童话作文之编写童话故事作文讲评课

1、编写童话故事作文讲评课【篇一：编童话习作讲评】那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富 的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。 一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写， 能适应儿童的接受能力。因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个 别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次 习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面： 1、情节上的简单与曲折的对比。2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。3、立意上的普通与深刻、独特的对比。立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？审题是习作

2、的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步， 直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。立意，简 单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学 们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在 文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什 么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的， 但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎 什么；赞成什么，反对什么。写什么主题是需要花费一番功夫的， 要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。 下面，我

3、们用同学们的具体习作来举例说明。1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑 题了。32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清， 导致语句不通，不知所云。28号同学写的是老虎和猴子设计一起把 猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作依之 嫌，我觉得不是很合适。3、26号、14、号、34号、48号 三位同学的故事内容简单，叙述 的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。4、16号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家在一块玩 啊玩，看不出作者想要表达什么。13号同学就写了给小鸟和金鱼取名字，取完名字后也是玩啊玩。 49号同学本来是要写森

4、林运动会的, 结果没写运动会是怎么进行的，就写了老虎一直在睡觉，一直睡到 文章结束也没有醒来。51号同学写了老虎追猴子，猴子逃了，故事 也结束了。以上同学的文章少了点意义。5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发，遗憾的是没有在文章 中点出来，马佑军、刘政桓、肖晚珍、陈卓帅和龙晓涵五位同学在 文章中点明了主题，这种做法值得提倡。我来总结一下，这些故事 的主题可以供大家学习、借鉴和参考。刘星君、张诗琦 知恩图报；黄湘峰、付星贵、肖晚珍、张恩平、刘宇翔团结力量大、兄弟齐心，其利断金；廖轶琼 骄傲的人是不会有朋友的；谟晨宇 助人为乐朋友多；陈卓帅、 刘政桓、马佑军、廖熠玮 每个人都有自己的长处，要正

5、确认识自己，理智对待别人；曾浩宇 找到自己的定位很重要；张静、 龙晓涵要靠自己的努力去获取成功，靠别人的力量不值得骄傲；彭依九-不听忠告，后果严重；叶紫文 -用智慧战胜敌人; 钟原-过河拆桥，害人害己；林美姿-用温暖的友情去关爱朋 友。6、谭震文同学的习作内容不多，语言也不够生动，但是主题很深刻， 更像一篇寓言，如果要符合习作要求的话，还要补充人物的语言、 动作、神态和心理的描写。赵祥桢同学的习作独树一帜，想象奇特， 引人入胜。吴为维同学的习作情节一波三折，极富戏剧性。还有一 些同学的习作语言生动，内容具体，值得大家学习。【课前准备】.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。.每一个学

6、生准备一支红笔。【学习目标】.学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。.知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的 不足，学会修改自己的童话作品。.会主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改 作文中，让学生学会修改的方法。【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。【教学过程】一、谈话激趣，明确目标：1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来一一不亦乐乎!今天有这么多老师来到我们实验小学，让我们真诚地问客人好。2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读 到了一篇篇精彩的童

7、话故事。今天，我们就通过这节讲评课，展示 大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写童话一(习作讲评课)3、出示学习目标：4、现在请大家回顾本次习作的要求，谁还记得？生1:选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象 一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。生2 :故事要编得合情合理生3:故事能给人以启示5、教师出示习作要求(1)选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一 下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。(2)故事要编得合情合理。(3)能给人以启示。二、导入新课师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童 话，像一个知心的朋友，伴随

8、着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话 为我们的生活增添了许多色彩。以前我都喜欢读别人的童话故事， 如：白雪公主丑小鸭幸福是什么巨人的花园小 木偶的故事等。现在，就让我们一起进我们自己的童话世界里游 一游好吗？1、赏题：一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题 目打在了投影上，(课件出示优秀题目)师：来，看看这些新颖别致的作文题目师：你最喜欢哪一个？大声说出来师：这些题目的作者在哪里？起立给大家亮个相！师：采访优题生一两人：哪个题目是你写的？你怎么会想到起这个题目？你的题目是哪个？你怎么会想得这么巧妙的？2、教师小结归纳：我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。正所谓 好题文一半”。师

9、：有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优 秀的小作家，有一部分同学写出了好文章，有一部分同学的文章有 了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚 心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。3、请同学看大屏幕（出示评议方法）投影出示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整，语 句是否通顺。（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。（ 4） 读后是否能给人以启发。师：在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还 能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而 且文章的可读性也很强。想知道他们都是谁吗？好！现在进入今天我们讲评课

10、的第一个环节：（一）榜上有名师：让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧！请两位同学一小主持人 的形式宣读：师：榜上无名的同学也不要失落，因为你的习作里也有精彩之处， 老师相信：只要你不断地努力，下一次榜上有名的一定是你了！（二）佳作亮相同学们，这么多的好习作， 一一的习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节佳作亮相。同 学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好，是你特别欣赏的？ 其实欣赏别人的习作也是一种学习。（找小作者读自己的作品）1、请同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在哪里？2、学生交流，结合学生的发言，教师板书：选材新颖故事生动想象合理给人启示.谢谢同学

