评估实施要点

1、河北省义务教育阶段教学评估实施要点河北省义务教育阶段教学评估，是建立在省、市、县（市、区）、校四级教学评估制度下的 规教学管理和指导工作。下面就河北省义务教育阶段教学评估方案（以下简称方案）的 有关内容及学校、县域和省级教学评估的具体实施，作如下说明和建议。（一）方案内容的几点说明方案第五部分“组织实施”中的从2006年开始，不只对2006年接受省级评估的单位， 而是全省所有学校、县（市、区）、市开始布置和实施教学评估的时间要求。2006年以后接 受省级评估的单位，评估工作、档案资料要从2006年查起。2。方案第六部分“方法 程序”，特指省对县（市、区）评估时的一般步骤。各市、县（市、区）学校

2、教学评估的方 法程序和内容，由各级教学评估领导管理部门确定。方案第八部分“领导管理”中第3条，建立教学评估表彰、奖励制度，各市在制定本 市“教学评估方案时，也应就教学评估表彰和奖励做出相应的计划。方案三个附件（教师、学校、县域教学评估）中的“评估方式”，特指省（各市可参 照）对县域、学校、教师进行评估时的一般做法。学校评估、县域评估的方式要根据自己的 实际情况确定。（二）学校教学评估实施建议学校是教学活动的发生地，是体现县域教育发展水平和教学质量的窗口，是义务教育阶段教 学评估、指导工作的重点和主阵地。学校教学评估的主要任务有以下几个方面建立“校本”教师教学评估制度。各学校要按照方案的要求，结

3、合本校的实际情况， 加强对教师教学评估的管理，建立校本教师教学评估制度，对教师的教学评估每年至少一次（有可能的话可每学期一次）。把对教师的教学评估作为教学评价、教师队伍管理的重要举 措。从2006年开始，教师每次教学评估结果要纳入业务档案，把教师不断提高的程度作为 教师专业发展的重要指标。建立“校本”教师教学评估机制。按照方案的指导思想、评估原则和评价标准，建 立学校教学评估领导小组。要让每一个老师了解“评估标准”的具体内容，依托教导处、教 研组或备课组等现有教学研究、管理组织，建立简便宜行的“自评与他评相结合”的教师教 学评估机制。评估方法和程序建议：（1）每位教师对照评估标准逐条进行自我评

4、估； （2）备课组或教研组（单轨学校、简易小学可由乡总校或学区学科教研组）通过日常教学工 作、课堂观察、教研活动等进行互评；学校通过不同的、适当的方式(个别访谈、设置学生家长意见箱等)征求家长、学生的 意见；教导处对教师作出当年(或本学期)的教学工作评估建议；提交学校教学评估领导小组 研究确定；向教师通报最后评估结果；对综合评估较差和自评与他评结果差距较大的，学校领导要与教师进行谈话，帮助教师 认识存在的问题，培养自我反思的意识，制定改进和提局的措施。立科学、民主的学校教学评估机制。在做好教师教学评估的基础上，做好学校的自我评 估，每学期至少一次。要使学校的自我评估成为学校民主、科学管理，共谋

5、学校发展的过程。评估方法建议：学校领导班子依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估， 总结已有的经验，找出存在的问题；通过教师大会进行学校自评结果汇报；让学校每一位教师了解学校评估的具体内容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方 式，广泛征求教师的意见、建议；通过不同方式(座谈、访问、征求意见箱)征求社会各界和家长的意见；根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案 和计划；写出本学期自我评估总结报告，填写“学校教学评估等级权重”表，报送县教学评估办 公室。求真务实的作风接受上级教学评估。学校要把县、市、省教学评估作为谋划学校发展， 研究

6、、解决学校课程实施、教师专业发展、课堂教学改革中的现实问题的过程。以求真务实 的态度，在学校常态教学秩序下，积极、主动接受上级的评估、指导。县域教学评估实施建议方案中指出:义务教育阶段的教学评估是对县级教育行政部门教学质量监督、指导的 管理行为，其评估结果将作为县级义务教育阶段教学质量督导评估的重要内容。各县(市、 区)是义务教育阶段教学评估的责任主体。在教学评估中的主要责任和任务有以下几个方面：加强教学评估工作的领导。各县(市、区)要成立义务教育阶段教学评估领导小组，把 教学评估作为对本县(市、区)学校教学管理的常规工作，作为全面实施素质教育，促进区 域均衡发展和教学质量提高的重要抓手，统筹

