让学生动起来

1、倾心让学生动起来，着力让课堂活起来摘要：基础教育的呼声一浪高过一浪，素质教育的也成了耳熟的话语。针对小学生的年龄特征和学科的特点，我们应该适应课程改革需求，优化课堂教学，为孩子们设计轻松愉快的课堂环境，让课堂成为学生学习的乐园。如何让学生设计轻松的课堂环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。正如新课标指出：数学教学要倡导学生主动参与，乐于探究，乐于动口、动手、动脑，培养学生获取新知识的能力。关键词：素质教育 教学模式 动起来 活起来现行教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在互动教学模式中，更要突出学生的“动” ,没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。我认为，数学课堂

2、教学要改变以应试为目的的枯燥、古板的教学现状，代之激发学生求知欲，开启学生智慧，为学生创设良好情境的现代课堂教学，数学课堂要焕发生机活力，就要让学生动起来，进而让课堂活起来。那么，如何让学生在课堂教学中“动”起来呢？我就来谈谈这几年来关于调动学生课堂气氛的一些教学心得：一、改变教师角色，建立新型的师生关系我们要想使学生在课堂教学中真正地“动”起来，教师的角色必须发生转变，建立新型的师生关系。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在学生自主学习、讨论、观察时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生学习。同时，教师

3、还要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生真正“动”起来。我在教学中主要利用我自身的条件，由于我和学生间的距离很小，很容易和他们沟通，他们也很喜欢把心理话告诉我，加上我会用我的热情去感化他们，在成为朋友的基础上让他们喜欢上我，从而对我所教的学科产生兴趣，能够主动的去学习数学，在课堂上真正的“动”起来。二、鼓励质疑，让学生善于质疑古今中外的哲人是很重视发现、提出问题的。费尔巴哈说：“新知识从怀疑中产生”。我国宋代的教育家张载说：“学则须疑，学贵善疑”。李政道博士说：“学生最重要的就是学会提问，否则将来就做不好第一

4、流的工作”。而传统的教学往往是教师提出问题，学生回答问题，学生完全处于被动服从的地位。我们在课堂教学中应改变这种状况，要培养学生大胆质疑，善于思考的能力，不防让学生自己去发现问题、提出问题， 让学生“动”起来。如：补充条件的应用题，根据已知条件和问题展开讨论，需要填什么条件？ 许多学生大胆设想，畅所欲言，将整节课推向了高潮。三、引导互教互学，给学生创造合作交流的机会，让学生学会协作求知未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。那么，怎样才能培养学生团结协调的群体合作精神呢？我认为最好的方法

5、就是让学生开展小组合作学习。如：在讲授每节课的最后我都会提出问题：通过这节课的学习你都学到了哪些知识？在今后的生活和学习中你打算怎么做呢？如果让一个学生回答的很全面很具体是比较困难的，因此需要小组共同讨论总结。为了让每个学生都能“动”起来，我在小组学习的要求上补充了一条：进行全班性的反馈时，可以分别答题，也可以同学之间互相补充回答，看哪一组回答最好、表现最积极。学生在组长带领下，更加主动地学习，课堂气氛十分活跃，但却有条不紊，因为在互学时，每一个学生都行动起来了，为了小组获得成功和鼓励，他们互相补充，以求答案完整、具体，大大激发了学生学习的积极性，提高了学习效率，也培养了他们的协作求知精神。

6、俗话说：“独木难成林，单丝难成线。”个人的心智是有限的，应付具体问题常有力不从心的困惑，集体的智慧是无穷无尽的。因此在课堂教学中要设计“话题”为学生提供合作交流的机会，让学生在合作交流中讨论、辩论，能使他们各抒己见，相互启发，集思广益。如在讲时、分、秒时，为使学生能设计出一张合理的作息时间表，我让学生四人一组共同制定，比哪一组制定的计划最合理、最实际，合作交流使课堂气氛活了起来，学生动了起来。四、 营造敢想、敢说的课堂氛围，满足学生的表现欲望现代心理学研究表明：每一个人都有表现自己的欲望。 教师若能根据学习的内容 ，让他们在课堂表现自己，学生就会通过参与，体验到参与教学的快乐、成功的快乐，不仅

7、能让学生“动”起来，还能让他们一展自己的才能，从中学到知识。如： 教学加法的验算时，如何验算135+48=183一题，我让学生各抒己见、大胆放下架子，给学生创造一种敢想、敢说的课堂氛围。在课堂上，学生的能力大大出于我的意料，想出了多种的方法。 就这样，只有在允许学生说错、思错的宽松的训练中，学生才能在多想、多说锻炼中，提高多角度、多层次的思维能力，才能激发他们的热情主动参与探索，从而有效地培养学生的创新意识，独到的见解，才会培养出不是人云亦云，只会随声应和的应声虫，而是有头有脑有思想的人，就这样每一个同学都有表现自己和参与教学的机会，使他们在活动中获取了知识，使每一个同学都能在课堂教学中“动”

8、起来。五、 让学生自主学习，让学生自由争论心理学认为：“只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态”。如:在教学计算时，怎样把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？我采用了小组学习方式。首先，我把设计好的计算题分发到各个小组中，由每个小组负责，要求各小组根据按要求完成计算，归纳算法，针对出现的情况进行质疑，小组长做好记录。其次，每个小组推荐一名代表上讲台，把组内的算法给同学们进行讲解，把组内遇到的疑难提出来。最后，各小组之间互相质疑。然后师生共同讨论解决，达成共识。在这种合作学习的方式下，学生的发言机会、锻炼机会多，

9、增强了他们的自信心。课堂教学中让学生放开手脚，自主学习，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使那么枯燥的计算教学课堂变得生机勃勃，充满活力。可见，如果我们的教师在课堂教学中，能“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”，相信学生在课堂教学中就能真正“动”起来。总之，要让课堂活起来，就得让学生在充分“动”起来，才会让学生学得有滋有味，有声有色。参考文献：1、 小学数学教学大纲 2、 全国教育科研论文暨教案选集 中国标准出版社3、 素质教育案例精选 中华工商联合出版社作者简介：1、基本情况：曹海英，女，生于1978年9