中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-信息技术2.0微能力：小学一年级语文上（第八单元）

1、 小学一年级语文上（第八单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品统编版语文一年级上册第八单元作业设计一、单元基本信息基本信息学科教材版本年级册别单元语文统编版一年级上册第八单元作 业 设 计 内 容序号课题课时数112.雪地里的小画家2213.乌鸦喝水2314.小蜗牛24口语交际：小兔运南瓜15语文园地36单元检测课 标 解 读统编教材低年级识字的一大特色是识字量增大，“多识少写”是为了扩大 初入学儿童的识字量， 只要学生会把认识的字用于提早阅读就可以了。量大就 意味着有一部分学生不能在课内全部掌握，要承认学生之

2、间的差异， 同时， 汉 字的学习也是不断地、反复地、长期地积累的过程。因此，教学时， 要通过不 同的环节，采取灵活多样的、活泼有趣的方式让生字以不同的形式出现在多个 情境中，反复出现的目的是为了加深学生的印象，巩固识字效果。课下，鼓励 学生因地制宜到生活中去识字，拓宽识字的渠道，让学生尝到识字的乐趣， 既 培养孩子们的观察能力，又锻炼他们的口语表达能力。写字方面则不必提过高 的要求，首先是要养成良好的写字习惯，其次是写字少而精，细致到每一个笔 画都要写到位，但不要求大量写字，写得好可以少写点，写得差强人意，可以 再努力改善一下，重在提升质量。阅读教学重在培养学生的兴趣，让他们爱上 阅读，对读物

3、中感兴趣的内容，乐于跟同学和大人分享。有了阅读的积累， 孩 子们就敢于表达自己的认识，增强表达的欲望和自信。二、单元分析及作业设计学科：语文单元课时数：10 课时一、 单元内容及教材分析：本单元内容编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛三篇课文以及口语 交际小兔运南瓜语文园地八。三篇课文的主人公都是小动物， 富有童趣。 雪 地里的小画家融汇了科普知识， 认识小动物们脚印的不同形状以及青蛙冬眠这一习性； 乌鸦喝水告诉孩子们： 生活中遇到困难要善于开动脑筋想办法； 小蜗牛一文从 小蜗牛的视角让我们领略了一年四季的自然变化， 这是本册教材首次出现没有全文注音 的课文， 学生要借助图画识字读文。总体看，

4、本单元以“观察”为主题， 重在培养学生 观察生活的兴趣， 引导学生学会在生活中留心观察， 在观察中寻找明显的信息，了解事 物的特性，从观察中思考解决问题的办法，借助于观察积累生活的经验。二、单元学习目标：1.认识 38 个生字、 1 个偏旁和 1 个多音字，会写 15 个生字和 1 个笔画。 2.能正确、流利地朗读课文，会背诵雪地里的小画家和风。 3.能借助图画，猜读不认识的字，进而自主阅读不全文注音的课文。 4.了解一些动物的特点以及自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。 5.通过观察、思考，寻找解决问题的办法，能大胆地表达自己的想法。 6.了解春节的习俗，学习写新年贺卡，体会过年的快乐。

5、三、单元作业整体设计思路：伴随着“双减”政策的实施， 为落实立德树人的根本任务， 遵循低年级语文课程标 准，优化作业设计，实现提质增效，本单元的作业设计主要思路如下：首先是遵循低年级“多识少写”的识字原则， 作业设计以识为重， 辅以写， 识写结 合，以巩固知识技能为目标，发展学习能力为导向，通过形式多样的识字，如转转盘、 猜一猜、找朋友等，激发孩子的兴趣。其次是切实减轻学生的课外作业负担， 遵循低年级不留书面家庭作业的要求， 作业 设计分两大板块： 课内作业、课外作业。课内作业以巩固知识与技能为重， 主要以认读、 书写、朗读为主， 充分发挥作业对于学习目标达成的作用， 作业设计指向每一课的重点

6、， 有针对性； 课外作业以画一画、演一演、说一说等方式呈现， 不做书写要求， 旨在培养 学生的语用实践，发展学生的学习能力，作业设计分层，兼顾个性差异。最后是在作业评价方面，以鼓励为主。刚上一年级的孩子， 重在培养他们的学习兴 趣， 让他们敢于表现自己， 要抓住孩子们的每一点进步和创新， 让他们主动学、乐于学。 评价方式上有自评、互评、老师与家长评价等多元化的评价， 更多地鼓励孩子能大胆与 人交流，敢于表现自我。四、单元作业目标：1.能认识 38 个生字、 1 个偏旁和 1 个多音字，会写 15 个生字和 1 个笔画。 2.能正确、流利地朗读课文，会背诵雪地里的小画家和风。 3.能借助图画，猜

7、读不认识的字，进而自主阅读不全文注音的课文。 4.通过观察、思考，寻找解决问题的办法，能大胆地表达自己的想法。 5.了解春节的习俗，学习写贺卡，体会节日的快乐。 6.了解不同的职业及其工作场所。xu d l de xio hu ji d y k sh12.雪地里的小画家 (第一课时)作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业y xio z ni h xinchushn z k ki hu ch d一、小组内互相抽 生 字卡，开火车读。群 竹 牙 用 几 步为 参 加 洞 着r d k wn qunch xio hu ji du yu shu shu yi shu t二、

