人教版六年级语文上册表格式教案导学案

1、(导学案 )人教版六年级语文上册表格式教案 PAGE 45 / 45单元主题教材简析单元目标单元重点单元难点教学准备方法措施课时安排课时课题1、山中访友课时第 1课时主备人李素文辅备人班级六年级1、会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。学习目标学习重难点学法指导、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近

2、自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？课文为什么以山中访友为题？从哪 些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。学习过程教师二次调整（一）、预习达标友情提示： 充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍

3、：、瞧，本课的生字我都会注音了！( 我还能总结一下识字方法)（） （）（） （）()清 爽吟诵唱 和瀑布陡峭（）（）()奥秘津津乐道蕴含我想和教科书对照或请教同桌， 以上注音都正确吗？正确 （我来总结一下，我的识字方法是:）错误（）。我能自己检查写的对错正确（）个错误（）个在预习课文时我理解的生词有：这篇课文的题目是山中访友，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：大声地朗读。（）默读。（）和同学一起读。（），我能正确流利的读一遍。初读课文后我有几点收获，我想写在下面：初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一 :疑问二 :疑问三 :（二

4、）、学习探究1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。学法提示： 反复朗读课 文，画出有感 触的词或句子， 边读边 思考 : 从哪些描 写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？读读这 些句子，把自己的体会和同桌交流。例如： 啊，老桥， 你如一位德高望重的老人。通过这段话我体会到：。再如：“我脚下 长出的须根，深深扎 进泥土和岩 层； 头发长 成树冠， 胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年 轮里旋 转、流 淌。”我从中体会到了：。我感受深的句子还有：。我从中体会到了：。2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？。3、这篇文章的语言丰富生动

5、，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻， 许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。4、假设你是文中的一处景物, 与游人互诉心声, 你最想成为什么景物?你最想与游人说什么 ?( 发挥联想 ,50 字左右写在习作练习本上)板书设计课题1、山中访友课时第 2课时主备人李素文辅备人班级六年级1、会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精学习目标致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。学习重难点学法指导、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近

6、自然的美好情感。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？课文为什么以山中访友为题？从哪 些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。学习

7、过程教师二次调整一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容， 并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子， 去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想 树为人友，人为树友

8、，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！ 从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！排比 ，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头， 轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二、体验情感，反思言行我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有

9、哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？探究后教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。作业布置 ：辨字组词。激 邀俯府暴 瀑悄俏峭

10、捎消哨驱躯岖津 律肆狭 陕 峡 侠板书设计课题2山雨课时第1课 时 主备人李素文辅备人班级六年级有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。学习目标感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学习重难点学法指导通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并

11、能结合阅读提示与同学交流收获。学习准备 ： 搜集山林雨景的图片、资料。学习过程教师二次调整一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：。2、我能熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线一缕（ l l）清晰（x x）轻盈（ y yn ）啼啭（nn）我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。我还知道课文先写了，然后写了，最后写。4、我有几点疑问想与同学交流： 疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。

12、1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。我来盘点：A、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。C、我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问别人（ ）没有搜集（ ） 三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、通过自读全文，体会山雨的韵味：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：四、达标训练：1

13、、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“ ” 。 句 中 “”一词写出了山林的 “绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。抄写喜欢德优美句子。板书设计课题3、草虫的村落课时第1课 时 主备人李素文辅备人班级六年级会写 11 个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大

14、物、行色匆匆”等词语。学习目标学习重难点引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣， 培养独特的感受和丰富的想象。2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。学法指导阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的

15、问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。学习准备：同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。学习过程教师二次调整谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落” 是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知导学（ 1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考： “草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（ 2）字词检查。（ 3）交流反馈。梳理内容，明确场景导疏（ 1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（ 2）交流反馈。它们的村子散布在森林边缘

16、的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

17、作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（ 3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 总结回顾，布置作业导评这节课我们跟随着作者在草虫的村落里

18、作了一次奇异的游历，在那里， 我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。板书设计课题3、草虫的村落课时第2课 时 主备人李素文辅备人班级六年级会写 11 个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。学习目标学习重难点引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起

19、共鸣， 培养独特的感受和丰富的想象。2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。学法指导阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。学习准备：同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。学习过程教师二次调整第二课时复习旧课，导入新课（ 1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认

20、为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（ 2）学生自由读，画句子。品读课文，深入探究（ 1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（ 2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈

21、地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（ 3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么

22、？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（ 4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着， 也快乐地创造着。升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（ 1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野

