沈素敏四上语文教学工作计划（修定稿）

1、2015学年度2016学年度第一学期语文教学工作计划 任课教师 沈素敏 班级 四（6）班 2015年8月30日本册教材教学目标识字写字:会读会写250个一类汉字；会读150个二类汉字；用“查字表”认读71个难读汉字；注意易错汉字的读法、写法；3.了解中国文字记录的发展演变；阅读:1、词语方面：辨析词语轻重、词语类属、词语搭配、借代词语、特殊构词方式、表示顺序词语；语言环境中的词语理解、体会，表达小伙的体会；积累课内和课外的优美词语，重点是四字词语或成语，感受其表达效果。2、词句方面：初步掌握拟人，排比，设问，比喻，反问等修辞手法，体会起作用；理解重难点句子的意思，体会语句情感；学会修改病句；在

2、了解内容的基础上抄美句、背默诗句。3、语段方面：学会把握语段的内容及特殊构段方式，体会语段的表达方法、表达效果、表达情感；背诵文中的精彩句段，优秀诗文。篇章方面:背诵、复述课文。通过抓重点词句等方式理解文章内容，借助画面想象、语言感悟体会文章表达的情感及表达的效果，能领悟文中蕴含的道理。通过人物的语言、行为和心理活动的变化体会人物的特点，学习搜集相关的学习资料。习作：1.有写身边的景：如“落叶”“我爱我的家乡”；2.有写介入：如“秋天里的节日”；3.有写身边的人：如“我自己”、“我的好朋友”、“我尊敬的人”；4.有看图习作：如桥。口语交际：1.推荐：请读一读这本好书；2.劝阻:小鸟是我们的好朋

3、友；3.介绍：美丽的校园；4.交流：游戏；5.看图：是怎么一回事；6.话别：真舍不得他；7.赞美：赞美的话；8.交流：不向困难低头；综合性学习：1.手机幽默故事，对联、儿歌；2.研究书本中的动物； 3.人民币上的风景名胜；4.调查社会用字。各单元重难点(分写)第一单元 教学本单元时，要让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文内容，重视对特殊语言表达形式推敲理解，可以组织学生模仿造句，可以开展“写有魅力的语言”等有趣的语言实践活动。教师还可以组织学生搜集精彩的名言警教育，丰富学生的语言，拓展学生的视野。第二单元 随时随地地关注儿童生活。关注儿童的理想、愿望、爱好，关注儿童的权益，对于每个

4、孩子老说，最重要的是两点：和平与平等。第三单元 在教学本单元时，要加强整合，围绕单元话题来统筹教学安排。课文教学中，要让学生在整体把握课文内容的基础上，重点抓住人物的言行特别是内心活动来体会人物的感情，要深入体会有深刻含义的句子，使学生受到情感的熏陶；要培养写生的自学能力，知道学生边读边思，学会作批注并表达自己的想法。教师还可以租住学生阅读相关的课外读物，组织学生多途径查找相关资料，开展语文实践活动：如“给父母的一封信”、“言语送真情”等。第四单元 教学本单元时，在引导学生感知了解动物的特点时，要潜移默化地渗透感情、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的感情，并养成认真观察

5、的习惯。第五单元 教学本单元时，要让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对人物言行、思想的感悟，让学生结合生活实际，反省自己读书的目的、态度、方法等。可以组织学生开展“我为而读书”的讨论会，还可以开展手机历史人物的书的故事的活动。第六单元 在本单元学习开始之前，应提出本单元的学习目标通过学习，形成对“朋友”的正确、全面的认识，懂得交友、待友之道；通过学习，全面提高听说读写的技能和技巧；通过学习，在行为和行动上有所改变，形成良好地人际关系；通过举行班队会、朗诵会、故事会、板报、手抄报的活动，将课内和课外融会贯通。第七单元 本单元的各个教学环节都体现了本单元的话题，因此，教师

6、在小学的时候要提下整合的教学思想，加强阅读与说、写之间的联系。要引导学生反复朗读，抓住劲舞的特点，联系个人生活实际，也可以应用多媒体，通过图片、音像资料，创设情境，展开想象，领悟文章表达的感情。同时名教师还应引导学生学习作者的观察方法和表达方法，促进习作水平的提高。第八单元 教学本单元式，要让学生充分读书，整体把握课文内容，重视从人物的言行或者从相关人物的神情变化中，体会人物高尚的精神和坚强的意志品质。而且要重视读书的指导，要求读得正确流利有感情。教师还可以组织学生课外阅读有关表现人物坚强品质的书刊或名言，从而增强学生战胜困难的勇气。学生情况分析本班学生总数34人，男生12人，女生22人。班风

7、良好，同学间热衷于表达，一吐为快，每个孩子充满自信和活力。识字和写字学得快乐，学得轻松主要表现为基础知识掌握扎实；上课时能积极思考，乐于发言，基础作业能认真按时完成，大部分同学两年来养成了良好的学习习惯。在年组开展“生活即教育，快乐中写作”专题研究中，提高了学生们的写作兴趣。但是也不能忽视，学生阅读量有限，主动写作意识有待加强，审题能力要训练、总期盼老师多说点范文，写作方法今后要加强指导。继续加强培养孩子的优良学习习惯，如书写身姿、握笔姿势、钢笔书写卫生习惯都要反复强调。 我结合本班学生语文学习实际情况，从字、词、句、段方面进行具体分析，以便更好地查缺补漏：1、字的积累整体优良。同音字、形近字