8、读课文，圈出小画家都有谁，说一说 它men du hu le shn me hu们都画了什么画？sn xi yi xi tin z g zhn de shn z三、写一写田字格 中 的 生 字。组内开火车 认读生字， 能引起学生 的兴趣，激 发他们的表 现欲望，更 好地巩固识 字效果。 第 二题问题的 设置关注本 单元的教学 重点:培养 学生提取文 中明显信息 的能力。书 写练习，以 描摹为主， 把握每个字 在田字格中 的位置，每 一笔的起 笔、落笔 等，重点指 导写好横折 弯钩，遵循 写字的笔画 顺序。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 完 成 优 秀 五 颗 星， 良好

9、为 四 颗 星， 合格 为 三 颗 星， 以鼓 励为主， 让 孩 子 看 到 进 步。15 分钟左 右课 外 作 业y d yi d一、读一读。b bn k rn shi de shn z d gi ji zhn tn yi把本课认识的 生 字读给家 长 听一tn。听r hu yi hu二、画一画。dnshu hu yi hu k wn zhn xio dn w jio yn de b动手画一画课文 中 小动物脚印的不tnxnzhun y k y chn sh hu yi hu q t dn w de，同形 状 也可以 尝 试画一画其他动物的jio yn脚印。回 家 跟 爸 爸 妈 妈 汇 报

10、 识 字 效 果， 以达到 进 一 步 巩 固 知 识 与 技 能 的 目 的。画一画 有 助 于 培 养 孩 子 们 的 动 手 能 力 与 观 察 能力。【 评 价 主体】 家 长 和 学生【 评 价 标准】 完 成 优 秀 五 颗 星， 良好 为 四 颗 星，合格 为 三 颗 星，三颗 星 以 下 要 加 油 哦。10 分钟左 右xu d l de xio hu ji d r k sh12.雪地里的小画家 (第二课时)作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业y d yi d zh y d zhn z yn一、读一读，注意读准字音。ki hu ch d c y1.

11、开火车读词语。一群、不用、几步、参加、洞里、睡着kn t lin xin c y2.看图联想词语。tn wi h xin d j z3.同位互相读句子。xio hu bn men du zi xu d l wn zhe小伙伴们都在雪地里玩着，zh yu xioqn w zi dn l shu zho l只有小青蛙在洞里睡着啦。第 一 题 的 设 计 主 要 巩 固 学 生 的识字， 通 过 不 同 形 式的读， 层 层推进， 循 序渐进， 学 生 在 不 断 的 挑 战 中 树立自信， 达 到 巩 固 的 效 果 。 二、三两题 主 要 通 过 观 察 小 动 物 脚 印 的 不同形状， 培

12、养 学 生 提 取 信 息【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 完 成 优 秀 五 颗 星， 良好 为 四 颗 星，合格 为 三 颗 星，如果 你 没 得 到 更 多 的星， 再 努 力 一15 分钟左 右r lin yi lin wi xio hu ji zhodo jio yn二、连一连，为小画家找到脚印。的 能 力 和 观察、想象 能力。写字 的 训 练 依 然 是 以 描 为主，“用” 字 遵 循 先 外 后 内 的 书写顺序。下。不轻 易 给 孩 子 低 等 次 的 评 价， 以鼓 励为主。sn shu yi shu dn w de jio yn xinshn me三

13、、说一说，动物的脚印像什么。s xi yi xi xu x xi z四、写一写，学习写字。课 外 作 业y hu ji b xu d li de xio hu ji bi gi b b m一、回家把雪地里的小画家背给爸爸妈m tng妈听。r h b b m m shu yi shu yu gunqng w dngmin de g二、和爸爸妈妈说一说有关青蛙冬眠的故shi bng h b m y q lio ji q t dngmin de dng w事，并和爸妈一起了解其他冬眠的动物。通 过 说 故 事， 知道青 蛙 冬 眠 的 特点， 说一 说 哪 些 动 物 也 会 来 雪 地 “ 画 画

14、”，有哪 些 动 物 冬 眠， 并能说 出 自 己 是 从 哪 里 了 解的，培养 学 生 的 观 察 事 物 的 兴 趣 和 表 达能力。【 评 价 主体】 家 长 和 学生【 评 价 标准】 完 成 优 秀 五 颗 星， 良好 为 四 颗 星，合格 为 三 颗 星，当然 这 得 由 爸 爸 妈 妈做主。10 分钟左 右w y h shu d y k sh13.乌鸦喝水 (第一课时)作业使用方式作业内容作 业 分 析 与 设计意图评价设计时长见出只石课 内 作 业lin yi lin连一连。 找f放高出多见y zhopn yu一、找朋友，乌ch法jn进zho处wr w bng w y jin

15、 sh z二、我帮乌鸦捡石子。鸦许旁办sn xioxio sh f ji w hu xi de hn gngzhng三、小小书法家，我会写得很工 整。一、二题主 要 考 查 学 生 对 生 字 的 掌 握 情 况 ， 遵 循 “ 多 识 少 写 ” 的 原 则， 识字教 学 是 低 年 级 教 学 的 重点。书 写 生 字 时 主 要 指 导 学 生 注 意 在 田 字 格 中 的 位 置， 写端正 不偏斜，不 过 多 做 量 的要求。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 速 度 快 一颗星， 正 确 一 颗星， 工 整 一 颗 星。10 分钟左 右课 外 作 业d yi d

