2022年两位数乘以两位数算法教案

1、名师精编 优秀教案数学三年级下册：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教 案教学目标：1、让同学经受发觉两位数乘两位数的运算方法的全过程,体验运算方法的多样化；2、通过比较各种方法的优点和不足,查找正确方法,训练同学把握优化策略的思想和方法；3、学会两位数乘两位数的笔算方法；教学重点：把握两位数乘两位数的笔算方法教学难点：其次部分积的书写教学预备：课件、练习提纲教学设计思路：（1）重点培育同学从已有的、众多的学问中找出与现在要解决的问题有关的信息,这也是一种才能,而且是一种非常重要的信息提取才能；（2）问题提出,独立摸索,充分预备,小组沟通；问题提出后,先让同学独立摸索,尝试解决问题,并且在同学充

2、分预备后,再进行小组沟通；这样同学之间的争论沟通建立在独立摸索和预备发言的基础上,争论和沟通的质量必定提高,反之经常会流于形式；（3）提倡算法多样化,勉励解决问题策略多样化；名师精编 优秀教案积极提倡算法的多样化, 勉励解决问题策略的多样化, 为同学供应数学沟通的机会,目的是促进同学的数学思维活动,提高数学思维才能； 不同的同学经常有不同的解题策略, 同学运用自己的方法解决问题, 会对解决数学问题有深切的 体验,会取得学习数学的体会,这些体会和体会为同学的表达奠定了基础；教学过程 一、创设情境,提出问题,出示插图；1.你从图中猎取什么信息？2.要算一共付出多少钱,用什么方法运算？怎样列式？3、

3、请你先帮他估一估,大约付多少钱？4、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们精确的运算 出 2412 的得数,今日这节课我们就来争论两位数乘两位数的笔算乘法；【设计意图：老师创设了一个同学比较熟识的情境,期望同学能自 由地进行推测；在同学推测时,老师不但要关怀同学推测的答案,更要关怀同学有没有主动投入到“ 推测 ”中去； 让同学通过推测, 来提高对数的感知和直觉思维才能,同时也使同学明确要解决的问题；】二、探究尝试,查找方法1、独立摸索,尝试解决问题你能用你学过得学问想方法算出得数吗？试试看【设计意图：要求同学用完可能多的方法运算,同学可能运算方法不同,而且仍可能运算方法的数量也不

4、同；这样的教学表达了因材施教,名师精编 优秀教案让不同的同学得到不同的进展；同学通过独立探究, 经受解决两位数乘两位数这一数学问题的过程, 感受胜利解决数学问题的欢乐或失败的情 感；】2、组内沟通,整理方法（设计意图：通过整懂得决问题的方法和思路,培育同学的归纳才能；在学生独立摸索, 并有沟通预备的基础上, 再开展小组沟通, 使小组合作学习更有成效；）3、全班汇报,依据同学的回答进行板书24+24+24+ +24=288 12+12+12+ +12=288 2426=288 2434=288 1264=288 1283=288 2012+4 12=288 【设计意图：以小组为单位进行沟通；在小

5、组内每个同学叙述自己 的解题方法,并对其他同学的解法充分发表看法；这个过程,重在培育 同学数学沟通的才能,并使同学学会倾听；】名师精编 优秀教案4、方法归类这么多得的方法归纳起来是三类,连加,连乘,拆数5、比较一下哪种方法比较简便？你喜爱哪种方法？同学争论；拆数使用比较广泛,由于每个两位数都可以拆成两数的和；【设计意图：让同学通过对不同运算方法的比较,培育同学分析、比较的才能,并使同学感受到比较运算方法时,可以挑选不同的标准,体验方法是否优劣；另外,在比较过程中培育同学的优化意识；】6、争论笔算的方法在争论刚才这些方法时, 有些同学却用了跟这三种不一样的方法,就是竖式运算；三； 竖式运算1.同

