2022年三上册作文教案

1、三年级上册第一单元我的课余生活人教版新课标习作范畴宽广,和课余义务训练多 幅 图 的训练重点第五册第一单元第 五 册 第 一能用自己的话生活相关的都可以写；单元看图作写出一个完整文；的意思；共同点： 1、激发同学习作爱好,调好同学习作的积极性,建立信心；2、能按次序写一段话；教材简析 本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活；无论是阅读仍是口语交 际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关；这次 习作是同学第一次作文,也是口语交际训练的连续,即写一写自己的课余生 活；习作范畴宽广,和课余生活相关的都可写；教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思；2、激发同学习作爱好,

2、调好同学习作的积极性,建立信心；教学建议：1、由于同学是第一次作文,因此我建议老师要调动好同学的积极性,帮 助他们建立习作的信心；2、习作时,老师提出的要求不要过高,只要同学能用自己的话写出一个 完整的意思即可；在遣词造句上要求切勿过细；3、评判时,要以夸奖和勉励为主；4、课时支配： 2 课时 课前预备： 组织同学玩“ 比手劲” 的嬉戏或其他的嬉戏活动；习作范文；第一课时一、谈话导入 同学们,在口语交际课里,我们沟通了各自的课余生活,现在让我们把 它登记来好吗？怎么记呢 .不焦急,先来读一读习作要求；二、说一说 1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求,同组争论习作要求的范畴；（2）可把自己

3、想写的先跟大伙说说,相互沟通；2、老师巡察指导（1）自己参与过什么活动,到过什么地方,见到了什么；（2）你感到最兴奋的事,最有意义的事或你情愿写下来的其它事,比 如,你参与了什么竞赛,什么活动等；3、把你最想写下来的课余生活用几句话写下来；上出示的填空题；）（写的时候可参考屏幕（什么时间）,（什么地方）（我）（干什么）,（结果）；4、沟通,你最想写的课余生活是什么？过渡：同学们真能干！能用几句话把自己想写的课余生活写得这样清晰,老师信任你们也会用自己的话写出一个完整的意思；怎么写？仍是不焦急,先 来看看人家同学是怎么写的；三、范文引路,明确写法 1、出示范文一学游泳星期天的下午,爸爸带我去学游

4、泳；到了游泳馆,王教练先让我们做预备活动,然后教了我们一个动 作：一只手扶住游泳池边,脚蹬池壁,另一只手伸平,然后大口吸 气,向前一跳,一种力气把你推过去,力气消逝后,双腿就落了下 来；我看完教练的示范动作后,心里七上八下,吓得心都快要跳出来 了；接下来教练让我们一个一个练习,很多人都游得不好；只有一个 我熟识的姐姐游得很好,我就向她讨教,她说：“ 蹬出去的时候四肢 千万别乱动,不然会沉下去的；” 我听了点点头；该我了,我依据教 练的要求摆好姿态,然后大口吸气,向前一跳,士气十足地游了出 去,哇！太棒了！我游出去了,我过关了,我好兴奋呀！经过这件事,使我熟识到只要英勇地面对一切困难,做什么事都

5、 会胜利的 2、认真读学游泳；摸索：事情发生的时间、地点、事情的起因、经过 和最终的结果；3、沟通,适时板书地点事情的起因经过结果；事情发生的时间4、小结：按事情的进展次序把课余生活写清晰是很重要的；同学们的课 余生活是丰富多彩的,远不止是学习什么东西,再来观赏两篇优秀的习作；5、屏幕出示洗碗和比手劲 ；同学自主研读；6、全班沟通写法 明确要点：习作范畴宽广,和课余生活相关的都可写；三、写一写按事情的进展次序写一个完整的内容；开头写吧！信任大家都是一名杰出的作家；但在写时要留意：1、要把想说的事情写清晰；2、要把话写通顺；其次课时一、连续作文,老师巡察；二、赏析评改1同学修改完毕后 ,可以读一