16、yn yi yn读一读，演一演。tngzhuxing h d k wn zh y d zhn z yn d tng同桌相互读课文，注意读准字音，读通y j tngzhuxing h png ji d wnxio z h zu yn yi yn语句，同桌相互评价。读完小组合作演一演，w y sh zn me xingbn f h shu de乌鸦是怎么想办法喝水的？本 题 考 查 学 生 阅 读 课文、理解 课 文 的 能 力。在表演 中 加 深 学 生 对 课 文 内 容 的 理 解， 同时锻 炼 学 生 的 口 语 交 际 能力。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 读 通

17、课 文 一 颗 星，表演 得 当 一 颗星。20 分钟左 右w y h shu d r k sh13.乌鸦喝水 (第二课时)作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业y xiopng yu men z bo bao men m l le w men b t一、小朋友们，字宝宝们迷路了，我们把他men lng hu ji ba们领回家吧。处 办 放 找 旁 进第 一 题 利 用 分 类 进 一 步 巩 固 学 生 的 识 字效果，加 强 了 对 前 鼻音、后鼻 音、翘舌音 的认识。 第 二 题 通 过 对 比 加 强 识 字 记 忆， 词语和 课 文 内 容 密切相关，

18、便 于 学 生 理解课文。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 正 确 一 颗星， 速 度 快 一 颗星， 整 洁 两 颗星。10 分钟左 右前鼻音 后鼻音 翘舌音r b yi b zi z c二 、 比一 比 ，再组词。近( )进( )鸟( )乌( )课 外 作 业y zh w y yu ku k le t yu zho ya zho yu zho一只乌鸦又口渴了，它又找呀找，又找do le zh yu bn pngshu de png zi k sh pngbin mi yu sh到了只有半瓶水的瓶子 ， 可是旁边没有石z w y zn yng ci nng h do sh

19、u ne xiopng yu menkui子 ，乌鸦怎样才能喝到水呢？ 小朋友们快bng w y xingxingbn f ba帮乌鸦想 想办法吧。本 题 是 在 理 解 课 文 的 基 础 上 锻 炼 学 生 的 思 维 能 力、解决问 题的能力。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 表 达 清 楚 一 颗 星，办法 合 理 一 颗星。20 分钟左 右xio w ni d y k sh14.小蜗牛 (第一课时)作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业吧 巴 爬把爸y du zho t hu ci d一、对照图画猜读。草莓蜗牛发芽蘑菇r pn d sh

20、ng z二、拼读 生 字。zh hi wn ba f y住 孩 玩 吧 发 芽p ya ji hu qun bin爬 呀 久 回 全 变sn zhopng you三、找朋友。孩( )( ) 玩( )( )s b yi b d yi d四、比一比，读一读。芽 鸦呀 牙w xi yi xi五、写一写。m m hu dut来了，我 她说：今天老师说qunhu la的我 会啦！第一题： 本 册 教 材 首 次 出 现 没 有 注 音 的 课文， 旨在 培 养 学 生 看图学文， 自 主 识 字 的能力， 课 后 安 排 了 这 一 项 练 习， 引导学 生 借 助 图 画， 大胆猜 读。 第二、三两题

21、： 结合语 境 和 生 活 经验识字。第四题： 借 助 生 字 与 熟 字 的 联 系， 以旧带 新。第五题： 本 课 要 写 的 四 个 字 都 是 合 体 字 ，重点 指 导 学 生 认 识 到 写 合 体 字 要 左 右 、 上 下、里外相 互协调。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 猜 正 确 奖 励 一 颗星，拼 对 得 一 颗星，组 词 正 确 得 一 颗 星，读正 确 得 一 颗星，写 字 大 小 适中、布 局 合 理 得 一 颗 星，笔画 匀称、整 洁 清 楚 得 一 颗 星。15 分钟左 右课 外 作 业hu yi hu画一画。yng ci b hu xi

22、z j x huan de j ji用彩笔画下自己喜欢的季节。通 过 画 一 画， 培养孩 子的兴趣， 有 助 于 孩 子 分 清 四 季的景物， 养 成 乐 于 观 察 的 好 习惯。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 符 合 季 节 特 点 得 一 颗 星，画面 美 观 整 洁 得 一 颗星。20 分钟左 右xio w ni d r k sh14.小蜗牛 (第二课时)作 业 使 用 方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业y y s j shu l shu一、与四季手拉手。这 两 题 帮 助 学 生 梳 理 课 文 信 息， 弄清四 季 有 代 表 性的

23、事物， 尤 其 是 树 叶的变化， 理 解 “ 已 经”一词表 示过去了， 强 调 小 蜗 牛 错 过 了 原 来 的 季 节。 说话练 习 由 扶 到 放， 体现层 次性， 鼓励 学 生 个 性 化发展， 关 注 学 生 的 语 言 表 达 能力训练， 达 到 学 以 致 用 的 目【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 正 确 认 识 四 季 的 代 表 性 事 物 得 一 颗 星，语言 流 畅 地 表 达 得 一颗星。10 分钟左 右chn春xi夏qi秋dng冬r gun ch sh y s j de bin hu lin x yng y jng二、观察树叶四季的变化，练习

