初中物理教学培养学生科学思维的策略研究

1、第 页xx区教科研课题申 报评 审 书课题名称： 初中物理教学培养学生科学思维的策略研究 课题负责人 xx 所在单位常州市东青实验学校 填表日期 2017年12月26日 拟结题时间2019年12月 xx区教师发展中心制填 表 说 明1请用计算机如实准确填写各项内容，除可以附页的内容外，请勿随意更改表格形式，尤其注意表格实际打印时不可破页。2本表报送一式2份，原则上要求统一用A4纸双面印制。3本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。4xx区教育科学研究课题管理联系方式：办公地址：常州市翠虹路1号 邮政编码：213026联系电话： 电子邮件：网

2、址：（xx教育信息网）5数据表各项均不得缺填，以下为注意事项：（1）课题名称 应准确、简明反映研究内容，一般不超过20个汉字（包括标点符号）。（2）课题负责人即主持人，系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作和主持相同时段研究课题的，不得申请。限1人。（4）拟结题时间区级课题研究周期一般为两年。（5）研究专长例如：教育管理、小学语文教学限填1项。（6）在课题组中的分工情况例如：*子课题组组长、组员（7）课题完成情况例如：主持并已结题、主持但未结题、参与研究。一、课题研究人员基本情况主持人姓名xx性别女民族汉出生年月1985年8月行政职务无专业技术职称中小学二级研

3、究专长初中物理教学最后学历大学本科最后学位学士工作单位常州市东青实验学校联系电话通讯地址常州市东青实验学校邮政编码213003电子信箱课题组核心成员基本情况（连主持人在内限10人，主持人不填入下表）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况商骏涛中高东青实验学校初中物理教学负责九年级教学研究、信息反馈、资料整理收集工作姚建芬中高东青实验学校初中物理教学负责九年级教学研究、信息反馈、资料整理收集工作张祖国中一东青实验学校初中物理教学负责八年级教学研究、信息反馈、资料整理收集工作汪铁平中一东青实验学校初中物理教学负责八年级教学研究、信息反馈、资料整理收集工作课题主持人曾担任过哪些教育科研

4、项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况市级初中物理实验教与学的观察评价研究2012.9组员已结题发表或获奖的主要论文或著作论文或著作名称发表报刊或授奖部门时间初中物理分组实验教学目前存在问题及对策分析读写算2014.12初中物理课堂的生命呼唤中学生数理化2016.3现代教育技术的应用促进物理课堂教学的变革课程教育研究2016.12二、课题设计论证（一）课题的核心概念及其界定科学思维，也叫科学逻辑，即形成并运用于科学认识活动、对 HYPERLINK /item/%E6%84%9F%E6%80%A7%E8%AE%A4%E8%AF%86/695574 t /cz/wl/

5、2022/06/09/_blank 感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；它是真理在认识的 HYPERLINK /item/%E7%BB%9F%E4%B8%80%E8%BF%87%E7%A8%8B t /cz/wl/2022/06/09/_blank 统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，它是人类实践活动的产物。在科学认识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则：在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一；在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法；在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值目前在初中物理教学中的较为

6、突出的矛盾，就是大搞题海战术，学生和老师都“疲于奔命”，学生做的多，错的也多，老师就得拼命的讲学生的错题，而学生没有掌握解题的科学思维，下次再遇到相似的题型甚至原题，还是按照旧的、错的思路去解题，老师就又得再讲一遍，周而复始。学生的成绩不但没有提高，反而会在“屡战屡败”中丧失信心，甚至厌学。怎样把老师和学生从“苦海”中解放出来，同时又能提高教学成绩？“授人与鱼不如授之以渔”。教师在教学中应潜移默化的培养学生的科学思维能力，才能真正改变这一现状。怎样更好地培养学生的科学思维能力，这是我们值得深入研究的一个课题。（三）研究的目标、内容与重点研究目标：调查、了解、剖析我校学生物理学科的思维特点和思维

7、障碍。提高学生科学的思维能力，学生动手操作能力，分析解决实际问题的能力。通过研究促进学生学会一定的科学思维方法，并提高学生的创新思维发展水平。（3）通过研究，促使教师深化课堂教学改革，改变以知识本位的课堂教学模式，注重学生思维能力的培养，形成一套更好培养学生科学思维的方法体系。（4）在现有基础上进一步培养提高学生的动手能力、创新能力及分析解决实际问题的能力。研究内容：对科学思维的含义、要素、重要价值，以及在物理教学中培养科学思维的可行性、重要性进行文献研究。在物理教学中，培养学生科学思维的策略研究。精心设计问题情境，开展探究活动，并在教学中示范、指导学生科学思维的方法，努力营造自主、开放的课堂

8、教学氛围，来培养学生科学思维。（3）在专题实验教学中培养学生科学思维的策略研究。（4）在物理学科课外综合实践活动中，培养学生科学思维的策略研究。（5）基于培养学生科学思维，改进学习评价的研究（四）研究的思路、过程与方法依据本课题研究所涉及的内容、特征，我将本研究定位为行动研究。研究方法有文献法、调查法、观察法和案例分析法。文献法。通过现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关物理教学在发展学生科学思维上的方法策略，了解本课题的国内外相关研究现状。调查法，分问卷调查法和访谈调查法。观察法。通过调查法和观察法，分析物理教学在培养学生科学思维方面的问题及现状，为课题的后续实践干预研究打好基础。4、

9、案例分析法，通过实践研究，用案例分析的方法记录教师在培养学生科学思维方面课堂教学的闪光点，找到课堂教学培养学生科学思维的方法和策略。（五）主要观点与可能的创新之处学生学习时若不能真正把握知识的内涵、知识间的联系及其区别，在运用物理知识进行物理思维时，就会产生一些思维障碍，出现各种各样的错误，如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象,从而影响学生正确应用物理知识解决实际问题。培养学生科学的思维，必须要了解学生的思维特点和思维障碍，在教学的过程中，注意引导学生转变思维，形成科学的思维方式。三、完成课题的可行性分析1、课题选题符合教学需要，能在一定程度上提高课堂教学质量，教师有研究的动力。2、课题研究人

10、员力量精干，人员构成合理，课题负责人为教研组长，参加课题研究人员有两人是高级职称，有两人是一级职称，所有人员都处在教学一线，能根据课题要求组织相关活动，为有效完成研究提供保证。3、研究人员业务能力较强，所有成员都参加过常州市或区级优质课大赛（有些人多次参加），都有论文在国家级或省级刊物上发表，或是市区级论文评比中获奖（有些人多次获奖），都有过课题研究的经历。四、预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）课题研究方案文本2017.12xx初中物理教学培养学生科学思维的现状分析报告文本2018.3xx九年级物理课堂教学发展学生科学思维案例视频、文本2019.10商骏涛汪铁平八年级物理课堂教学发展学生科学思维案