23、、对大自然充满了喜爱之情。）（ 2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（ 3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。交流反馈。板书设计课题4、索溪峪的 “野”课时第1课 时 主备人李素文辅备人班级六年级正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自学习目标学习重难点然的热爱之情。领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野

24、”，激发学生对大自然的热爱之情。体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。学法指导建议同学们 课前可通过查找资料，认识索溪峪的独特，索溪峪的“野”。再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。学习准备： 收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料学习过程教师二次调整一、预习达标1、认读词语：净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2 、根据词义写词语。（ 1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（）（ 2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）3、初读课文， 我了解到：

25、 作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”， 这里、。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。4、我有几点疑问想与同学交流： 疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？我来盘点一下：我读了 （）遍课文， 我喜欢（） 朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过 （） 搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要的内容。三、合作探究学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文

26、中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话在文中起什么作用？ 你是怎样理解的？2、通过自读全文，思考：“野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。四、达标训练：1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃， 游人仰头而掉帽，望石而惊心。 什么“一线天” ，什么“百丈峡” ， 闻名就使人胆颤。2、 读句子悟写法旁逸斜出， 崛

27、起巍巍 “斜山 ”；相对相依， 宛如 “热恋情人 ”；婷婷玉立， 则好似 “窈窕淑女 ”。这句话让你感受到：。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑， 一会儿撅着屁股， 赌着气又自个儿闹去了。这句话写出了板书设计单元主题本组教材围绕”祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序， 选编了适合我们高年级学生阅读的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。教材简析詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，我们要认真朗读，在字里行间感受 中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感 到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。单元目标1、搜

28、集相关资料，进行理解并运用。2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。3、自主探究、合作交流关键词语在表情达意方面的作用。单元重点1、通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发热爱祖国的思想感情；2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；单元难点理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前搜集资料，了解文章的时代背景。通过读，了解文章内容，在读方法措施中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。课时安排12 课时课题5. 詹天佑课时第1课 时 主备人田云霞辅备人班级六年级学会 11 个生字

29、，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑” 等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。学习目标学习重难点学法指导感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。搜集文中相关的资料。抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。学习准备： 詹天佑像“人”字形的线路图搜集詹天佑以及当时社

30、会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。学习过程教师二次调整一、预习达标目标：整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文， 初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。1、扫清字词障碍。我能把生字写正确美观，”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。给下列带点字选择正确读音。塞（ s i si ）外怒号（ ho h o）要（ yo y o）挟差（）不多阻挠（ no ro）藐（o m o）视用下面的生字组成词语。施（）（）挠（）（）劣（）（）艰（）（）毅（）（）讥（）（）2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了课文是围绕”“这句话写的。学法归纳：写人或写事的文章，归纳

31、主要内容的时候，一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素，把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。3、自我挑战（我知道课文是怎么写的。）文章是按照 先概括介绍， 再具体叙述 的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了4、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：5、我搜集到的相关资料有：二、合作探究目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。( 一)细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一

32、任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。 “要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空：抓住清朝政府弱点，提出的 条 件 。 他们 要 挟 的目 的 是 为 了争夺， 控制。学法盘点：我学会了查字典并联系上下文来理解词语。我学会了抓住关键词语来理解句子。（二）细读四六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？学法提示：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。并学习用

33、看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会”人”字形线路的巧妙。1、 读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？你读后有何感受？、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。板书设计课题5. 詹天佑课时第 2课时主备人田云霞辅备人班级六年级学会 11 个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。学习目标学习重难点学法指导感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天

34、佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。搜集文中相关的资料。抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。学习准备： 詹天佑像“人”字形的线路图搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。学习过程教师二次调整一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！生提问题，讨论解决。教学预设

35、一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长 1142公里，京张铁路才 200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受

36、命于危难之际， 为中国人争一口气的壮举， 认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师， 从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理 解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。生齐读课文。归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳

37、事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑） 三、达标训练1、补充词语。狂风（）（）（）山（）岭（）山（）涧黄沙（）（）（）崖（）壁赞叹（）（） 2、写出下列词语的近义词。勘测（）讥笑（）周密（）阻挠（）3、缩句。这是第一条完全由我国

38、的工程技术人员设计施工的铁路干线。4、积少成多利于国者爱之，害于国者恶之。晏婴捐躯赴国难，视死忽如归。曹植先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥天下兴亡，匹夫有责。顾炎武锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。朱德板书设计6. 怀念母亲课时第1课时田云霞辅备人班级六年级课题主备人学习目标学习重难点学法指导一、预习达标学习目标学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。感悟课文内容，. 能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。感情朗读。学习重难点：能抓住关