6、读自己习作中最中意的段落 赏析；,请其他同学进行2挑选少量习作呈现、点评；习作范文：洗碗星期天,我正在家看电视,奶奶走过来对我说：去有点事,立刻就回来；你帮我把碗洗洁净,好吗？了；“昌希林,奶奶出”我连声答应我来到厨房看了看： “这么多碗啊？ ”我第一在脸盆里倒满水,然 后往水里挤了一点洗洁精；接着我学着奶奶的样儿,左手拿碗,右手 拿抹布开头洗起碗来；放了洗洁精这碗好洗极了！可是一不当心,碗 会从我手中逃走；我用出全身力气,紧紧地把碗捏在手里,生怕它再 次逃走；不一会儿,碗便洗完了；最终我把脸盆里的碗一个一个地拿 出来冲,连冲了三遍,直到自己认为中意了为止；过了一会儿,奶奶回来了；奶奶观察我把

7、碗洗得这样洁净,兴奋地 说：“昌希林,你真棒啊！ ”我听了奶奶的话,心里甜滋滋的；比手劲 星期四上午的大课间活动上,我们班进行了一次好玩的竞赛比手劲；老师请大家自由举荐同学到讲台上去比；当姚运同学和胡意达同学显现在 大家面前时,全班都笑起来；这仍用比吗？姚远同学身体健壮通常是坐在最终 一个座位的,而胡意达同学身体瘦小通常是坐在第一个座位的；这时,老师严 肃地喊道：“ 预备开头！” 只见姚远同学右手紧紧握住胡意达同学的右 手,左手用力地搬住桌子的一边,拼命地朝自己的方向搬去；胡意达同学微微 弯腰,双脚似乎钉在了地上,左手很潇洒地放在背后,毫不示弱地使出了全身 的力气；一会儿,胡意达同学的脸红了,

8、耳朵红了,脖子也红了；同学们情不 自禁地喊起来：“ 加油！加油！” 同学们太兴奋了,有的一边跺脚一边用劲地 喊着；有的挥舞着双手用劲地喊着；在一片兴奋人心的加油声中,大家亲眼目 睹了一个奇迹：身材瘦小的胡意达赢了！大家忍不住赞扬说：“ 胡意达,你真 棒！”这次比手劲的竞赛真是太杰出了,它会始终留在我的心里；人教版新课标写熟识的人的一件事；义务训练多 幅 图 的训练重点第五册其次单元第 五 册 第 二按情节进展顺单元看图作序说一段语句文；通顺的话；共同点： 1、引发同学的倾吐欲望,培育写作爱好；2、初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,表达个性；三年级上册其次单元写熟识的人的一件事习作内容：

9、挑选你熟识的一个人,写清晰他（她）身上的一件事；教学目标：1.通过引导同学追忆生活,重温往事,点燃真情,引发同学的倾吐欲望,培育写作爱好；2.初步学习“ 用一件事表达人物某一方面的特点” 的写法,并初步学会用 人物语言、动作、神态来显露特点,表达个性；作前预备 结合语文实践活动课,开展“ 我来夸夸他她” 的活动；事先有意让同学回忆和收集童年生活中自己熟识、宠爱的人物特点的材料,然后通过活动,相 互沟通,相互启示,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好预备；课时支配：2 课时教学过程：第一教时 一、谈话导入,引出课题1、前天,我们在品德与生活课中举办“ 我来夸夸他她 的活动” ,明白很多自己

10、宠爱和熟识的人的特点；他们个性不同,有的热心助人,爱管“ 闲事” ；有的天真顽皮,活泼可爱；仍有的倔强,爱哭、爱闹；有的温柔爱护,善解人意；有的英勇正直；有的勤劳朴素；有的幽默风趣 今日,老师给大家供应一个机会,写篇文章来表达你的真情实感；二、交代任务,选材构思 1.出示要求 写一个人的一个特点； 用一件事来写； 写人物语言、动作、神态,要能表达人物的特点；写的人是你身边的人,挑选其中一件事来写,这件事必需真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清晰,语句要通顺；2.小组争论 想写谁？让你印象最深的特点是什么？预备挑选什么事例？3.大组沟通 老师随同学回答相应作评议和引导

