七年级英语抽考试卷分析

1、西华初中 学校 七 年级 英语 学科抽考试卷分析试卷抽样份数： 34 分析人：李则阳 2015 年 1 月 13 日一试卷分析七年级的英语试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。试题注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。试

2、卷特点如下：.试卷注重基础， 体现活用， 难度和区分度恰当无偏题， 怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。.试题从知识立意逐渐向能力立意转变， 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试句子运用，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力

3、度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根 据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现 实的意义，能更多地体现语言的交际功能。.书面表达难度控制合理。 书面表达是根据提示， 介绍自己的 朋友（三点提示），接近学生生活，给学生留有充分发挥能力的空 间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实 性。书面表达题对初中英语教

4、学有着良好的导向作用，要求学生 要充分运用所学语言记录自己的真实的活动，进一步体现了英语 学科的交际性和工具性。二.试题分析题号名称分 值考查知识点答题分析得分人数及格分人 数不及格分人 数1语音5本题共5分，考查的分 别是元音字母a, i, o 和th在单词中的发音；学生对于字母“O”和字母组合 “th”的发音掌握不够好。2682词 汇词 型 转 换10A部分考查的是一些代 词的形式变化，名词的 单复数变化，基序数词 变化，同音词近反义词 的变化。而B部分考查 的是一些重点的， 常用 的短语英汉互译。C部 分考查的是序数词， 形 容词及名词单复数的 变化。D部分考查了 There be 句型

5、的简单 用法，代词，名词所有 格，动名词及连系动词 的用法。部分学生对一些代词的形式变 化，名词的单复数变化，基序 数词变化掌握不够好， 如：they 的形代，twelve的序数词等。 个别学生对部分单词汉语意思 记忆不准确，以致于选出不同 类单词时，难以下手.由于对单 词掌握不够熟练，根据首字母 写单词有些困难.277英 语 互 译10313兀 成 句 子5295适 当 形 式 填 空52593单项选 择201-5分别考查了冠 词，名词单复数，交际 用语，复合名词及谓语 动词的用法；6-10分 别考查了介词，使役动 词及常用短语，代词， 情态动词的用法；11-15考查的是代词，谓语动词， w

6、ant, call等词的用法；16-20考查的是交际 用语。部分学生在第4, 5题容易出 错，它考查的是复合名词单复 数的变化和助动词与实义动词 一起作谓语。2954完形填 空10该大题前4小题考查的 是介词的用法，名词的 单复数及形容词性物 主代词，连词，代词的 用法。该题学生做题差距较大，反映 了学生的学习基础和综合运用 语言的能力有差距。20145阅读理 解20A篇阅读为：T/F判断 题，考查的是学生对人 物对话的理解和反映。 而B篇阅读为选项题， 也考查的是学生对人 物对话的理解和反映。学生要对全文理解，根据文中 所提供的信息来作答问题同时 应在能理解对话信息的基础上 回答这道题，比较

7、简单的题目， 简单在于答案比较直观，不需 要去加工信息，可在文中直接 找出.22126对号入 座5本题考查的是对 WH特 殊疑问句和一般疑问 句的反应选择。这道题学生做的相对较好，得 分率较高，学生能在做题时学 些做题的方法和规律。3047改错10本题考查的是形容词 性物主代词，指示代词 以及谓语动词的正确 应用。本题分值较大，由于平时练习 相对较少，学生在做题过程中 总会难免出错，得满分者相对 偏少，不过均能上 6分。2598句型转 换10本题考查的是单数句 变复数句，对物品价格 的两种问法，肯定句变 否定句。本题共10分，学生对所考查的 单数句变复数句，对物品价格 的两种问法，肯定句变否定

8、句 掌握相对较好，6分以上居多。2869句子排 序5本题考查的是学生对 句子的逻辑性和次序 的排列。这道题学生做的相对较差，得 分率较低，学生在做题时未能 掌握做题的方法和规律。151910写作5书面表达是根据二点 提示，介绍自己的朋 友。要求学生能使用正 确的句子来表达相应 的一些观点。整体来看，学生写作的条理清 晰，话题内容丰富，书写较之 平时较为工整，同时也发现个 别学生的拼写和书写能力普遍 较弱，中式英语随处可见，词 不达息现象较严重。有的考生 基础知识落实不够，用词不当， 句子结构把握较差，大大影响 了自己的得分。313三、学生分析：存在问题：学生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语

9、言 的运用能力仍需要加强，对个别人马虎是大忌。基础知识掌握不 够牢固，并且做题比较粗心。对英语知识的掌握也极为肤浅。习 惯不好。四.教师分析：1.对学生了解不是很全面。 2.练习充分但不够灵活。3.平 时教学方法单一，难于充分调动学生的积极性和课堂的有效参与。五、具体改进措施通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的 问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1.坚持深化课改理念，深钻研教材，夯实英语基础英语试题注重综合语言运用能力的考查，我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱 对基础知识的要求，一定让学生掌握好英语基础知识，只有扎扎 实实从

10、基础做起，才能最终达到一看就会，一做就对。英语基础 知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有 足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲 究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使 用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。2确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力七年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，

11、因此，我们在今后的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。要通过阅读培养学生阅读的能力，从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。. 加强学困生的辅导， 规范训练， 改进教学方法， 分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材和知识梳理、专项训练和具体指导。 本次试题出得很活 ， 外语的功能性、 交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了起始年级教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。从学生的答题来看，写作部分的得分率远远低于其他题型。特别是单词拼写，尽管是课本上的文章，尽管考查单词全部是中考词汇表中的必考单词，但得分率仍然较低。这表明了学生对词汇的掌握离课程标准的要求仍有很大的距离。这说明常规教学中学生的“笔头功夫”可能没有给予足够重视，使得考生信息转换、单词拼写、书面表达等能力不高，造成与之相关的测试得分率低。这一现象如不引起重视