24、用“已经”shu hu说话。春 夏 秋 冬 春天到了，树叶已经_。 夏天来了， _已经_。 _，_已经_。_的。课 外 作 业ci d g shi猜读故事。n快乐在哪里w wi mng mng wi一群蚂蚁在屋外忙 来忙 去。小公鸡歪着头问： “小蚂蚁，你们快乐吗？”蚂蚁回d ling shi bi q答： “我们过冬的粮食快要备齐了， 我们很快乐。”w yn w tng两只燕子在屋檐下做窝，他们不停地来xin n ng回衔泥。小公鸡昂头问： “燕子姐姐， 你们本 课 第 一 次 出 现 猜 读词语， 课 下 安 排 这 一 项 作 业 是 为 了 巩 固 课 堂 上 猜 读 的 本 领，让孩

25、子 学 会 边 猜 边 读 完 整 的短文， 锻 炼 孩 子 自 主 阅 读 能 力。【 评 价 主体】 家 长 评 价【 评 价 标准】 猜 读 标 注 红 色 的字， 猜 对 一 个 字 得 一 颗星。5 分钟左 右ji快乐吗？”燕子说： “我们马上就有了自己的家，很快乐。”mi l y x梅花鹿阿姨说： “孩子， 快乐是需要自xn yun y mi jin sh己寻找的， 快乐源于生活中的每一件事，快mi乐在每个人的心里。”ku y jio j xio t yn nn u口语交际小兔运南瓜作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业y f hu xingxing x

26、ing yi xingnn gu de xngzhung h一、 发挥想 象 ，想一想南瓜的形 状 和shng hu zhng n xi w t de xngzhungxing s ne w men k生 活 中哪些物体的形 状 相似呢？我们可bu k y l yngzh y din zu xi shn me不可以利用这一点做些什么？r h xio hu bn y q to ln二、和小伙伴一起讨论。本题考查学 生是否能通 过南瓜这个 事物对比联 想到生活中 的一些圆形 的事物，从 不同的角度 去分析与思 考事物，重 在引导学生 联想南瓜和 生活中的圆 形的事物相 似，可以借 助这一点推 动南

27、瓜，从 而培养学生 的想象力。 将南瓜想象【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 敢 于 大 胆 地 表 达 自 己 的 想 法 得 三 颗 星，故事 情 节 完 整， 语言 表 达 流 畅 再 加 两颗星， 如 果 你10 分钟左 右xio t zi yn nn gu hu ji de t zhng hu y do n xi1.小兔在运南瓜回家的途 中 ，会遇到哪些sh w ne事物呢？t sh n xi xiodng w men xio h(提示：哪些小动物们、小河)hu h n xi dng w shu hu ne shu xi shn me ne2.会和哪些动物说话呢？说

28、些什么呢？r xio m wn xio t yo bu yo bngmng tu zu ya(如：小马问小兔要不要帮 忙驮走呀？)hu bu hu y doshn me kn nan3.会不会遇到什么困难？r k nng hu y do n d shng p dngdng(如：可能会遇到泥地、 上 坡等等。)成生活中的 不同事物， 提出自己的 搬运策略， 在这个过程 中学生的交 流与互动能 力也能得到 提高。想 到 的 办 法 新 颖独特， 有 自 己 独 到 的 见解， 再 加 两 颗 星， 鼓励 学 生 克 服 从 众 心理， 敢 于创新。课 外 作 业xun zu y选做一qng n y

29、 ji rn y q xnzho r h qiomio de bn yn请你与家人一起寻找如何巧妙地搬运nn gu de fng f zhodofng f hu k sh zhe y ji rn y南瓜的方法，找到方法后可试着与家人一q hu yi hu起画一画。t sh xin d l s ko ji h z shn de shng hu jng(提示：先独立思考，结合自身的 生 活经yn d dnxingxing zi y ji rn to ln fng f验，大胆想 象 ，再与家人讨论方法。)选做一：本 题考查小学 低年级学生 的 综 合 素 养，孩子们 的想象是天 马行空的， 既不能打

30、击 学生的想象 力，又要从 实际出发， 引导学生独 立思考，不 轻言放弃。 学生在替代 小兔思考的 同时会考虑 各种因素， 重在引导学 生发挥想象 找出小兔如 何把南瓜运 回家的各种 方法，从而 培养学生的 想象力与创 造力，在此【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 绘 画 有 创意、美 观 整 洁 给 五 颗 星。以鼓 励为主， 寻 找 学 生 的 亮 点。表 演 声 情并茂、 大 方 得 体， 语言 表 达 清 楚， 故事 情 节 生 动，表演20 分钟左 右xun zu r选做二n hu b sh ji ho de xio t bn yn nn gu de fng f你会

31、把设计好的小兔搬运南瓜的方法yn gi ji rn h tng xu kn ma kn shu de fng f j yu演给家人和同学看吗？看谁的方法既有chung y yu nngbng zh xio t bn yn nn gu hu ji r gu创 意又能帮助小兔搬运南瓜回家。 (如果k y n y k sh ji y kunnn gu do j zi yn yi可以，你也可设计一款南瓜道具，再演一yn演。)期间让孩子 用绘画的形 式去表现出 自己的搬运 策略，创造 的自信在与 家人的交流 与互动中得 到提高。选做二： 本题设计的 目 的 是 将 小兔运南 瓜演一演 给家人或同 学看，

