毕淑敏我很重要课件

1、我很重要1教学目标： 一、理解“我很重要”的深刻内涵，了解如何运用多种表达方式和丰富的修辞手法更好地为主旨服务。 二、将学生的欣赏感知、交流表达和质疑有机结合起来。 三、唤起学生青春的思考，使学生正确认识自我，认识生活，培养尊重个体生命及自我价值的理念。教学重点：整体把握课文内容，品味文章中富有表现力的语言。 教学难点：把握课文深邃的思想，个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。 2 一.走近作者 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。1980年转业回北京，从事医学工作20

2、年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。主要作品有预约死亡血玲珑、拯救乳房，中学教材入选了她的散文提醒幸福。 3 你重要吗？4你觉得这些人重要吗？成绩不好的人长得不好看的人赚不到钱的人5雷锋：“做一颗平凡的螺丝钉”毛泽东：“集体的利益高于一切”如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上（牛顿）这几句话有哪些共同点？自我谦虚的态度，面对大众，个人微不足道。 6

3、诚然，谦虚和隐忍是中华民族的传统美德，也是人们公认的处世之道，以至于很多时候我们对自己不自信，忽视自己的价值和意义，也给自己留下了遗憾，从西方的“人文主义”到今天我们强调的“以人为本”，都是在呼唤个人尊严和价值的回归，也是在倡导人们更加关注自己。7生字扫盲：简明扼（）要 菽（sh）粟（s） 混淆（xio） 琴弦（xin） 翱（o）翔 寰（hun）宇 微蹙（c） 战栗（l）8鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液互相浸润。这里比喻在困境中用极其微薄的力量相互救助。独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。9（

4、一）阅读全文，理清思路，找出作者观点。 思路： 开篇提出“我不重要”分析“我很重要”鼓起信心，肯定“我很重要”。（二）找出依据，为什么“我很重要”，并举例简要说明。 101“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然） 2.“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史） 3.“我”是机遇的产物。（诞生） （从“自然人”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要） 4.“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（游子吟） 5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。11 6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。 7.“我”是朋友不可填补的感情空

5、间。 8.“我”是自己事业的主宰。12修辞手法分析（一）整篇文章都在说“我很重要”，题目也如此，为什么开头作者要从“我不重要”说起？ 1明确文章起笔新颖，一直以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，肯定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。 2与后面的“我很重要”形成对比，欲扬先抑，突出重点。13（二）作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么？明确：1对自己小声说不习惯（但是我说了） 2声音放大一点说激动（我这样说了） 3大声对世界宣布勇敢（我终于说了） 4昂头响亮地宣布骄傲（我坦然说了） 原因：作者和我们都认识到了“我很