7、谋划，加强指导。一方面，领导小组要按照方 案中县域教学评估的指标内容，从“宏观管理、发展策略、教学研究“等方面对本地义务 教育阶段的现状进行认真的研究和分析，发现问题，找出差距，制定改进和进一步提高教学 质量的目标、计划和措施。另一方面，定期召开教学评估工作专题汇报会，听取教研部门和 中小学校长学校教学评估情况汇报，了解学校在实施新课程、教师专业成长等方面存在的问 题，研究、制定促进学校均衡发展的措施，为薄弱学校提供支持和帮助。建立教学评估组织实施机构。各县（市、区）要在教研部门成立教学评估工作办公室， 负责规划、管理、组织实施对学校的教学评估。办公室要做好教学评估资料存档及评估工作 日记，定

8、期向领导小组汇报学校教学评估情况，使教学评估工作始终在领导小组的领导、指 导、支持下，有计划、有目的、有实效的进行。建立学校教学评估制度。按照方案的要求，各县（市、区）对本地义务教育阶段学 校的教学评估，每年要进行一次。根据本地中、小学校数量、地域分布等情况，可采取灵活 多样的评估组织模式。如，农村地区、数量比较多且地域分散的小学，可采取县级教研部门 指导、监督下，分片（或学区）实施对每所学校的教学评估。评估的基本要求是:对所有学 校每年进行一次教学评估，某所学校抽查教师人数不应少于学校教师总数的50。建立本地化的学科教学评估队伍。县（市、区）对学校教学评估的主要任务是教学指导， 要使教学评估

9、取得预期的效果并受到学校、教师的欢迎，关键是要有一支专业水平较高、有 一定实践经验和专业引领能力的教学研究队伍。否则，教学评估就可能成为学校的负担和包 袱。所以，各县（市、区）要加强教研机构的能力建设，提高教研人员课程研究、教学研究 和服务基层的能力，并通过专兼职相结合、学科研究组等工作机制，积极培养、锻炼一大批 有理论、有经验、有责任心、有热情的本地学科教学研究、指导专业队伍。做好教学评估资料的整理和存档。从2006年开始，各县（市、区）进入教学评估，每年 教学评估的总结和各学校教学评估的结果（方案第19页表二），要作为学校发展资料全 部存档。（四）义务教育阶段省级教学评估实施说明省级对县域

10、的教学评估每年安排两批（2006年例外），分别是上半年四、五月份和下半年十、 十一月份。个别单位如有特殊情况，可向省评估办公室提出评估时间申请，经批准后，可按 申请的时间进行。按照省级每年的教学评估规划，被评估县（市、区）分别在当年的三月初和九月初，填写河 北省义务教育阶段县域教学评估报告书中的基本情况和自我评估总结，并将文字稿三份， 电子稿一份，报送省教科所教学评估办公室。省级教学评估分以下几个单元进行。第一单元宏观考查 安排半天时间，主要内容:听取县（市、区）教学评估工作和自我评估结果汇报。查阅2006年以来教学评估资料（包括县级、各学校评估结果表、工作日记）和相关文件 等。确定抽查学校名

11、单，根据各县（市、区）地域和学校类型的不同，按县域推荐和评估组 随机抽取（1:1的比例）确定中、小学校10所（其中，中学4所、小学6所。其中，农村学 校不少于1/2）。现场考查教研机构。就县域评估标准中“教学研究”的有关内容通过现场观察、查阅资 料、个别谈话等方式进行考查。第二单元一一学校考查根据各单位确定抽查的学校数量，中、小学分别进行，每个学校半天，一般安排23天时 间。每所学校考查的主要内容和程序如下：1.宏观考查。（90分钟）（1）听取学校教学评估工作和自我评估结果汇报。（2）就县域“评估标准中与学校有关的内容进行调查。（3）查阅2006年以来学校教学评估资料。包括学校评估标准中有关文

12、本的内容、所有教师逐 年教学评估档案和相关文件等。（4）确定进行抽样评估的教师，一般不少于4人。抽取的原则是:随机抽取，不同学科，兼顾 他校（原则上各县区要考查中、小学全部学科）。.教师考查（80分钟）（1）查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记等，了解教师成长及学校评估结果。（2）课堂观察（县级学科教研员列席评估，学校同年级学科教师参与听课）。对抽取的教师进 行随机课堂观察，按照各学科课堂教学评估标准（见本书第四部分），对教师的教学技能、 教学能力、教育观念及课堂教学的有关指标内容进行等级评价。（3）课后对话。根据教师评估标准中的有关内容，与做课教师进行对话，了解教师的教学思 想，帮助教师发现课堂教学中的问题，研究改进的方法。.教师访谈。（20分钟）（1）就作课教师课堂教学及职业道德等进行调查。(2)就学校评估标准中需要教师访谈的内容进行调查。4.学生个别访谈。(20分钟)就教师、学校评估标准中需要学生访谈的内容进行调查。学生作业检查。随机检查学生课内、课外作业批改情况，教辅用书选用是否配套等。第三单元综合评估安排半天时间，主要内容：交流抽取学校评估检查结果。省级评估结果的认定，以学校自评结果的真实性(一般分 值不超过土5)、发展的程度为主要依据。就学校