2022年中国彩陶教案小学美术浙人美版三年级上册案例

1、18 中国彩陶教案教材分析彩陶经典的外形加上丰富的图案构成了我国最古老的绘画宝库；本课为“ 造型 表现 ”学习领域内容,其主要任务是引导同学观看彩陶作品,通过对称折剪的方法剪制陶器外形,并学习古人的经典彩陶纹样作为创作纹样的源泉；各种造型稚拙、富有意向气息的彩陶人面、鱼、鹿、舞蹈纹样等纹样,呈现了人类早期绘画的纯朴美,这与布满童趣的儿童绘画有很多相像之处；通过选取大量的彩陶精品的图片进行观赏,有助于同学对中国彩陶的造型、纹样形成丰富的熟悉；设计理念本课可以分两课时进行教学,第一课时赏析和明白彩陶的基本学问、分类制作流程、 进展以及中外彩陶的对比等；其次课时细品我国经典彩陶作品,从造型和颜色两方

2、面详细绽开进行学习和创作,有条件的学校甚至可以在陶丕上添加纹饰；老师勉励同学学习古人简练、 概括的绘画语言,仍应尊崇同学个性化的提炼,从而把古人和同学这种看似稚拙的绘画达到正确结合点；强调趣味性的美术学习,教学内容贴近同学的生活体会,强化同学美术学习的爱好；继承中华民族悠久历史和美术文化传统,始终做到创设教学情境,让同学入情入境；制造机会,引导同学合作探究；【学情分析】三年级的同学对于陶艺这类历史悠久的艺术作品仍相对比较生疏,这就需要设定肯定的文化情境才能引起同学观赏的爱好；引导同学画陶, 不仅要营造追溯远古彩陶文化的学习情境,更要勉励他们他们用自己的观看、感受、审美进行创作；三年级是从低段到

3、高段的过渡阶段,此时的同学对美术学科布满着爱好与喜爱,已初备了肯定的绘画才能,但对于点、线、面的处理以及对称、重复、对比等形式法就的综合运用才能较弱；【教学目标】1学问与技能：让同学从造型、纹样两方面感受中国彩陶,明白中国陶器及中国彩陶的文化历史,熟悉彩陶的几种基本纹样,尝试用对称折剪的方式剪出一个彩陶的外形,并用线条、外形等基本造型元素,进行对称、重复、对比等形式的装饰；2过程与方法：通过观看、观赏和沟通,培育同学对点线面的运用才能,提高同学的审美表现力；3情感、态度与价值观：通过观赏和尝试练习,体验装饰陶器的乐趣；让同学感受彩陶的艺术魅力,培育他们喜爱祖国传统文化的情感；重点难点 重点：感

4、受彩陶的美,学用对称折剪的方法剪出彩陶的形,并为其装饰精致的彩陶纹样；难点： 敏捷运用对称、 重复、 对比等形式把陶器的装饰得更精致；课前预备老师：课件、彩陶罐、教具、展板；同学：剪刀、牛皮纸、记号笔或黑色马克笔；板书设计中国彩陶造型美 巧剪外形：第一步：对折 其次步：勾稿 第三步：剪形点、线、面的组合与运用；纹样美 抽象纹样：平纹、网纹、格纹、水纹、涡纹、折线纹 具象纹样：人纹、鱼纹、蛙纹、鸟纹、舞蹈纹、人面鱼纹 重复、夸张、变形、概括教学反思 从我们会拿笔状物开头涂涂抹抹,“造型 表现 ” 就随之开头了；无论是原始人的壁画、儿童式涂鸦、同学的写生或主题作业、艺术家的创作 或写意,或写实,或

5、兼工带写, 均有意无意地抒发着自己的种种情感和观点,出现出丰富的视觉意像,为我们带来视觉上的享受和摸索；摸索之余,笔者将中国彩陶一课制造性的从“观赏 评述 ”领域处理成 “ 造型 表现 ”领域,紧扣造型美和纹饰美两方面让同学从新的角度去学习表现；1融入文化在分析和引导同学观看同时,引导同学明白彩陶艺术是我们中华民族文化中最为璀烂的一页,它的历史,就是我们中华民族的进展史；其间,凝结着中国古老先民的劳作、追求与梦一想；把彩陶的学习上升到文化的高度,能够唤起同学对古文化的明白,提升民族骄傲感；2重视激趣换一种方式,用美术活动带动创作,给同学一个“造型 表现 ” 的平台,让同学的所学派上用场服务于生