6、学争论沟通24 24 12 12 48 2 24的积 48 2 24的积24 10 24积 2.你们知道每一步的意思吗？同学试说运算过程；【设计意图：笔算过程的探究充分表达了学问形成的过程,老师让 同学充分的尝试,探究,整个探究过程中,老师没有将自己的观点强加名师精编 优秀教案给同学,只是组织同学不断地发表自己的想法,勉励他们争辩,呵护每 一位同学的制造力；】3.你发觉了什么？（拆数）4、老师讲解笔算方法：第一,是相同数位对齐；运算时,我们先用第一个因数与其次个因数个位的数相乘；即：24X2=48（师边说边盖住其次个因数十位上的数字）再问：这一步是怎么得来的？ 我们再用第一个因数与其次个因数十

7、位上的数相乘,即 24X10=240 （师盖住其次个因数个位上的数字）问：为什么这个 1 表示的是十？说明：我们在列竖式的时候,只要把4 写在十位上,把 2 写在百位上,就可以表示 240 了；这个 0 只是占位的作用,为了简便,这个 0 可以省略不写； （边说边擦去 0）再问：这一步是怎么得来的？ 我们现在分别运算了24X2,24X10,那怎样才能表示出24X12 的积呢？生：把上面两个积相加；（3）观看竖式：师再问： a.第一步表示什么的积？（242）b.其次步表示什么的积？（2410）名师精编 优秀教案“ 4”为什么写在十位上？c.第三步算的是什么？（ 48+240）（4）小结：刚才我们

8、用竖式运算2412 时,第一步是用个位上的2 与 24相乘,其次步是用十位上的1 与 24 相乘,第三步把两次相乘的积相加；【设计意图：总结,让同学在沟通收成的过程中,明白竖式运算的 重要性；让同学总结,既便于明白同学对新学问的把握情形,又能使学 生学会自我评判,享受胜利的欢乐；】5.竖式运算时要留意什么？【设计意图：通过同学说留意的地方,引导同学进一步深化懂得竖 式运算每一步的意义, 梳理用竖式运算的方法和运算次序,让不同层次 的同学都学会竖式；】6. 打开课本 63 页,你仍有什么疑问？四；练习1.填空一；商店里有 13 把雨伞, 每把雨伞的价钱是 22 元,依据下面的竖式在这里 填数；（

9、1）卖 3 把雨伞可收款（）元（2）卖 10 把雨伞可收款（）元（3）卖 13 把雨伞可收款（）元名师精编 优秀教案（设计意图：填空的练习帮忙同学内化学问并巩固笔算的运算方法；）2.竖式运算：书本 63 页做一做3.判定对错（设计意图： 既让同学在巩固的基础上获得了提高,的疲惫感,课尽趣依浓；）4.解决问题：书本 64 页第 3 题,第 4 题又克服了同学在新课后【设计意图：将练习分为不同的层次,让同学循序渐进的学习,有 利于学问体系的梳理； 同时感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联 系,感受数学在实际生活中的应用；】教学板书：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）24+24+24+ +24=28

10、8 12+12+12+ +12=288 2426=288 2434=288 1264=288 1283=288 2012+4 12=288 名师精编 优秀教案青岛版数学三年级下学期两位数乘以两位数（不进位）练习题青岛版数学三年级下学期两位数乘以两位数（不进位）练习题姓名：班级：家长签字：一、口算：4020= 5030= 4070= 6020= 5040= 8010= 3060= 2020= 4050= 2240= 184= 2015=二、估算39 2040 2230 1931 1020 4150 1768 40 68 7232 48三、填空：1、0 和任何数想成都得 （）,1 和任何不是 0 的数相乘都得 （）；2、三（ 1）班的同学去春游,全班 35 人,每辆车最多坐 9 人,派（）辆车合适；3、最大的两位数乘最小的两位数,积是（）；4、6 的（）倍是 126；369 是 3 的（）倍；四、判定：1、被除数的中间有 0,商中间肯定也有 0. （）2、一位数乘三位数,三位数中间有 0,积中间肯定有 0. （）名师精编 优秀教案3、2508 的积的末尾有 2 个 0. （）三、先判定以下各题的积是几位数,再运算；34