新人教版澳大利亚教学设计

1、七年级地理下册（人教版）第八章第四节澳大利亚教学设计教材分析澳大利亚是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在 介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的 国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展 特点。各部分内容乂安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学 生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活 动中。教学设计思想澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。澳大利亚位于南半 球，四面临海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。教师通过模拟旅游-情境教学法的方式，引

2、领学生主动参与，乐于探究，合 作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现地 理学习方式的转变。本节课是澳大利亚的第1课时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上 的国家”。教学目标（一）知识与技能.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家;.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自 然条件；（二）过程与方法L采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性 学习的一般方法；.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利

3、亚畜牧业生产的特 点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记 忆。（三）情感、态度和价值目标通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展 的观点。教学重、难点.澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因；.澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系。教学方法模拟旅游一创设情境法，读图分析一讨论法，问题探究等方法为主。教具准备多媒体课件教学时间：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前创设情境（2分钟）引入：今天老师要带大家 到一个神奇而美丽的国家 旅游，大家先看视频，猜 一猜是哪个国家？（播放视频：澳大利亚 尽是不同）静静观看

4、刺激学生感官，调动学习 兴趣，对陌生的学习区域 有个初步的感性认识。导入新课问：大家猜到是哪个国家 了吗？过渡：说得不错。在刚才 的视频中出现的最多的是 哪个词语？澳大利亚与我 们之前学过的国家有很多 与众不同之处。板书：澳大利亚（与众不 同）生答：澳大利亚 生答：与众不同结合中学生好奇心重和求 知欲强等身心发展特点， 以模拟旅游的形式展开学 习，玩中学，学中玩。第一环节澳 大利亚地理 特征（指导读 图， 开展教学）过渡：出发前我们要作哪 些准备工作呢？对，我们首先要知道澳大 利亚在哪儿？老师考考大 家我们从哪些方面描述一 个国家的地理位置？（展示课件澳大利亚在世 界中的位置图）1、半球位置：

5、澳大利亚位 于南北半球的半球，东西生抢答：半球位 置、经纬度位置、 海陆位置。读教材P67图8. 35以及P69页 图8. 39,自学完 成学案上澳大利亚 地理位置。生答：澳大利亚大 陆和塔斯马尼亚利用前面掌握的分析区域 位置的方法温故而知新， 且把知识落实到图，提高 学生从图中获取信息的能 力，将地理知识与日常生 活紧密相联，增强学习的 趣味性。半球的半球。2、纬度位置：澳大利亚大 部分位于五带中的带和 带。3、海陆位置：澳大利亚四 面临海，东面是洋，西、 南两面是洋，北面是 洋。过渡：看来大家对澳大利 亚的位置掌握得还是不错 的，接下来我们来看看澳 大利亚的领土组成。（展示课件澳大利亚领土

6、 组成和）同学们观察一下，澳大利 亚一个国家就独占了一个 大陆。（展示课件世界政区图） 找一找世界还有没有其他 国家独占一个大陆的。这 就是澳大利亚第一个与众 不同之处。板书：世界唯一独占整个 大陆的国家岛。第二环节：揭秘世界活 化石博物馆 之谜（围绕过渡：现在我们要出发 了，从江苏到澳大利亚最 大的城市悉尼，我们应该 选择哪种交通工具。生抢答：最快捷的 是飞机根据PPT上的图片 以及自身的所见所创设问题情境。激发积极 思维，让学生自己思考与 交流，通过探究获得答 案，既掌握了知识，乂锻问题，主题 探究）课件展示：澳航的飞机图 提问：大家观察澳航尾翼 上是什么图案？（袋鼠） 不仅是飞机的尾翼上

7、有袋 鼠，澳大利亚的国徽上也 有袋鼠。课件展示：澳大利亚国徽 图提问：澳大利亚国徽上就 展示了两种特有动物，同 学们能够说出它们的名字 吗？第一站一一悉尼野生动植 物园展示课件：图片（袋鼠、 考拉、鸭嘴兽） 角色扮演：结合图片和资 料，请学生模拟导游进行 介绍。过渡：通过刚才几位导游 的介绍，有没有发现澳大 利亚的动物有什么特点？ 为什么呢？问题质疑：澳大利亚目前 保存了很多古老的生物种 类，大家知道原因吗？ 课件展示：大陆漂移学说 动画闻说出自己认识的 澳大利亚动植物， 了解澳大利亚生物 的独特性。生答：袋鼠和鹏鹊 现场导游秀：根据 PPT上的图片以及 学案上的资料声情 并茂地介绍澳大利 亚