6、活； 这样,我们可以感觉到同学的热忱远比我们支配的课堂作业所预估的热忱高得多；与彩陶相关的教学内容如何焕发同学的爱好,这需要老师在导入的一开头就调动起学生的激情； 如是出示彩陶的实物能够在最短时间内吸引同学的目光,引起同学的奇怪与求知欲,从而激发他们的学习爱好；3关注表达“造型 表现 ” 学习领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域；造型与表现是美术制造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的； 表现详细可指通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程；很多人以为好作品和 “ 好同学 ” 是教出来的；此学习领域,课标对于同学在感知造型元素、

7、造型形式原理、造型表现力、培育造型乐趣等方面都做了系统、严谨的界定和要求,但我觉得更为重要的应当是强调同学自由表达主观的精神、情感和观念； 在我看来技法可以传授,但表现力需要依靠老师在教学中润物细无声的引领以及同学日积月累的积淀；人的纹样与生活的关系,学会用彩陶纹样表达自己的生活于情感；4勉励创新所以本课中让同学明白古重视对同学个性与创新精神的培育,实行多种方法,帮忙同学学会运用基本的美术方法,将创意转化为详细成果；古人绘画的彩陶纹样的除了与他们生活有关的所见所闻外,仍有一些制造性的纹样,比如人面鱼纹盆人的这种创新精神；6重视观看、彩陶蛙纹罐 ,鹳鸟叼鱼缸等,引导同学学习古眼高,手才能高；造型

8、表现的技术意识有两个层面,再现和表现,而这大多建立在观看的基础上；美术 “ 造型 .表现 ”强调视觉的意义；你怎么看？你怎么表达的视觉？这里有一个因果关系,你的视觉思维品质,与你表达出来的是对应的,眼高终究是好事；清代画家石涛有句名言说： “搜尽奇峰打草稿” ；自然界的一草一木、一山一水、一物一景都有着它特有的自然美, 都是我们艺术创作的重要素材,需要我们去细心观看积存；每一位美术大师无一例外的是一位观看大师,他们的观看态度值得我们学习；安格尔说：“当我不能用手画时,我就用眼睛画,我没有停止过观看和摸索 ” 培育同学的观看才能需要我们有一个好的观看态度；所以 “造型表现 ”领域的课堂中, 应当

9、多给同学观看的机会,并渗透到生活中去观看大千世界的方方面面；【教学过程】 9.1 【教学活动】 【导入】实物出示,激趣揭题一、出示实物,激趣导入导语：今日,李老师将带领大家一起走进时间隧道,重拾被历史尘封已久的古老艺术品；1出示彩陶实物；2同学推测：这是什么？瓶子、花瓶、罐子；二、自然连接,出示课题1出示英文 “China ”,介绍陶器在中国历史中的重要位置；2揭示课题： 中国彩陶【设计意图】 用彩陶实物作为本课的开头,能够快速吸引同学的目光,做到短时间内的高效的导入；中国的英文以陶瓷命名,增加同学的民族骄傲感；【讲授】观赏体验,感知彩陶一、图片观赏,初步感悟1配乐赏图；2陶器是人类最早的宏大

10、创造,它的产生说明人类已经能够将泥土塑造成型并通过加热烧 制变成可供使用的器皿；3沟通感悟：彩陶给你怎么样的感受,谁请你用一个词语来形容；预设：美观、特殊、古老 策略：追问详细哪里给你这样的感受？ 预设：颜色、花纹 策略：我们可以从彩陶的岁月、颜色、纹饰、器形等方面入手；4彩陶因其悠久的岁月、深沉单一的颜色、简洁大方的纹饰、厚重规制的器形,给我们一 种神奇古老、淳厚纯朴的感觉；【设计意图】 运用精致的图片让同学充分感受中国彩陶的视觉美感,并引导他们从多方面剖 析彩陶的特点,从而提高同学的观看才能；二、彩陶文化,古老悠久 1启示摸索：说陶器古老神奇是由于它是人类最早的宏大创造；猜一猜最早的陶器产

