不自由,毋宁死教案doc

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 不自由,毋宁死教案doc 情感与理智同行，技巧与演技齐驱 不自由，毋宁死教学设计 授课教师：万成林 授课班级：高二（4 4 ）班 设计指导思想：这是一篇经典的演讲辞，收录在苏教版必修四走进语言现场专题的第一板块在演讲厅。基于新课标以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生自主性和积极性的倡导和本专题开口说，灵巧应对的教学要求，我将本课的教学三维目标设计为： 1、 学识与才能目标：快速默读课文，理解文章大意。 2、 过程与方法目标：通过课文的研读和议论，掌管演讲策略，领悟演讲辞中所包含的梦想斟酌和饱满感情。 3、 情感态度价值观目标：训练学生在演讲中的自信，培养

2、良好的心理素质与控场才能。 教学重点：创设情境，调动学生的学习积极性和想象力，充分体会的观点与情感，为概括的演讲活动服务。 ： 教学难点：为学生供给充分的活动机遇，并对其演讲实践举行针对性指导和评价，提高学生演讲才能。 教法：创设情境法、朗读法、问题法 学法：自主、合作、探究 课时安置：1 课时 课前打定：早读预习 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 都说台上一分钟，台下十年功。演讲就像一场伺机而出却没有硝烟的战役，。今天，我们一起走进语言现场，来学习语言那些事儿。 在 1775 年 3 月 23 日的弗吉尼亚州议会上，一位超级演说家发表了一篇振聋发聩的演讲。据说，演讲终止后，会场上群情激奋。

3、这位超级演说家就是美国出名的政治家、演说家帕特里克亨利。他的演讲辞是不自由，毋宁死。不自由，毋宁死这一口号，鼓舞了千百万北美人民为自由独立而战斗，成为穿越时空的声音，也成为了一句经典名言。 （下面请同学们翻开课本 79 页，快速默读课文，把握课文主要内容。） 二、整体感知，初识演讲 （一）提问： 1、在演讲术语中有句名言说演讲就是三句话：你想要报告他们什么？你怎样把它报告他们？你已经报告他们什么？ （明确：三几句话涉及到演讲的三个步骤：演讲目的、演讲方法、演讲效果。这节课以演讲的三个步骤为主线，探讨不自由，毋宁死这篇演讲辞为何能成为不朽经典演说，并领会演讲技巧，举行现场演讲活动。） 三、披文释

4、疑，读析同步 （一）亨利想要报告他们什么？ （明确：丢掉空想，打定战斗。） 1、为什么说唯一的出路只有战役呢？我们一起来欣赏一下背景链接！（出示背景链接 PPT） 2、从背景链接中能读出的主要信息是什么？ （明确：国家处于危急存亡之际，议会上存在两种观点，一是保守派看法妥协，一是以亨利为代表的激进派看法通过诉诸武力甚至牺牲生命来争取自由独立。） 亨利是如何传达出自己的观法的呢？ （二）亨利怎样把它报告他们？ 在保守派看法占优势且势单力薄的处境下，怎样让议员们采纳自己的看法，争取到各方面的理解和支持呢？那就要看他的演讲是否有策动性和感召力。接下来，请同学们以学习小组为单位自由议论，探究出这几个方

5、面的答案： （三）这篇演讲词能策动人心、俘获人心的关键一是什么？ （小组活动，自由议论。各小组积极发言！） 明确：演讲秘诀一：长于术（讲究技巧）。 1、以事实说理，引发斟酌。 （1）从理由上看，亨利为什么看法战斗，打定战斗？ 明确：英国政府加紧了对北美殖民地的剥削和操纵 （2）英国政府加紧了对北美殖民地的剥削和操纵表达在哪里？（原文第三段研析） （3）能用几个关键词概括出英国政府对北美殖民地的剥削和操纵吗？ 明确：脚下的陷阱、阴险的微笑、桎梏的锁链 用文中的一句话来概括就是：一切都是针对我们而来 用一系列的反问来比较现实，引起人们对英国政府奴役殖民地的罪恶行径的猛烈不满和谴责，俘获人心。 2、

6、以理服人，以情感人 （1）面对英国政府的奴役与压迫，北美殖民地有过怎样的抵挡？ 明确：（原句）我们已经做了理应做的一切我们被人家蔑视地一脚从御座前踢开了。 （2）能否用几个关键词概括北美殖民地的抵挡表现？结果如何？ 明确：请愿，抗议，乞求 请愿受到欺凌，抗议招致暴力，乞求置之不理 （3）请愿抗议乞求三个词语的语序能调换吗？ 明确：不能。三个词语层层推进，从一开头的苦求到抗争再到苦苦乞求，表现了北美殖民地人民已经做过了全体的努力，软硬兼施却徒劳无功，已经无法扭转时局。用文章中一句话概括就是但一切都是枉然。针对这样的痛楚现实，亨利的观点是：事到如今，和平的梦想是不存在的，我们务必战斗，诉诸武力，求