39、键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。课前了解季羡林，阅读永久的悔，课堂上采用多读和小组合作学习的方式。学习准备： 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔我的中国心的歌碟学习过程教师二次调整1、读课文，扫清字词障碍。我能把生字写正确美观，”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。比一比，组成词语。挚（）侵（）班（）遍（）执（）寝（）斑（）篇（）联系句子，理解词意。在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。“弃养”是指我 痛 哭 了 几 天 ， 食 不 下 咽 ， 寝 不 安 席 。“ 食 不 下 咽 ， 寝 不 安 席 ” 是指，说明”我”。学法盘点：联系句子

40、，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。2、默读全文，想想文章围绕题目主要写了什么？表达了作者怎样的感情？3、自我挑战。文章的开头和结尾在内容上有什么特点？4、读了课文，你还有哪些疑问？二、合作探究通读课文，思考：文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？画出来读一读，写上自己的感受。学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者的思想感情。有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。2、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。联系上下文尝试回答问题。（ 1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这

41、个母亲也频来入梦。频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？ 从这句话，你知道了什么？（ 2）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？从这句话，我们能感受到什么？（ 3） “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？3、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在哪里？4、阅读歌曲我的中国心三、达标训练1、看拼音写词语。n b nyn y q m l （）（）（）（）（）（）s o q f k n y b npn l i rm q

42、n b n x () () () ()2、根据下面意思，写出意思相近的词语。（1）食不下咽，寝不安席。（）（2）沉静到不能再沉静。（）（3）无论如何也忍受不下来了。（）3、缩写句子。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。板书设计课题6. 怀念母亲课时第2课 时 主备人田云霞辅备人班级六年级学习目标学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、学习目标学习重难点学法指导可见一斑等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。感悟课文内容，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。感情朗读。学习重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感

43、悟爱国情。课前了解季羡林，阅读永久的悔，课堂上采用多读和小组合作学习的方式。学习准备： 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔我的中国心的歌碟学习过程教师二次调整品读课文（一）抓课文主线。母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到德国留学， 住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。从什么地方可以看出非常地思念“母亲 ”？（两个 “频来入梦 ”）朗读句子。质疑。 （如， “频来入梦 ”

44、什么意思？对于“频来入梦 ”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的 “没有断过 ”、“一直 ”“十一年 ”等。）（二）品读思母之情。1 自己的生母“频来入梦 ”，季老却说 “不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。课件出示资料1 ：到了中秋节 农民嘴里叫 “八月十五 ”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他 “白的 ”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了

45、。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说： 早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! 简”短的一句话里面含着多少辛酸， 多少悲伤啊 ! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。）学生浏览以上资料谈体会。）联系 “11 月 18 日”的日记谈理解。指读或师范读。说说感受，谈谈作者思母的原因。教师相机引读：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母

46、爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲， 就泪流不止， 数十年如一日。 ” 后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。”（三）品读思国之情。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那（祖国母亲）动情地读一读季老的几段日记。说说祖国母亲频来入梦的原因。读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方1935 年 11 月 16 日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前， 看暗夜渐渐织上天空，织上

47、对面的屋顶。 一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（ 1 ）谈谈体会，或是质疑。（ 2 ）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？（ 3 ）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，因为季老，所以觉得有点凄凉。（ 4 ）既然这思念是 “凄凉 ”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜 ”的呢？学生交流。设计想象说话：如，他想到，仿佛觉得，所以觉得这凄凉是甜蜜的。（ 5 ）朗读其他相关内容。从交流中，我们体会到

48、了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：11 月 16 日（读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11 月 20 日时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11 月 28 日（四）抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读 （课件出示 寻梦的开头与结尾） 。读着读着，你仿佛听到了什么？读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头 ”“结尾

49、 ”中感受到了什么样的情感？ 4 从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?拓展升华1 赏读季老的其它作品中怀念 “母亲 ”的有关语句：“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。 ”惊心动魄的世界大战，持续了 6 年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10 年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：留学德国已十霜； 归心日夜忆旧邦， 无端越境入瑞士，客树回望

50、成故乡。2 小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为 “宝 ”呢？板书设计课题7* 彩色的翅膀课时第1课 时 主备人田云霞辅备人班级六年级理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感学习目标学习重难点学法指导（一）预习达标了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。有感情地朗读课文。了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，