11、们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风 格独特的结构特点，总是给我们美的享受。（三）眼前一亮1、同学们，佳作不是人人都有，但每个同学的习作中或多或少都有 得意之笔、精彩之处，有的同学可能整体不是很好，但有些地方写 得相当出色，除了像、等同学这样的小作家写出的精彩的文 章，尤其让老师感动的是像（）等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。（同学齐读）（如果有学生读得不好，点拨：俗话说三分文章七分读

12、 工 你的文章写得那么生动！如果能充满感情地去读，相信同学们一定会更欣 赏你的习作！来！好好地读一读！）2、哪些地方写得好？谁有发现？老师点评：（典型事例）你是个聪明的孩子，你发现了他写的事例（动作描写）你有一双慧眼，一下就发现了，小作者正是抓住了它的动作进行细节描写，才使 形象跃然纸上呀！（语言描写）瞧，这真是一个兰心慧质的孩子，你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀！（神态描写）看，他是用心灵在拥抱文字呀，所以，他发现了这是多么细致入微的神态描写呀！（修辞方法）你关注到了文字中的比喻句，想必你一定也是运用修辞方法的高手。3、同学们，通过精彩片段的欣赏，你感悟到了什么？一一如果学生答

13、不出，就问：对你的习作有什么帮助？一一或问：你觉得，对写好作文有什么启发呢？指名说。预设学生：通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写，加上修 辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。4、欣赏之后，教师鼓励：刚才读的这些，只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中【篇二：编写童话讲评课教学设计】教学依据：作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过 程，是相互作用、紧密相连的。在作文教学中，要提高学生的写作 水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住作文批改”和 作文讲评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的原因是多方面的， 而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后

14、的讲评，则是主要 原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、 继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是 对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。教学设想：围绕教学目标我是这样着手进行教学的。一、讲评以前要充分准备。为了使讲评课有的放矢、针对性强，我 首先作好批改记录，在批改作文时，我注意分门别类搜集各方面的 典型例子，认真作好批改记录。就学生的选材、结构、谴词造句、 错别字、标点符号等存在的问题，实事求是地进行分析研究，抓准 主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。二、讲评课上要积极引导。上好讲评课的关键在于教师的积极引导。叶圣陶先生指出：教师所务惟

15、在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”又说：教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导 工 讲评课不要 L言堂唱 独脚戏”，要调 动学生的积极性，使学生善于看、善于听、善于想，还要启发学生 边看、边听、边想，指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里？ 为什么好？有的作文或片段毛病在哪里？为什么会出毛病的？要让 学生结合自己的作文实际谈心得体会。要看到学生的进步，加以鼓 励，适当指点。三、激发学生对作文的兴趣。兴趣是内在的动力，是影响学习自觉 性和积极性的直接因素。学生中作文水平比较高的。他们作文写得 好的原因，都跟兴趣有关。学生在写作中，总会遇到各种各样的困 难。一旦

16、对作文产生了兴趣，他们就有了一种克服困难的动力。讲 评课上，教师推荐学生的优秀习作或是基础较差的学生有明显进步 的作文，甚至他们作文中写得好的某个段落或某些句子，都将大大 增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心，为此，我在讲评时，给 学生提供的是本班学生好和一般的作文各一篇，使大多数学生都能 尝到成功的快乐；同时也能激活学生们的习作兴趣，大大改善习作 现状。如果我们在批改学生作文时，能按照新的教育理念要求，从实际效 果出发，运用多种批改方法；在批改后，针对学生作文中的优缺点 认真进行讲评；并在讲评以后，让学生做些必要的练习，以提高讲 评的效果。日积月累，循序渐进，一步一个脚印，学生的习作能力 就

17、可能会有较快的提高。【教学目标】.培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。.通过讲评激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。.能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人 交换意见，与他人分享习作成功的快乐。4、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。【教学重、难点】拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。【教具】课件【教学过程】一、谈话激趣，明确目标：1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来一一不亦乐乎!今天有这么多老师来到我们中心小学，让我们真诚地问客人好。2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇

18、篇精彩的童话故事。习作本课前老师已发到了同学们的手 中。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的 收获。板书：编写童话 一（习作讲评课）3、现在请大家回顾本次习作的要求（生说，师出示习作要求）（选 择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之 间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编 的小木偶的故事。）二、赏一赏师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童 话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话 为我们的生活增添了许多色彩。白雪公主丑小鸭幸福是 什么巨人的花园拇指姑娘小木偶的故事等（课件出 示图片）这些童话故事伴随

