七年级英语下册Module12WesternmusicUnit3Languageinuse导学案外研版

1、Module Twelve Western musicUnit Three Language in use.一、教材分析本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及其音乐家，同时也引导学生更多地了解中国音乐和音乐家， 学习内容贴近学生的生活。本模块分设三个课时进行学习，本节课是这个模块中的第三课时，是一节语法课型的复习课。本单元的重点知识是感叹句，选择疑问句和一些与音乐相关的词汇以及表达喜好的习惯用法，同时还要让学生了解各种不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。二、学习目标.语言知识目标复习词汇： drum, musician, piano, pop, rock, violin等复习词组：t

2、raditional music, western music.技能目标学会运用感叹句进行情感的表达，并学会用选择疑问句询问问题.学习策略目标通过小组合作，培养合作学习。4情感与态度目标在教学过程中， 学生们通过实践、讨论， 体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中， 通过谈论彼此对音乐的态度及自己喜欢的音乐，增强彼此的了解， 同时感受到集体生活的快乐。5教学重点和难点学生能够运用感叹句来表达自己的情感，能够运用选择疑问句来询问别人的观点。6教具准备视频课件、学案等。三、教学设计本节课笔者主要采取的是 “情景教学法” ， 旨在指导学生在熟悉的情境中进行知识的复习和语法的归纳。 由于学生

3、对感叹句和选择疑问句了解不多， 笔者尽可能为学生们创设情景和提示，为启发他们思维提供多元化的教学环境。四、教学过程与方法本课由图片导入， 通过这些图片的展示能够唤起学生的背景知识， 在总结感叹句前， 通过简单句的呈现， 学生们能够容易转换相应的短语， 最后引导学生运用感叹句表达情感； 在总结选择疑问前， 通过图片的导入和问题的呈现， 学生能够根据已掌握的知识和图片提供的信息进行准确回答， 从而体验选择疑问句的应用， 这样的教学环节能够使他们对本节课有所感知和体验。 通过学习操练， 学生可以根据感叹句和选择疑问句的用法总结， 完成笔头练习。在掌握感叹句和选择疑问句用法规律后， 能够把简单句转换成

4、感叹句表达情感， 能够把汉语转换成英语。I. Preparation师生问好，通过图片的讨论直接导入本课的主题。Q: What is it?It s a pencil box.T: What a clever boygirl! It is a big pencil box. Do you think so?S： YesT: Well, what a big pencil box. Summarywhat引导的感叹句：what + a/an + 形容词 + 可数名词单数( + 主语 + 谓语) !What a lovely girl she is!What an easy question it

5、 is!what + 形容词 + 可数名词复数( + 主语 + 谓语) !What interesting films they are!what + 形容词 + 不可数名词( + 主语 + 谓语) !What important news it is! 设计意图 通过图片的导入， 让学生对教学内容进行感知， 启发学生发现并归纳语法规律。通过图片的比较， 让学生自然的对选择疑问句做回答， 并通过把两句话合成一个选择疑问 句的练习体会选择疑问句的用法。 Is the yellow ruler short or long ? TOC o 1-5 h z It s . Is your house n

6、ear the school or the shop? It s near the . Can she skate well or badly? She can skate . Do you go to school by bike or bus? I go to school by . Would you like apples or grapes? I d like _.Look at the following sentences. Is this by Strauss or Mozart? It s by Strauss. Do you like traditional Western

7、 music or pop music? Well, I like both.Summary: 选择疑问句一般选择疑问句句型：一般疑问句 +or + 被选择的情况？ Are you a teacher or a student ？ Im a student.特殊选择疑问句句型：特殊疑问句， A or B ？ Which is bigger, Beijing or New York? Beijing is.II. Language Practice完成书上第2 题，进行感叹句的口头练习。 设计意图 此环节让学生体会感叹句的使用。通过语法规律的总结，完成笔头练习difficult homework

8、 we had yesterday!cute dog it is!honest boy tom is ！tasty smell the cake gave off!good time we had on the beach yesterday!exciting news youve brought us! 设计意图 此环节完成口头到笔头的转变。完成书上第一题，并翻译句子。(be) / Strauss / German / Austrian?(be) / this / pop / rock?They / play / traditional music / modern music?He / p

9、lay / piano / violin?Where / (can) we / hear / rock music / in / New York / London?你在几年级，三年级还是四年级？你的玩具车是新的还是旧的？你的父母现在在超市还是在家？你说中文还是说英语？你想喝些什么，可乐还是牛奶？ 设计意图 此环节让学生体会选择疑问句的使用。4. 完成学案卷习题。 设计意图 达到对已学知识的拓展和巩固。III. Language Usage.谈论一两种中国风格的音乐类型，询问彼此的喜好。操作过程：学生提前准备所需的图片、音乐。学生四人一组活动，将自己准备的材料在小组内进行分享和交流。I like It s I don t like It s It has is Do you like Yes, I do. / No, I don t. It s 每小组选出一名代表在班级内展示介绍自己小组成员喜欢的音乐。. 作业：介绍自己成员喜欢的音乐。 设计意图 任务活动要求学生介绍中国音乐， 以进一步完善学生对音乐和音乐家的认识， 也给学生更多地发挥空间来了解和谈论中国音乐。五、教学反思本课设法将教材内容转换成生动活泼的语言交