11、,有的同学不能精确概括人物特点,可以帮忙孩子归纳,也可以板书同学所说的特点； 如何把事情写清晰：要留意事情地起因,经过,结果；在写人物时要多 写表情、动作、语言、心里描写；要大胆地想象；三、供应范例,打开思路 1.朗读同学的优秀习作我的爸爸让同学边看听摸索：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质 . 哪些细节描写生动地表达来这一特点 . 2.沟通归纳 四、自拟题目,下笔成文 1、依据刚才的学习争论,大家可以更好地条理自己的“ 构思” ；题目自 拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也供应一些题目,但仅供参考；我的同桌我的榜样任性的表妹 2、动草起笔；老师巡回指导；五、修改誊写；1、写

12、好后自行修改；2、老师面批后,誊写习作；其次教时 教学过程：一、观赏佳作；评议,什么地方值得我们学习；二、修改问题较多的习作 1 篇；1、投影呈现习作；2、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、挑选的事例是否典型、事 情的表达是否清晰 三、再次修改自己的习作,誊写 1 遍；课后分析：三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般；所以在教学之前举办 了“ 我来夸一夸” 时为了降低孩子写作的难度,在教学中以同学的习作作为范 例,可以增加孩子写作的爱好,也使孩子除却对作文对惧怕心理,仍可以让孩 子撰写作文时“ 有路可寻” ；从孩子对作文反馈来讲,同学能简洁把事情表达 清晰

13、,但写得生动的为数不多,特殊是习作的格式,标点的使用上正确率有待 提高；故我特别重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让 他们养成良好的写作习惯；“ 万事开头难” 之后定会是“ 良好的开端是胜利的一半；”习作范文我的爸爸从小始终是爸爸带我,爸爸对我的要求特别严格,有时发起火来我真的很 可怕；我知道爸爸都是为了我好；记得上一年级的时候,我在学校和同学做嬉戏时把眼角碰破了,鲜血泊泊 地往外流；爸爸接到老师的电话立刻赶到医院,听到我的哭声,看到我的伤 口,他只是庄重地说： “怎么这样不当心？这么点伤需要这样哭吗？”但是他又 很认真地向医生询问有关的留意事项,得知我的伤口不要紧的时候,他

14、的表情 一下子轻松起来；我在缝针的时候,我边哭仍不忘一边偷看我爸爸,我看到爸 爸的眼泪都快出来了,只是他始终强忍着；回家的路上,爸爸背着我,我趴在 爸爸的背上,爸爸的肩膀很宽很厚,让我感到特殊安全；爸爸的背,暖和的背,我爱我的爸爸！人教版新课标看图写一幅秋天的图画义务训练看 单 幅 图训练重点第五册第三单元第 五 册 第 三语 句 通 顺 连单元写一段贯；话；共同点： 1、培育同学的观看才能和想象才能；2、把内容写清晰,把句子写通顺；三年级上册第三单元看图写一幅秋天的图画教学目标：1培育同学的观看才能、自主探究和发觉的才能；2搜集相对的词语引导同学在积存和运用中学习语言；3以“ 秋天” 为主题

15、绽开语文实践活动,培育同学的口语交际才能和 写话才能；课前预备：1实物投影仪；2预备一幅有关秋天的图画；3词语卡片；第一课时教学过程：一、谈话导入,激发爱好；师：同学们,你们宠爱秋天吗？说说理由；同学自由沟通；师小结：秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节；秋天给我们大家带来 很多的来的欢快,是吗？二、说秋天拓展思路,绽开话题1、小组沟通；师：请大家把你们心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说；（同学小组沟通,老师巡察） ,参与沟通；2、集体沟通；（1）指名带着自己的画上台描画秋天,准时进行评判与指导；师：听了这位同学描画的秋天,你们有什么感受？（同学自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮

