？【设计意图】：通过认识秤后，让学生了解在生活中有各式各样的秤，感受数学与日常生活的密切联系。三、巩固练习1、做一做的第一题2、练习十八的第1、2题【设计意图】：进一步提高学生对物体质量的感知能力，估计能力，让学生进一步体验数学与日常生活的密