51、感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。查阅资料，读中感悟学习准备： 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料学习过程教师二次调整自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。读读记记下列词语。碧空如洗波涛起伏有说有笑惹人喜爱笑呵呵笑嘻嘻细细地端详轻轻地闻慢慢地咬我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有：2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？3、我能理请课文的顺序。课文开头写接着写最后写4、读了课文，我还有以下几点疑问：二、学习探究1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的？2、自己细读课文

52、，联系上下文理解下面句子，并交流感受。（1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。（ 2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出”海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜， 谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。（4. 我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。从上面的句子中，可以体会到边防战士3、自我挑战。课文以”彩色的翅膀”为题，这”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外还包含着另外的意思吗？三、达标检测1、给

53、带点字选择正确的读音。气氛（ f n f n） 拖蔓（ wn m n） 结瓜（ ） 扇动（n n）2、多音字组词语只（）m闷n（）s撒（）b薄（）（）mn（）s（）bo（）3、我会填笑（）（）碧空（）（）水（）石（）（）地端详着矮（）（）波涛（）（）安（）乐（）（）地咬着4、彩色的翅膀一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗” “赛歌”“赛棋”“赛算”等各种活动？请选择一个片断，把它写下来。板书设计课题8* 中华少年课时第1课 时 主备人田云霞辅备人班级六年级学习目标理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感学习目标学习重难点学法指导为祖国拥有丰富的资源、灿烂的

54、民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。有感情地朗诵诗歌。了解祖国的过去、今天、明天感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感。学习准备： 祖国发展变化的图片或资料介绍学习过程教师二次调整（一）预习达标自由读诗，扫清字词障碍。我能读准下列词语中带点字的读音。水浒哈达璀璨芦笙唢呐竞相开放刚劲端庄欢歌劲舞蹒跚学步萦绕耳畔我会填（）的高原（）的宝岛（）的草原（）的黄土坡（）的方块字（）的唐诗宋词默读全诗，想想这首诗写了什么？读完课文，我还有以下几点疑问：练习有感情地朗读课文。（二）合作探究

55、1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。祖国锦绣山川：高原、悠久的历史文化：汉字（方块字）、传统节日：五月端阳、2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。3、请你解释。学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。（ 1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。（ 2）”春天的故事”指的是。（ 3）”五十六朵鲜花”是指。4、 写出下面句子在诗歌中表达的意思。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？ 教我纯洁的是北国的雪花，教我热烈的是南疆的红棉。特点：请你

56、从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。（三）达标训练诗朗诵比赛。建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。板书设计单元主题教材简析本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说穷人赞美了穷苦 渔民桑娜与丈夫的美好心灵。 别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众， 特别是残疾青年的美好心灵。 唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。 用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这 些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲 曲人间真情。围绕本组主题，口语交

57、际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导我们认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求写一写体现人们互相关爱的事情，引导我们善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。 “课外书屋”推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽绿山墙的安妮等作品，引导我们从文学作品中发现人间真情，熏陶情操。知识与能力：识字写字，能够认写18 个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋、”等词语。学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写单元目标法。过程与方法：从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。通过口

58、语交际的教学要认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。情感态度与价值观：阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。单元重点从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。单元难点要学会善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。教学准备方法措施学习中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。在这个过程中要注意保证读书的时间，能围绕课文的重点内容提出问题。要学会根据问题情境主动提出问题。要开展有效讨论。讨论前，先梳理问题，一般性的问题要求自读课文解决。讨论要有理有据，同时也要认真倾听他人意见，必要时再读课文

59、。课时安排课后练习要求摘抄印象深刻的句子，摘抄前，先说说这些句子为什么给自己留下了深刻印象。学习本组课文建议用1215 课时，其中精读课文56 课时，略读课文 2 3 课时，“口语交际” 1 课时，“习作” 3 课时，“回顾拓展” 12课时13 课时课题9、穷人课时第1课 时 主备人赵颖辅备人班级六年级知识与能力：学会12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。学习目标学习重难点过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。情感态度价值观：默读课文

60、，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。学习难点： 环境描写的侧面烘托作用。学法指导自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。课时安排： 两课时学习过程教师二次调整一、预习达标（一）正确地读课文2 3 遍，完成下列各题。1、多音字组词。m（）（）d（）（）模强（）得作m（）（）d i （）（）2、比一比，再组词。怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么