32、看看 在现实中， 画中的构想 能否实现。 在家人与同 学的鼓励下 提高孩子的 自信心和创 作热情。形 象 有 趣 味 给 五颗星。y wn yun d d y k sh语文园地(第一课时)作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业工厂医生y zhunpn li sh z一、 转 盘来识字。医 院院r zh y chng su du du png二、职业 场 所对对碰。学校军队工厂医院sn d r g xi shng z三、读儿歌写 生 字。工gng z sn b hn jin dn sh zi dunhngchnghngjin工字三笔很简单，竖在短横 长 横间。厂shn

33、g g j zhng xi zhnghng sh pi h hng jn xing lin上 格居 中写 中 横，竖撇和横紧相连。第一题通过 设计转盘游 戏，调动学 生 识 字 热 情，帮助学 生反复识记 5 个生字。第二题以连 线的方式让 学生直观了 解一些常见 的职业和工 作场所，同 时帮助学生 结合词语加 深识记其中 的生字。第三题以两 句 短 小 精 炼、朗朗上 口的儿歌将 汉字书写和 笔画笔顺、 间架结构等 一并呈现， 学生可以边 读儿歌边书 写。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 识 记 生 字 得 一 颗星， 连 线 准 确 得 一 颗 星， 正确 书 写 得

34、一颗星， 笔 画 匀 称、整洁 清 楚 得 一颗星。15 分钟左 右课 外 作 业y wn yi wn n de ji tngchngyun hu zu ln yu sh j yi一、问一问你的家庭 成 员或左邻右舍，记一j t men de zh y h zh y chng su记他们的职业和职业 场 所。第一题是调 查性实践作 业，结合教 学内容，以 学生直接经 验为基础， 让学生带着 问题对身边 的人进行调 查访问，搜 集 所 需 信 息，在完成 的过程中积 累表示职业 及对应职业 场 所 的 词 语。第二题是在 前一题的基 础上设计， 让学生结合 表 格 说 一 说，学会用 不同句式表

35、 达职业和职 业场所。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 所 填 的 职 业 和 工 作 地 点 相 符 得 一 颗星，会仿 照 例 句 完 整 表 达 得 一 颗星，表 情 自 然 大方、情 绪 饱 满 得 一 颗 星。根据自身 情况设置 时间rn w人物zh y职业zh y chng su职业 场 所姑姑老师学校r y zhodio ch bio g shu yi shu二、依照调查表格说一说。l g gu sh lo sh例：姑姑是老师，lo sh zi xu xio l老师在学校里。m ma sh yng y yun妈妈是营业员，cho sh l yu yng y y

36、un超市里有营业员。1._ 是_，_ 在_里 。2._ 是_，_ 里有_。y wn yun d d r k sh语文园地(第二课时)作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业y y z ki hu c y j li一、一字开花，词语积累。设计“一 字开花” 的题型让 学生知道 一个字可 以组成不 同的词 ， 积累 6 组 由熟字构 成 的 新 词 , 能 说 几个是几 个，不做 统 一 要 求。第二题让 学生在选 择祝福语 的 过 程 中，感受 新年祝福 语 的 特 点。第三题通 过同伴间 的交流， 发挥集体 的优势， 让学生知 道更多的 新年祝福 语。【 评 价 主体

37、】 师 生 共 评【 评 价 标准】 能 正 确 组 词 得 两颗星，多 种 方 式 准 确 朗 读 词 语 得 一 颗星， 会 说 几 句 新 年 祝 福 语 得 两 颗 星。15 分钟左 右皮边处法许生r d c y xun ch xn nin zh f y cho xi zi hngxinshng二、读词语，选出新年祝福语抄写在横线 上。ninnin yu y jn gungshnshn j xing r y w gung sh s年年有余 金 光 闪闪 吉祥如意 五 光 十色sn n hi zh do n xi xn nin zh f y ne y hu bn men三、你还知道哪些新

38、年祝福语呢？与伙伴们jio li交流。课 外 作 业y tngzhu h zu zh zu y fn c y shuchobo一、同桌合作制作一份词语手抄报。制作词语 手抄报可 以让学生 在动手做 的过程中 复习巩固 教材中需 要认识 的 几 组 词 语 ，并发 现每组词 语都有一 个相同的 字。第二题是 实践性作 业，通过 送贺卡的 任 务 驱 动，将其 与美术学 科结合起 来，淡化 学科间的 界限，激 发学生在 完成作业 过程中综 合运用知 识，促进 全 面 发 展。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 手 抄 报 中 词 语 书 写 正 确， 可作 简 单 装 饰， 得三

39、 颗星。贺 卡 中 祝 福 语 贴 切 合 适 得 一 颗星，格 式正确、 书 写 端 正 整 洁 得 一 颗 星。结合自己 情况设置 时间树皮两边四处加法许多学生办法也许生气果皮旁边到处r xn ninkui do le sh ji y fn xn nin h k sng gi ji rn二、新年快到了，设计一份新年贺卡送给家人hu png you xi y j zh f y或朋友，写一句祝福语。祝你 月 日y wn yun d d sn k sh语文园地(第三课时)作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业y jing s g z n b shn gu一、将 “小、