11、生至 今多久？预设：一千年、一万年、一亿年 2从同学们推测的数字可以看出,大家都觉得陶器的历史已经很悠久了；的确,陶器产生 至今已有近万年的历史了；【设计意图】 引导同学在陶艺的历史文化大背景下绽开对中国彩陶的探究,激发同学对学习 传统文化的热忱；【活动】聚焦器形,示范剪形一、感知陶器,外形丰富1古人将泥土塑造成可供使用的生活器皿,以满意他们烹饪、2出示常见的陶器：盆、瓶、壶、罐、缸等的剪影；3沟通自己喜爱的外形,并说明理由；预设：我喜爱尖底造型的最特殊 预设：瓶颈细细的像人的脖子一样 预设：瓶口边有两个小环的像给瓶子加上两支羊角辫 3连续追问,古人为什么这样设计？储存食物、汲水等生活需要；4

12、古人为了使用的便利,对陶器的各个部分都进行了特殊的设计,大口便于放入东西,小口和细颈可能是为了防止东西晃出来,平底可能是为了平稳的放在平整的地方,尖底或许是便利插在不平整的泥土中,耳是为了能够提在手里,看来古人的设计离不开一个词 有用；【设计意图】 引导同学感受古人在陶器外形设计上的聪明,从而表达古人的勤劳、聪慧与服务生活的设计理念,向同学渗透有用和美观的设计理念；二、老师示范,巧剪器形1这些陶器在造型上都是对称的,如用剪的方式表现一个陶器,你有什么最快的方法？预设：我觉得可以对折后再剪；追问：你是怎么想到这个方法的？2学以致用会让我们的学习更轻松、敏捷；3老师示范：看老师怎样剪；第一步 对折

13、（横向竖向看高矮）其次步 勾稿（画大画小看边缘）第三步 剪形（大剪小剪看外形）4连续追问：你觉得要提示同学们什么？预设：我觉得需要提示同学们画的时候要看清折线和开口的位置；预设：我仍要提示同学们剪陶器双耳的小洞时可以用以前学过的方法,再对折剪；策略：确定同学对旧知的敏捷运用,依据同学发言出示课件或者示范,加深同学印象；【设计意图】老师一步一步以生为主进行引导,启示同学联系旧知折剪蝴蝶一课中用对 称折剪法以及取双耳的妙招学以致用,让同学通过摸索、争论总结出制作的方法；并通过直 观演示制作步骤,并用简洁的文字进行归纳和板书,便利同学记忆；三、同学尝试,剪制陶器1看完老师的示范,接下去轮到你们大显身

14、手了；2作业要求：请你用牛皮纸,快速剪出一个你最感爱好的陶器的形；比一比,谁剪得又快 又好？3勉励同学,大胆尝试；【讲授】聚焦纹样,深化赏析一、初步观赏,畅谈感受1陶器除了造型美,它表面的精致纹饰也非常出色；这些珍贵的纹饰是古人留给我们的绘 画宝库,让我们走近古老的彩陶的彩陶的世界；2观赏彩陶,聚焦纹饰；3话说感受：你最喜爱其中哪一个纹饰？说说你喜爱的理由；预设：我喜爱格子纹的、我认为有鸟的纹样比较好看、小人在跳舞的最好玩 策略：信任每个人心中都有自己偏爱的纹样,饰上去；或许古人也是由于自己的喜好才把这些纹样装【设计意图】 多给同学充分的发表自我看法的机会,勉励同学大胆表达自己对艺术品的喜好,

15、能唤起同学的创作热忱,同时向同学渗透艺术表现的理念 表达；二、依据纹饰,归类分析1大致归类,表格出现；中国彩陶上的纹样是我国最原始的绘画,依据形式和内容分为两大类：2抽象以简洁、变形、重复形式为主,具象纹样以概括、变形、夸张、符号化的方式为主；3详细绽开,细品纹样；出示漩涡纹尖底瓶中用到了哪些纹样？预设：同心圆、线条；策略：在这个瓶子上古人装饰了平纹、涡纹；摸索：你觉得这些纹饰代表什么？预设：我觉得涡纹代表流水的漩涡,平纹代表安静的水面；追问：古人为什么要在瓶子上装饰这样的花纹？预设：为了好看,把瓶子装饰得更美观；预设：或许是期望瓶子里的水在里面晃,但是在瓶口安静下来不要晃出来；策略：是的,把