19、着人们一代又一代的成长旅程。老师很 爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗？现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。1、一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把各组习作题目打 在了投影上，请大家结合习作要求评价，这些题目好在哪里？（学 生交流自己的看法2、教师小结归纳：我们发现这些题目都能够紧扣习作要求，而且很新颖，很吸引人。正所谓 好题文一半 工三、作文情况总体回顾：1、有了好的题目，便有精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优 秀的小作家，有几名同学写出了好文章，有几名同学的文章有了明 显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学， 把自己的文章稍作修改，也能够步

20、入好文章的行列。2、请同学看大屏幕（出示评议方法）投影出示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整，语 句是否通顺。（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。（4）、读了后是否能给人以启发。四、典型例文1、优作引评，诱导方法（现在，同学们一定非常想知道谁的文章列入了好文章行列呢？） 课件出示 百花园”，在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运 用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文 章的可读性也很强。让我们一起来欣赏这些同学的佳作。请王世博、 马天骄同学上台朗读自己的文章。2、大屏幕出示该生的作文（旁边注有习作要求）请同学们结合这次的习作要求，评一

21、评这篇文章好在哪里？3、学生交流，结合学生的发言，教师板书：.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？4、交流精彩片段：大屏幕出示部分同学的精彩片段。（说说从中的体会）除了像马天 骄、王世博、李安琪、邢梦圆等同学这样的小作家写出的精彩的文 章，尤其让老师感动的是像（）等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：（大屏幕出示：姓名、精彩句子）， 让（）同学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风 格独特的结构特点，总是给我们美的享受。5、同桌互评或小组互评（1）小组赏读佳作

22、可能不是人人都有，但每个人的文章里或多或少都会有自己的 得意之笔，精彩之处，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满 意的部分。然后根据老师的批阅，互相交流，互相讨论，进行评点。（小组汇报）6、是总评本次习作。优点：这次习作大多数同学的习作都很成功，符合童话的特点。（1）、习作符合童话的语言特点。语言有儿童气息，准确、自然。 语句通顺。(2)、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。(从人物的举止 动作中来反映人物的特点。)(3)、能够采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象(4)、想象力丰富，想法比较独特。(5)、文章篇幅相对比较长，能够围绕一定的主题来展开故事。不足：有的同学故事情节比较

23、简朴；童话中对事件的叙述比较多， 故事情节不够生动，缺乏语言描写和动作描写；童话的可读性上还 学要进一步完善。教师小结：同学们，要写好一个童话故事，我们要大胆想象，要把 事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。 俗话说；文章不怕改，越改越精彩。那下一步我们就来修改自己的 童话故事，让我们来取长补短，修改自己文章中的不足，使你的文 章锦上添花，使它更具体、更有趣。同学们先同桌互提建议，再自 读自改。7、最后让我们一起走进我们编织的童话王国，感受童话带给我们的 快乐。 通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。同学们 都有收获，我希望同学们课下继续交流，将文章改得更好。俗话

24、说： 好文章是修改出来的。文章不厌百会改。今后的习作中还需要你们 通过自己的感情思维去热爱生活，关注生活，才会精彩不断。记住， 只要你多花心思，动点脑筋，你的习作也会有滋有味。(设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。)板书设计：童话故事丰富的想象有趣的情节【篇三：编写童话故事作文指导课】编写童话故事作文指导课习作目标：1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。2、注意写清故事的起因、经过、结果。3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。教学重难点：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云； 怎样让学生把说的故事写下来。教学过程：一、扩展思路引入作文：师：同学们，你们读

25、过童话吗？你们都读过那些童话呢？生：青蛙王子、丑小鸭、小壁虎借尾巴？师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪 发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友， 伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。 还记得我们学过的小壁虎借尾巴吗？想不想看一看这个童话故 事的动画片？生：想。师：（播放课件小壁虎借尾巴）师：看了这部童话，你知道了什么？生：各种小动物尾巴的作用。生：还有些小动物尾巴还有再生功能。师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、 功能，这是我们从中学到的知识。师：我们上学期还学过丑小鸭这个童话故事，你从中又知道了 什么呢

26、？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己 的道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是: 丑小鸭这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己 的道理；小壁虎借尾巴讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动 物尾巴还有再生功能。师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教 育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点 就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅 笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋

27、 予它们人的性格。?师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想 编写童话故事，让别人也从中有收获？生：想！师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故 事）二、观察图画指导写作：师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你 们以小动物为主人公好吗？生：好。师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高 山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么 多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那 你想选谁呢？生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临

28、危 不惧的牧羊犬。生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。师：为什么可怜？发生了什么事呢？生：？师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？ 请同桌互相说一说。（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给 全班小朋友听一听。谁来说一说？生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。师：故事是怎么发生的？生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生 了什么？生：小狗热心地帮助它的朋友们。师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。师：这是故事的结果。（板书：结果）?师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代 清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子 就知道了故事的来龙去脉。师：谁还来说一说，自己故事的起因、