16、票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美 呀！师：你听得可真认真！是呀,刚才那位同学留意用上了咱平常课文中积存 的词句来说秋天,他多会学习呀！ （随机板书：用上平常积存的词句）（2）再找一人描画秋天后,其他同学进行评判；师：他观看的多认真呀！不仅说出美丽的景象,仍体会到了秋收时人们的 欢快；这就说描写秋天时不仅可以写秋景,仍可以写秋天里的人（随机板书：景、人）（3）老师依据同学的评判,相机指导；老师抓住同学发言；在习作的内容上连续赐予指导（例如,描写秋天的文 章里仍可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢快；）3 老师小结,老师发觉我们班的孩子特能干,关于秋天,可以有这么多不 同的感受,现在我们要把这

17、幅秋天的图画清晰地写下来,有信心吗？不焦急,我们先来学习一位同学的优秀习作；三、范文引路,明确写法1、出示图画及其范文菊花 走进公园,五光十色的菊花呈现在我们的眼前,有紫红的,金黄 的,洁白的 看起来美丽极了！看,那名叫“ 小晶” 的白菊,它洁白如雪,摸上去滑滑的,嫩嫩 的,像婴儿的皮肤；“ 绿牡丹” 这品种,我仍是第一次见到,它在阳 光下绿得发亮；“ 一品黄” 的黄菊在地里欣然怒放,向游客呈现最迷 人的微笑；紫菊像一个害羞的小姑娘,在那里静静地开放；最吸引人 的是“ 紫气东来” ,像节日的礼花,光荣夺目,使得大家忍不住要和 它合影留念；公园里的菊花争奇斗艳,芳香迷人,我们都沉醉了！2、阅读摸

18、索,这篇文章在写法上有什么值得学习的地方？3、沟通,明确写法：善于使用平常积存的词句；想象合理,句子通顺,内容清晰；四、写一写 1. 依据自己的画和描述写一段话；2. 同桌相互沟通所写的,并相互提出看法；3. 自行修改其次课时一、 沟通、观赏 1. 抽生上台读,大家评判 2. 佳作观赏,大家点评写得好的地方；3. 自己再次修改；4. 把话读给你宠爱的同学或老师听；人教版新课标写一就观看日记义务训练按 时 间 顺 序训练重点第五册第四单元第 五 册 第语 句 通 顺 连四单元写一段话；贯；共同点： 1、培育同学的观看才能；2、把内容写清晰,把句子写通顺；二、 作业 1. 誊写 2. 家长写出评判

19、；3. 把画和话贴在教室的墙上；三年级上册第四单元写一就观看日记教材简析 这次习作有两个方面的要求,一是让同学沟通已写的观看日记,在此基础 上再写一就观看日记；低年级时,同学已经学写过日记,观看日记也是日记的 一种,没有特殊的格式要求；本次写观看日记,可以在口语交际的基础上,选 择自己最感爱好、最想写的内容,写出观看中的新发觉；写完后,要组织同学 相互读一读,并依据同学的建议修改自己的习作；老师要通过这次习作,连续 培育同学写日记的良好习惯；习作要求：1、写一就观看日记,写出自己观看中最感爱好 自己最想写的 2、做到格式正确,内容有新奇感；3、培育同学写日记的良好习惯；教学过程第一课时 一、谈

20、话导入,激发爱好；1有些孩子有一个良好的写日记的习惯,会把观看到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也沟通了自己在观看中的发觉,孩子们的发觉真是奇妙美 妙；下面就让我们先来沟通一下我们写好的日记,听听同学的看法；（范文附 在下面；）2、同学沟通,评议,学习别人的优点；优点：格式正确,观看认真,语句通顺,内容有序清晰；二、说一说,拓展思路；1、在口语交际中,在同学的日记里,我们发觉好多同学在观看中都有新发 现；或许你有更多的发觉要想说；2、同学争论沟通：你最感爱好的是什么？你预备写哪些内容？提示：可以是可爱的小动物,可以是好玩的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品 可以说它的外形颜色,也可以