16、平纹和涡纹组合在一起,动静结合,非常好看；古人会由于自己的愿望,因 为对美的追求在陶器上装饰上各种各样的纹饰；启示摸索： 船形彩陶壶中用到了哪些纹样？预设：斜着交叉的线；追问：这样的纹饰我们把他叫做网纹,它像什么？预设：格子、网；追问：你猜猜古人为什么会在这里画网纹？预设：有可能是古人生活中观察或使用的东西；预设：可能是一个渔夫用的,所以这样装饰一下瓶子；策略：古人生活在水边,以渔网捕鱼为食,从中也反映出彩陶纹样与古人的生活亲密相连；在推测纹饰可能代表的含义和古人将这【设计意图】 同学从详细实例中熟悉一些抽象纹饰,些纹饰画在陶器上的缘由的过程中,懂得纹饰的装饰意义和价值意义,从而在后面的创作中

17、 能自我构建作品意义,真正实现大胆的自我表达；启示摸索： 舞蹈纹彩陶盆中用到了哪些纹样？预设：重复的线条和跳舞的人纹；策略：这些纹饰我们分别把它称作平纹、舞蹈纹；摸索：你觉得舞蹈的人表现的与我们平常画的有什么不同？预设：只有轮廓,手拉手的小人一模一样的；策略：是的, 像这样只有一个外形轮廓的形象,我们叫剪影, 这是反映古人手拉手跳舞剪影,可以看出古人对 我们仍可以把画我们生活的剪影来装饰陶器；把一模一样的剪影重复排列,重复排列和有秩序的美的追求 启示摸索： 人面鱼纹盆中画了哪些纹样？预设：人、鱼纹；追问：人面鱼纹,你看了有什么感觉？预设：有点怪,可怕,难看；策略： 引导同学先抛开详细形象,从美

18、术的角度去看这个纹饰,用美术的语言评判一下这个纹饰；人面鱼纹有点线面构成,黑白灰相对均衡,形象概括、抽象,装饰味强；这是古人将看到的事物进行组合制造,表现的是巫师闭眼招魂祈福,创作出图腾崇拜的形象；我们也可以尝试创作出属于自己的图腾来装饰陶器；启示摸索： 鹳鸟叼鱼缸中用到了哪些纹样？预设：鸟纹、鱼纹；策略：是的,你为什么能立马辨认出来鸟和鱼的纹样？预设：由于鱼和鸟的特点很明显,我们一下子就能看出来；摸索：这里的鱼和鸟似乎与我们平常画的仍有些不同,你能看出来吗？预设：没有画出翅膀、鱼鳞这些细节；是的,像这种抓住物体主要特点进行简略表现的方式我们称作概括,我们在表现一些纹饰时 也可以用上概括的方式

19、,能使作品显得更简洁明快一些；启示摸索： 彩陶鲵鱼纹瓶 、彩陶蛙纹罐 ,大谈感受；预设：这些纹样很好玩、很可爱；策略： 陶器上的纹饰仍可以是变形的,让画面变得更饱满,也可以是夸张的,把详细的特点 用粗黑的线,夸张的形表现出来,看起来会更有视觉冲击力；【设计意图】通过精选的图片,逐一对彩陶纹样进行解读,探究纹样纹样的类型、风格、方 法与意义, 让同学感受美术语言的形式美,感受点、 线、面的造型疏密、 粗细、 大小、 前后、刚柔所产生的视觉美感,在经典范例中学习表达的方法；4生作观赏,引发创作启示摸索： 我们来看看小伴侣们的笔下的彩陶纹饰吧！说一说你喜爱哪一张,并说明喜爱的缘由；预设： 我喜爱那张重复花朵纹样的作品、有意思；我喜爱船型那张、 左下角那张几种纹样的组合非常摸索：你们想为自己的陶器添加纹饰了吗？想为自己的陶器添加怎么样的纹样；预设：想,我想加树叶纹、我想加人纹、我要加几何纹 策略：好的,下面就请大家为你的陶器穿上漂亮的纹饰吧；【设计意图】引导同学发觉他人作品中的闪光点,为他们添画创作埋下伏笔；【作业】巧绘彩陶,特殊表达 1依据需求,分层作业请利用点、线、面的方式,用记号笔或黑色马克笔为彩陶装饰纹样；提示一：抽象的纹饰,要