40、水、月、问”四个字按笔顺规z gnggngzhngzhng de xi xi li则工工 整 整 地写下来。第一题以 小组为单 位，共同 完 成 作 业，比比 哪组的字 写得最认 真，得五 角星最多 的一组每 人一朵小 红花。这 样学生的 积极性提 高了， 在 集体荣誉 感的促使 下会更认 真写字。第二题： 同桌之间 你 来 读 诗，我来 赏诗。互 相督促并 纠正读音 和断句。 用上不同 的音量和 速 度 朗 读，感受 风 的 多 变。【 评 价 主体】 师 生 共评【 评 价 标准】 了解“先 中 间 后 两 边 ” “ 先 外 后内”的 笔 顺 规 则， 按规 则 正 确 书 写 得 两颗

41、星。能 正 确 流 利 并 用 上 不 同 的 音 量 和 速 度 来 朗 读 得 两 颗星。15 分钟左 右先中间后两边 先外后内r n d w shng二、你读我 赏。课 外 作 业验y fng ji zi w menshnbin一 、 风就在我们身边，yn。xun y xing q wnchng q t选一项去完 成 去体此题是分 层作业， 结合学生 的喜好， 尊重学生 的 差 异 性，丰富 作 业 类 型，以适 应各个层 次学生学 习 的 需 要，使每 个同学都 能 体 会 “ 跳一跳 摘 到 桃 子 ” 的快 乐。亲子阅读 这种作业 形式可有 效提高学 生朗读兴 趣，提升 和谐的亲

42、子关系， 使学生了 解春节的 习俗，感 受阅读童 谣 的 乐 趣。【 评 价 主体】 师 生 共评【 评 价 标准】 多 层 评 价， 鼓励 为主， 体 验成功。【 评 价 主体】 家长【 评 价 标准】 学 生 读 通、读顺 童 谣 得 两颗星， 不 正 确 的地方， 家 长 再 给 予 指 导。结合自己 情况设置 时间x huanhu hu de n n q hu b hu hu fng ba喜欢画画的你，拿起画笔画画风吧。x huanyn dng de n zu jn z rn gnshufng ba喜欢运动的你，走进自然感受风吧。x huanshugng de n zu fng ch

43、hu fngzhngzhu fng ba喜欢手工的你，做风车或风 筝 追风吧。x huanyu d de n zho yi zhofng de sh g ba喜欢阅读的你，找一找风的诗歌吧。x huanchng g de n chng y shufng de r g ba喜欢 唱 歌的你， 唱 一首风的儿歌吧。r y f m y q d chn ji tng yo lio yi lio chn ji二、与父母一起读春节童谣，聊一聊春节de x s k l sh pn j l的习俗，可录视频记录。b bin bn y wn y nin j shn c d b dn yunchununjin c部

44、编版语文一年级上册第八单元 闯 关检测作业使用方式作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课 内 作 业d y gun rn d xionngshu第一关：认读小能手y zhi gu zi rn yi rn一、摘果子，认一认。鸦群用 为参进芽旁r w hu ji zh t pin ci yi ci rn yi rn二、我会借助图片猜一猜、认一认。厨师豆腐饺子葡萄蝴蝶护士d r gun xioxio sh f ji第二关：小小书法家【 作 业 分 析】第一关 识字环节主 要考查本单 元要认识的 字以及借助 图画猜读不 认识的字。 第二关是考 查语文基础 知识的掌握 情况。第三关设置 了两个层次

45、的 朗 读 训 练，本单元 首次出现了 没有全文注 音的连环画 课文，在作 业设计中第 六题设置了 不完全注音 的小童谣， 培养学生自 主识字的能 力，鼓励学 生 敢 于 挑 战。【 设 计 意 图】本单元 检测主要是 巩固所学并 分层拓展， 考虑学生的 差异性，第 三关、第四【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 单 元 检 测 作 业 设 计 共 四关， 每 关 奖 励 五星。 第一关： 全 部 读 正 确 得 五星， 其 他 根 据 音准、熟 练 程 度 等 酌 情 减 半 星 或一星。 第二关： 能 按 笔 顺 正 确 书 写 得 五星， 出 现 错 误 等 其 他 情

46、况 酌 情 减 半 星 或 一 星。第一关： 5 分钟左 右第二关： 8 分钟左 右) )( )( (回 牙) )( )(用( 石(sn w hu xi xi min de shn z三、我会写下面的 生 字。m m ch zhq mi ci le w zi ji l hu zi xio去买菜了，我在家里画 子、小mm m hujli hu w b zhn hu 来后 ， 我把 张画qundu dun gi t t shu kn w hu de ho 拿给她， 她说：“看我画得 好啊！”s w hu gi xi min de shn z zhopn you四、我会给下面的 生 字找朋友。d s

47、n gun w sh lng d zh bi zh w li ling t z第三关：我是朗读者 (备注：五、六两题自xun选。)w w li bi n li tn五、我来背，你来听。bi sn k wn xu d l de xio hu ji背诵课文雪地里的小画家。li w gn tiozhn xi min de xiotn yo六、我敢挑战下面的小童谣。过年好xn h h xn zhng su新年到，哈哈笑，新年 长 一岁，zh zhn祝我个子快 长 高。no wi wi过年好，过年闹，人人见了微微笑。zh xn shn t q祝你新年身体好，大家齐声过年好！关设计了选 做题，既考 虑群体