8、、多音字掌握稍逊色。2、词的积累整体有提高空间。词语掌握牢固，有错别字。（2）词的积累贫乏，还是停留在书面上。（3）成语的积累也肤浅，只集中在学过的成语故事上，课外收集不够。（4）对词语的意思不能理解，张冠李戴，弄巧成拙。3、阅读教学中，句段方面问题明显。（1）基本句子掌握良好，如：像、一会儿一会儿、也也、如果就、因为所以、不但而且等等。（2）固定语句掌握不够扎实，积累也较少。比如：歇后语，记住前半部分，忘记后半部分；记住后半部分，忘记前半部分。原因是喻意不够清晰。名人名言有错字，弄错名人的姓名，积累的也少。段方面是书本中要求掌握背诵的问题比大，但还是有个别忘记。课外积累较少，原因在于段的整体

9、理解不透，归类描写收集不够。 综上所述，我班现状:（1）学生只能掌握文中部分字词句段，对于字词的理解还不透彻。（2）句段的理解归类不够。（3）课外积累少之又少。4、作文水平整体较好，创新上有待提升。检测安排第十二周：阅读质量测查第十五周：语文学习习惯的检测第二十二周：期末质量检测教学研究研究专题生活即教育，快乐中写作研究方式探究、实践、案例和论文等申报研究课 天鹅 教学工作的实 施具体措施与建议1、识字写字教学措施： 在教学方式上，要为学生独立自主地识记汉字提供充足的时空，鼓励学生运用所掌握的识字写字方法，加强难读或易错的汉字的学习。 在教学内容上，要继续借助汉语拼音读准字音；要学会运用多种方

10、法识记汉字、正确书写汉字；要学会借助字典中的义项完成对陌生汉字字义的理解和形近字的区别比较。 情感态度上，通过汉字的发展变化及书法的欣赏，培养对中国文字及文化的喜爱之情。2、阅读教学措施：1）在词语方面：能运用联系上下文、结合生活实际、借助字典词典等方式理解词义。抓住重点语段，依据课后训练，运用“减一减，比一比”的方法体会课文中关键词在表达情境方面的作用。2）在此举方面：结合课文内容理解句子的意思，体会表达效果。课内名言知大意，会背，会默，并适度拓展运用。3）在语段方面：给学生充分的时间地课文，充分尊重学生的独特感受、体验和理解，精心组织教学，开展教师、学生、文本的平等“对话”时要注意教师的引

11、导作用。语段教学一定要结合语言环境来理解、体悟。注意层次性阅读，减少数量性阅读。把课堂交还给学生，让学生明白学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。课堂上以自读、自悟为主。4）在篇章方面：依托课后练习，用抓重点的方法帮助学生把握文章主要内容，对内容把握中出现的语言啰嗦、重点不清等问题要尽到位，且不可走过场；课后问题不停留，要深究；教学组织多对话，少问答：引导学生用找文中重点句，联系文章脉络，用文中优美的词语想象补充细节的方法复述课文。教学工作的实施具体措施与建议3、习作教学措施：我要做习作教学指导的有心人，打破课内外习作教学的局限，抓住一切机会唤醒学生的生活体验，要多创设情境，激发学生的表达愿

12、望；鼓励学生学习运用积累的语言材料，注意规范学生的语言表达；加强读写结合；指导时要少限制、多鼓励；少苛求，多欣赏。批改时要多鼓励就少改；讲评时要注意共性与个性问题。多加强学生间的习作交流，尝试学习修改自己或同学习作中有明显错误的地方，是全体同学都能享受到习作的快乐；要注意中、高段在习作上的衔接，注意高段目标在中段教学时的有机渗透。引导学生留心观察生活，关注点滴小事，坚持写日记，积累素材。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，写话分片段训练和完整习作训练以及仿写等方面，保证学生有足够的个体活动时间。教师严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。4、口语交际教学措施：1）余人交流能最终

13、、理解对方。2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4）表达式要“有理有据”，语气、语调适当。5）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6）在交际中注意语言美，地抵制不文明的语言。5、综合性学习教学措施： 1）提前布置学习任务，在学生个体独立准备的基础上再开展小组合作。2）放手让学生自主进行活动的内容选择，活动策划，教师注意适时点拨。6、四年级习惯培养的措施： 1）有意识地区分形近字、同音字、多音字等在音、形、义上的异同。 2）遇到生疏的的汉字或词语能主动查字典，借助义项选择汉字或词语的正确意思。 3）阅读文章是，或默读，做到静思默想；或朗读，做到正确、流利、有感情。读完一篇文章，要能基本回答“是神”把握文章内容，“为什么”理解文章内容，“怎么样”初步体会文章的表达。 4）有积累习作素材的意识，表达式要清楚、具体，能运用所以积累的语言。乐于与他人分享习作的快乐，乐于给他人提修改建议，乐于接受建议修改自己的习作。 5）在口语交际和综合性学习活动中，相互间能分工合作，共同参与并完成好语文实践活动。 另外，作业的布置适量、有效，多样化。注意有目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时订正作业中的错误。继续加强培养孩子的优良学习习惯，如书写身姿