2018年山东省临沂市经开区教育理论基础知识真题与解析

1、2018年山东省临沂市经开区教育理论基础知识真题一、单项选择题1.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（ ）。A.国家制度和历史底蕴B.文化传统和教育传统C.受教育者的身心发展D.生产力水平和政治经济制度2.中华人民共和国教师法规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（ ），作出处理。A.一周之内B.三十日内C.半年内D.三个月内3.“教育有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有（ ）。A.个体性B.周期性C.示范性 D.创造性4.近年来，各级各类学

2、校特别重视学校文化建设，很多学校提出“让学校的每一面墙都开口说话”，以此来促进学生品德的发展，这些学校强调的德育方法是（ ）。A.灌输法B.发现法C.陶冶法D.锻炼法5.思维的（ ）是指一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化。A.灵活性B.广阔性C.深刻性D.批判性6.20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（ ）。A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆7.认识过程是人通过（ ）、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。A.感觉B.联想C.认知D.学习8.英国心理学家培因等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人分为（ ）三种。A.智慧型

3、、勤劳型和意志型B.理智型、情感型和坚强型C.倔强型、灵活型和意志型D.理智型、情绪型和意志型9.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”是说在教学中贯彻（ ）。A.创新性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则10.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（ ）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程二、填空题11.奥苏伯尔认为可利用性、_和稳定性是三个主要影响迁移的认知机构变量。12.多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德加德纳于1983年提出的，他认为人表现出来的智能有八种，即语言智能、数理逻辑智能

4、、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、_和自然观察智能。13.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是_。14.我国学校德育包括三个基本组成部分是_、政治教育和思想教育。15.中华人民共和国教育法规定：教育应当坚持_，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。16.法国启蒙思想家卢梭于1962年发表了小说体的教育名著，系统地阐述他的自然主义教育思想，这部教育名著是_。17.中华人民共和国教师法规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担_，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。18.在一定课程理论指

5、导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是_。19._是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己行动、克服困难以实现预定目的的心理过程。20.国家倡导社会主义核心价值观、提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，在人民中进行_、集体主义和国际主义、共产主义的教育，进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，反对资本主义、封建主义的和其他的腐朽思想。三、名词解释21.形象记忆22.动机23.教学原则24.课程四、简答题25.简述态度与品德形成的三阶段及其内容。26.简述创造性思维活动的基本特征。2018年山东省临沂市经

6、开区教育理论基础知识真题解析一、单项选择题1.C【解析】生产力水平和政治经济制度决定教育目的的性质、方向和内涵。2.B【解析】教师法第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。3.D【解析】“教育有法，而无定法”表明了教育的教育活动要有创造性。4.C【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。5.A【解析】思维的灵活性是指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题，在条件发

7、生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。6.C【解析】布鲁纳是20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物。7.A【解析】认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。8.D【解析】英国心理学家培因等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人分为理智型、情绪型和意志型三种。9.B【解析】“学而时习之”、“温故而知新”是说在教学中贯彻巩固性原则。10.B【解析】活动课程.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”通过手脑并用以获得直接经验。二、填空题11.可辨别性12.内省智能13.

8、学记14.道德教育15.立德树人16.爱弥儿17.教书育人18.课程标准19.意志20.爱国主义三、名词解释21.形象记忆是个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。22.动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。23.教学原则是根据教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。24.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，它反映了学校教些什么以及怎样有效地组织这些内容，是教育活动的核心要素。四、简答题25.一般认为，态度、纪律和品德的发展形成

9、是一个由外到内转化的过程，大致会经历依从、认同与内化三个阶段：（1）社会规范的依从依从，即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是态度与品德建立的开端。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随着情境的变化而变化。依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从可能是出于自愿，也可能是被迫的。被迫的服从也叫顺从，即表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认识与情感上与他人并不一致。（2）社会规范的认同认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。认同的愿望越强烈，对榜样的模仿就越主动，在困难面前就越能表现出坚强的意志和毅力。榜样的特点、榜样行为的性质、示范的方式等都影响着认同。（3）内化（信奉）内化（信奉）指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思