小说阅读教学设计9

1、小说阅读指导教学设计教学目标：1、知识与技能：了解小说的文体知识，把握小说的阅读方式。2、过程与方法：理论与实践相结合，将理论与作品分析融为一体。3、情感态度价值观：培养学生阅读小说的兴趣，提高其审美能力。教学重点：小说的文体知识。教学难点：小说阅读与鉴赏能力的培养。教学过程：（一）导语：为了活跃下课堂气氛，我们先热下身。老师说故事情节，你们抢答它出自哪部作品。师问：鲁智深倒拔垂杨柳X姥姥进大观园大闹天宫单刀赴会生答：看来同学们课外读了很多小说，那么请同学们谈一谈你平时读小说的时候关心什么？生答：师：我们阅读小说有时只是随意翻翻，看看热闹，当是茶余饭后的消遣，但真正的阅读应该是有意识的、是有章

2、可循的，今天我们就来谈谈阅读小说的“三部曲”。第一步：写什么？主题主题是小说的灵魂，主题的深浅实际上就决定着作品价值的高低。那怎样理解小说的主题呢？1）从人物、情节、环境的分析中深入理解；(为了方便理解，我给同学们举几个例子。)人物：如故乡中闰土的形象：二十年前“紫色的圆脸，现在变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”从这些变化中可以看出闰土生活的窘迫，从而揭示了农民生活日益贫困这一主题。情节：如心声中的李京京在小树林里偷偷朗读万卡情节的设置，实际上就是呼吁教师要关爱每一个学生这一主题。环境：如孤独之旅中的环境描写：“过不一会，

3、暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛到了世界末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这种恶劣的自然环境描写，其目的就是为了突出经历磨难之后才是真正意义上的成长这一主题。2）从小说精巧的构思中把握作品的主题；精巧的构思：如我的叔叔于勒中“我”一家人对于勒的态度：有钱远在天边盼其归，无钱近在咫尺惧其回。巧妙的构思揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。第二步：怎样写的？师;这里就必须得提到小说的三要素了。小说的三要素指的是什么呢？人物故事情节环境（一）人物：师：小说是最能表现人的艺术。它所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性。那么刻画人物形象的方法有哪些呢？语言描

4、写动作描写心理描写神态描写外貌描写细节描写1师问细节描写定义及作用明确：1、刻画人物性格2、丰满人物形象3、丰富作品的内涵（赤壁之战，曹操三笑一哭，一笑赵子龙来，二笑X飞来，三笑关羽来）（二）情节：小说的情节包括哪些呢？开端发展高潮结局师：把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是感知文章的起点。概括情节可以按照：谁？什么时间？什么地点？什么事？加以概括。（三）环境：师：环境描写是小说艺术的一个重要内容，那么环境描写包括哪些呢？自然环境：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景。社会环境：可以交待时代背景，社会习俗，思想观念和人与人之间的关系。师问环境描写作用有哪些？

5、生答：1、渲染故事气氛2、烘托人物形象3、推动情节发展4、深化作品主题第三步：为什么这样写？我们可以以小说的三要素为切入点去欣赏：1）人物形象2）小说情节3）环境描写师：我们要提高自己的阅读能力就要培养自己良好的阅读习惯，有意识地思考三个问题：哪三个？齐说：(写什么？怎样写的？为什么这样写？)会没会？真的么？咱不能纸上谈兵。敢接受一次实战检验么？上帝无法到每一个家庭，于是他创造了父母，因此人间便有了亲子之情，有了催人泪下的感人故事。现在就让我们一同走进小说父母的心。（二）1、指名读（3名学生）课文父母的心。2、小组合作完成读书卡片：小人物刻画方法说人物形象三情节要素环境质疑欣赏2总结4、师总结：牢记小说三要素，理清情节析人物。环境细节抓得住，提炼主题明意图。总之：小说的天空包罗万象，累