48、，又 提升个体， 让学生“跳 一跳，摘桃 子”。评价 的实施方式 多元化，实 际操作的时 候，可以互 测、自测等 不同的方式 相结合，根 据不同的题 型采用不同 的方式。本 次作业设计 的内容主要 依据本单元 的主题“观 察”以及单 元重点，围 绕“读、写、 说”整体考 查学生对知 识的掌握程 度，学习品 质及能力的 提升程度， 既着眼于学 生语文基础 知 识 的 习 得，又考虑 学生语用能 力的提升； 围绕“观察” 这一主题设 计了结合图 画猜词语识 字，鼓励学 生 留 心 观 察、大胆猜 测，多角度第三关： 选 做 题 体 现 层 次性， 能 正确、流 利 地 背 诵，得五 星， 字正 腔

49、圆、精 神饱满， 加 一 颗 星， 出现 错 误 或 卡 顿 等 酌情减； 挑 战 训 练部分， 能正确、 流 利 地 朗读， 在 五 星 基 础 上 再 加两星。第三关： 5 分钟左 右 思考问题， 从生活中学 语文、用语 文，生活处 处 都 有 学 问，提升学 生的学习兴 趣。课 外 作 业d s gun ku y xio d rn xun zu zh zu chuqin k第四关： 口语小达人 (选做：制作抽签卡，r xun y二选一)q w zh do de zh y k du l七、我知道的职业可多啦！l w de b ba sh y mng ch sh t zi wn x bn g

50、un例：我的爸爸是一名厨师，他在皖西宾馆gng zu t zu de ci hn ho ch工作，他做的菜很好吃。_是一名_，他在_ 工作，他_。b w hu zi ji r li shu zh f tu zhn zh zu y八、我会在节日里说祝福。(拓展：制作一zhn h k张 贺卡。)l r例如：亲爱的妈妈：祝你生日快乐！工作开心！你的小宝贝X 月 X 日【 作 业 分 析】第四关关注 学生口头表 达能力的训 练， 两个选 题结合教材 的 巩 固 训 练，考查学 生的表达能 力、观察能 力、思维能 力。【 设 计 意 图】 第四关 设计了选做 题，既考虑 群体，又提 升个体，让 学生“跳

51、一 跳 ， 摘 桃 子”。 不做 统一要求， 如果孩子愿 意，有兴趣， 可以都选择 完成，鼓励 孩子的自我 创新，培养 观察生活的 兴 趣 和 习 惯。【 评 价 主体】 师 生 共 评【 评 价 标准】 能 准 确 表 达 清 楚 得 两 星， 能加 上 表 情 或 动 作 等 再 加 一星。第四关： 结 合 自 己 情 况 设 置 时 间知识备份（根据实际情况删减）阅 读 是 个 体学 习 知 识、 获 取 意 义 和 实 现 精 神 成 长 的 重 要 方 式 。 人 们 在 语 文 学科教 学 中 早己 注 意到 发 展 语 言 与 培养 思 维 的 协同 性 和 必 要 性， 在 阅

52、 读 教 学 中 人 们也 意 识 到 了 培 养 学生 审 辩 式 阅 读 技 能 的 重 要 性 。 然 而 ， 学 界 正 式 开 始 对 语 文 审 辩式 阅 读 教 学 问 题 的 探 究 是 近 些 年来 的 事，目 前 研 究 者 对 关 于 审 辩 式 阅 读 教 学 内 涵的 认 识 并 未 形 成 统一的 认 识。 明 确 审 辩 式 阅 读教 学 的内 涵 是 探 宄 审 辩 式 阅 读 教 学的 基 本 前 提。 本 章 结 合 审 辩 式 阅 读 相 关 研宄 观 点， 系 统 阐 释 小 学 语 文 审 辩 式 阅 读教 学 的 本 质、 特 征 及 其价 值， 以

53、 理 清 审 辩 式 阅 读 教 学 的 内 涵 价 值 ， 为 进一步 探 宄小 学 语 文 审 辩 式 阅 读 教 学 的 理 论 与 实 践 提 供 清 晰 的 概 念 范 畴 。第一节 审 辩 式 阅 读 教 学 的 内 涵审 辩 式 阅 读 教 学 是 基 于 个 体 思 维 逻 辑 的 分 析 与 论 证 原 理 ， 引 导 学 生 对文 本 信息 进 行 深 入 分 析、 理 性 判 断 和 创 新 应 用 的阅 读 教 学 活 动。 学 术 界一般 认 为， 审 辩式 阅 读 教 学 的 根 本 目 的 是 培 养 学 生 审 辩 式 思 维 的 教 学 活 动 ， 是 帮 助