8、特有的生物。分组讨论探究澳大 利亚生物古老性的 成因，形成初步观 点。生答：自然环境比 较单一，生物的进 化速度减慢，这些 动物乂没有生存的 天敌，就能够生存 至今）生答：南极大陆气 候寒冷，环境恶 劣，不利于生物的 生存和发展。炼了能力。问题深化：澳大利亚大陆 大约在什么时候与其他大 陆分离？澳大利亚大陆长 期孤独地存在于南半球的 海洋上，这对动植物的进 化会产生什么影响？问题拓展：同样是在南半 球，南极大陆为什么没有 这么多古老生物？总结：澳大利亚的动植物 不仅古老而且独特，是科 学家们研究的活化石。所 以有“世界活化石博物 馆”这一美称。这乂是它 与众不同之处。板书：世界活化石博物馆第三

9、环节： 探讨澳大利 亚发展畜牧 业的有利条 件过渡：由于澳大利亚的物 种比较独特，所有其对物 种的入境要求非常的眼， 一般的物种是不能轻易进 入的。但在200多年前欧 洲殖民者带了一种物种一 一绵羊。第二站一一澳大利亚牧羊 场课件展示：视频剪羊 毛表演讲述：一只羊大概能剪下生讨论回答 生读图得出：澳大 利亚平均每人拥有 七、八只羊，羊毛 出口量也是世界第O读图分组合作完成： “给羊找家”活动。自学、讨论的基础 上，利用所学知识设下悬念，激发学生学习 兴趣，引发共鸣。掌握基本特点，进行知识 铺垫通过学生自主分析澳大利 亚地形、气候、水源等特 点，以及与农牧业的分布 相联系，训练学生用学过 的知识

10、解释地理现象的能 力，体现学以致用，让学 生体会到因地制宜的思 想。10到20公斤的羊毛，羊毛 的用途是什么？PPT课件展示一一驰名世界 的澳毛制品。追问：那澳大利亚到底有 多少羊？课件展示：“2010年澳大 利亚的人口和绵羊数”、“澳大利亚羊毛出口量占 世界比重”。总结学生的回答，引出澳 大利亚的第三个与众不 同一一骑在羊背上的国 家。板书：骑在羊背上的国家 过渡：听说澳大利亚的养 羊业很发达，喜羊羊家族 也想移居到澳大利亚。课件展示：澳大利亚的地 形图和澳大利亚的气候图 将学生分成“地形专家 组”和“气候专家组”给 喜羊羊家族寻找合适的居 住地。总结：集合两个专家组， 发现澳大利亚牧羊带主

11、要 集中在东南、西南，我们 来看澳大利亚实际的养羊分析澳大利亚适于发展养羊业的自然条件。角色扮演：为“肉羊羊，、，毛羊羊”和“肉毛兼用 羊”找合适的居住 地。的牧场寻找合适的 放牧地点，通过分 析讨论，形成小组 建议。教学过程中渗透区域差异、因地制宜的观念教育，帮助学生形成正确的价值观。业的分布，与同学们的分 析是不是基本吻合。课件展示：图& 38澳大利 亚牧羊带的分布过渡：其实我们发展经济 要考虑地形、气候，还要 考虑其他因素：河流，社 会经济条件。课件展示：绵羊的介绍 结合教材P70页活动题2 小组讨论完成。总结：根据不同品种绵羊 的生活习性选择合适的牧 羊场，这就是要求在发展 经济的时候要做到因地制 宜。课堂小结：今天这节课老 师和大家一起找到了澳大 利亚三处与众不同。澳大 利亚的精彩仍在继续。板书:独自占有一个大陆世界活化石博物馆第四节澳大利亚（与众不同）骑在羊背上的国家教学反思本课贯彻执行