7、助于战神。 3、以理服人，给人梦想 （1）亨利说，梦想已不存在！真的不存在梦想了吗？ 明确：不是，梦想还在。（原句）先生们，假设我们能合理利用自然之神赐予我们的有利条件告成永远属于那些机警的、主动的、大胆的人们。利用自 然条件，发动群众的气力，举行正义的战役，天时地利人和，就确定会赢。亨利在此向人们表明了我们没有退路，只要努力，就有梦想。亨利以多个先生们开头，形成呼告和排比，使得演讲进入一个高潮，读出信仰，读出梦想。昂扬有力，有猛烈的感染力和策动性。意在报告大家：我们要团结气力，殊死一搏。动之以情，晓之以理。这是本文演讲的第一个告成秘诀：讲究技巧，长于术（技巧）（板书） （四）这篇演讲词能策动

8、人心、俘获人心的关键二是什么？ 明确：攻于心（抓住情感） 1、开头的亲近和采纳。亨利反对主和派的看法却在开头说：没有人比我更敬重刚刚在会议上发言的先生们的爱国精神与见识才能。若换成我不同意方才发言的先生们的观点，这就是针尖对麦芒、剑拔弩张了。开头时从断定对方的爱国精神和见识才能，既说明亨利对他们的崇敬和敬仰，又说明亨利和他们的启程点和最终利益是一致的，可以消释他们过分的抵触和防卫心理，有利于倾听再层层推进自己的观点，欲情故纵，后发制人。全文有好多个先生们先生我们，且用了 50 个我们表示崇敬，消释隔膜，亲近贴心。 2、小结：在演讲中称呼的生动多变，既制止正面交锋又在接下来的演讲中消释了别人的顾

9、虑。亨利的这股熊熊的爱国之火点燃了自己的决心，也照亮别人的梦想。这是演讲的其次个秘诀：情真意切，以情感人。攻于心（情感）（板书：心） （五） 这篇演讲词能策动人心、俘获人心的关键三是什么？ 明确：精于言（精炼语言） 1、使用各种修辞手段。亨利的演讲用了大量的排比、反问、反复、呼告等修辞手法强化了听觉效果，而这些手法务必与内容相结合，才能产生强大的感染力，具有策动和感召的气力。 （请同学们在书中找到并画出相关修辞语句，自读自悟） （六）亨利已经报告他们什么？ 明确：亨利已经报告那些妥协的主和派，只有战斗才能取得告成。演讲的 25 天后，莱克星顿打响了美国独立战役的第一枪，八年后，美利坚合众国独立

10、。 四、现场演讲 （一）请同学们任选文中运用修辞，有感染力的一个精彩片段，揣摩情感，把握语气、语调、语速，举行现场模拟演讲。 1、第三段可我们的请愿受到轻侮，我们的抗议招致了新的暴力我们被人家蔑视地一脚从御座前踢开了。排比。强调体验的惨痛，形势的紧迫。感情激愤，语气沉痛。 2、第三段那么，我们务必战斗！我再重复一遍，务必战斗！战役已不成制止那么就让他来吧！我再重复一遍，就让它来吧！明确论点，起强调作用，坚强有力。 3、第三段十年来英国政府的所作所为中有哪一点足以证明和平梦想呢？莫非是不情愿吗？大量的排比反问句，表达对英国政府的谴责，语气严肃。 4、第五段我们的同胞已身在疆场上了甚至不惜以戴锁链

11、、受奴役的代价来换取吗？至于我，不自由，毋宁死！一连串的质问，层层推进，发人深省，大大巩固了演讲的策动性和压服力，从而激发他们的革命斗志，用至于我，不自由，毋宁死作结，鲜明地表达了自己的态度，铿锵有力，气势磅礴，把演讲推向了高潮，深深地感染了在场全体听众。 5、第四段一向到终止，呼告语全部用了先生们而不是先生。先生们，我们并非孤军作战。先生们，假设我们能合理利用自然之神赐予我们的有利条件，我们就不弱小。、先生们，战役的输赢不仅仅取决于气力的强弱，告成永远属于那些机警的、主动的、大胆的人们。先生们这一呼告形成的排比，使演讲进入了高潮，富有极强的感染力和策动性。 （二）小结： 马雅可夫斯基说：语言是人的气力的统帅。演讲要有感染力和策动性，就务必借助一些语言艺术手法串联在演讲内容中。只有精湛的语言，并能自如地运用声音，才能在演讲时营造富于情感的语言环境。这便是本篇演讲辞告成关键之三精于言（语言）（板书：言） 演讲是以口头语言（讲）为主要形式、