54、 学 生 学 会 质 疑、发 展 分 析、 反 思 等 思 维 技 能 （ 余 党绪 ， ； 欧 阳 林， ； 李 晓 艳， ） 。 然而， 从 语 文 学 科 阅 读 教 学 的 性 质 及 其 培 养 目 标看 ， 审 辩 式 阅 读教 学 的 确 需 要 关 注学 生 审 辩 式 思 维 能 力 的 培 养， 但 发 展 审 辩 式 思 维 只 是 审 辩 式 阅 读 教 学 的 重 要 目 标 ，并 不是 审 辩 式 阅 读 教 学 的 全 部 内 容。 学 界 对 审 辩 式 阅读 教 学 的 内 涵 理 解 分 歧， 在一定 程 度 上 可 能 会 限 制 研 宄 者 对 审 辩

55、式 阅 读 教 学 问 题 的 系 统 探 究。 因 而， 坚 持 系统 论 理 念， 理 清 审 辩 式 阅 读 的 内 涵， 是 阐 明 审 辩 式 阅 读 教 学 本 质 的 重 要 依 据 。一、 审 辩 式 阅 读 的 本 质审 辩 式 阅 读 是 个 体 从 书 面 符 号 中 系 统 分析信 息 、 合 理 判 断 信 息 与有 效 获 取 意义 的 复杂 性 认 知 活 动。 本 研 宄 在前人对 审 辩 式阅 读 问 题 的 相 关 认 识 的 基 础 上 ， 从个 体 阅 读 认 知 发 生 的 过 程 与 发 生 方式， 对 审 辩 式 阅 读 的 本 质 问 题 进 行

56、 系 统 阐 释 ， 本 章 部 分 内 容已 被 郑 州 师 范 教 育 年第期刊 发。 陕 西 师 范大 学 博 士 学 位 论 文以 便 能 够 更 为 全 面 地、 准 确 地 探 宄 小学 语 文 审 辩 式 阅 读 教 学 的 内 涵 特 征 。（一） 审 辩 式 阅 读 是一种 深 层 次 的 思 维 方 式从 阅 读 认 知 发 生 的 方 式 看， 任 何 阅 读 活 动 需 要 涉 及 视 觉 分 析 、 字 形 加 工 、 语音 加 工 和 语 义 通 达 四 个 认知 过程 ；？个 体 的 阅 读 能 力 则 集 中 表 现 为 对 书 面 符 号 的 视觉 分析、 字

57、 形 加 工 、 语 音 加 工 及 语 义 通 达 的 水 平 与 速 度， 简 言 之， 阅 读 能 力 即 为个 体 对 书 面 符 号 的 理 解 能 力。 个 体 阅 读 能力 的 形成 与 发 展 是一个 从 无 到 有， 从 简单 到 复 杂， 从 低 级 到 高 级 逐 渐 发 展 的 过 程。因 为 个 体 在 没 有识 字 之 前 ， 只 有 口 语的 理 解 能 力， 即 口 语 表 达 的 能 力 ， 不 具 有 书 面 语 言 的 理 解 力； 只 有 当 个体 具 有 了一定 识 字 量， 个 体才 能 具 有 基 本 的 认 读 能 力 和 释 读 能 力， 才

58、能 进一步 对文 本 进 行解 读、 评 价 和鉴 赏 等 认 知 活 动 。哈 里 斯 与 霍 奇 斯（ ） 在 阅读 及 相 关 术 语 词 典 中 首次 对“审辩 式 阅 读”术 语 进 行 了 明 确 阐 释， 认 为 审 辩 式 阅 读 是 指“在 阅 读 过 程 中 做 出 的 判断， 是 对 阅 读 的 内 容做 出 的 相 关 的 和 恰 当 的 评 估 。” ？安 德 森（ ） 在 其 学习 、 教 学 和 评 估分 类 学 专 著 中， 也 强 调 了 阅 读 主 体 在 审 辩 式 阅 读 过 程 中 对 文 本的 分 析 和 评 估 的 重 要性 ， 认 为 审 辩 式

59、 阅 读 是“阅 读 思 考 过程 中一种 分 析 和 判 断 的能 力”， 需 要 读 者“在 评 估 的 过程 中 依 据 信 息 得 出 自 己 的 结 论”。？美 国 阅 读 心 理 学家 史 密 斯 在 阅 读 中 理 解 的 多 样 性 中 将 个 体 的 阅 读 心 理 过 程 划 分为： 字 面 的 理解、 字 面 的 解 释 、 审 辩 式 阅 读 和 创 造 性 阅 读 四 个 层 次 ， 指 出 审 辩 式 阅 读 和 创 新 性阅 读 属 于 体 阅 读 活 动 中 的 高 层 次 认 知 层 次 ； 认 为 审 辩 式 阅 读 是“能对 所 阅 读 的材 料给 出 自

60、 己 相 应 的 判 断、 反 馈”的 文 本 认 知 活动； 在 审 辩 式 阅 读 层 次， 个 体 需要 对 阅 读 文 本 有 较 为 深 入 的 理 解 和 思 考， 并 根 据 文 本 信 息 形成 自 己 独 立 的 判 断 和评 价。？菲 利 普（ ， ） 将 审 辩式 阅 读 看 成 是 个 体 对 阅 读 文 本 的一种 深 层 次理 解 过 程 。？国 内 学 者 也 在 相 关 研 宄 中 阐 释 了 对 审 辩 式 阅 读 的 自 我 观 点， 李 海 林 （ ）在 探 讨 阅 读 方 式 的 具 体 类 型 时， 认 为 审 辩 式 阅 读 是“以 阅 读 主 体