21、说它的动作姿态 把你预备介绍的事物描述给同学听；三、同学起草,老师巡察；其次课时一、自主修改 1、同学放声朗读,检查修改；读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是 否正确；2、同学相互沟通,相互评议；二、观赏评议 1、全班沟通,用实物投影仪呈现,师生共同评议；2、再次修改,大声读读；三、誊写作文,留意格式,字迹工整；习作范文范文一5 月 20 日星期五天气：多云今日,我发觉学校的花坛里有很多小蜗牛,它们在那里渐渐地爬 着,特别好玩；我挑中了几只小蜗牛,把它们轻轻地放在手心上；我认真观看,发觉蜗牛的壳是黄褐色的,仍挺有光泽,它的土黄色的半透亮的身子 富有弹性；再认真看,蜗牛的头上有一对长触角,上面

22、长着它的小眼 睛,它小小的嘴巴上方仍有一对短一点的小触角,它仍有一个可爱的 小尾巴呢！你假如轻轻触碰蜗牛的身体,它会全身缩到壳里去；范文二6 月 10 日星期六天气：晴我们家里一盆米兰,我很宠爱它；米兰的茎是墨绿色的,茎上长着三种颜色的叶子：深绿色、翠绿 色和嫩绿色；去年的老叶是深绿色,今年长出的新叶是翠绿色和嫩绿人教版新课标能把综合性学习中搜集到义务训练按 事 情 的 发训练重点第五册第五单元第 五 册 第有次序地写一的资料或看到、听到的内五单元展 顺 序 写 一段话；容,整理一下,写成习作段话；共同点： 1、有次序地写一段话；2、语句通顺,让别人读得明白；色；它们的叶子不是很宽大,就像我的

23、小指尖一样大小；在阳光的照 耀下,翠绿色和嫩绿色的叶子就闪闪发亮；米兰的花很小,花蕾藏在叶子的下面,风一吹,就飘出淡淡的香 味；米兰刚长出来的花骨朵是绿色的,像芝麻一样大,完全开放的时 候就变成了黄色的；米兰的花香是多么清爽啊,每天晚上都陪伴着我进入甜蜜的梦 乡；我爱米兰花；三年级上册第五单元生活中的传统文化教材简析 本次习作的作文要求是：在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文 字,有图片,也有实物,我们仍看到、听到了很多很多；想一想,哪些是你最 想告知大家的,把它们理一理,写成一篇习作；写完后,大家沟通沟通,选出 写得好的,装订成一本习作集；学习目标 环绕“ 生活中的传统文化” 这个主

24、题,把综合性学习中搜集到的资料或看 到、听到的内容,整理一下,写成习作；习作预备： 老师要收集大量的关于传统文化的资料并给同学分好小组,让每个 小组有一个争论内容；开展口语交际活动；教学过程第一课时 一、谈话导入1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们仍利用口语交际的方式,看到听到了很多；想一想,哪些是你最想告知大家的？指名自由沟通；提示：在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来表达；二、明确习作任务这节课我们要把最想告知大家的、感受最深的内容写下来；既可以 介绍自己明白到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情；确定想写的内容后,想一想准备按什么次序

25、写,想清晰怎么写才能让别 人读明白；三、范文引路,学习写法1、出示范文范文一中国的传统文化中国结中国的传统文化丰富多彩,其中有：龙井茶、剪纸、中国书法、国画等,但是,我最宠爱的仍是中国结；我宠爱中国结的缘由有六个；第一是中国结的颜色很多,比如：红色、蓝色、黄色 其次是中国结的每一个结都用一根线编织而成；第三是中国结有着久远的岁月；第四是中国结的种类也很多,比如：同心结、鱼结、金钱结等等；第五是中国结是代表吉利如意、年年有余的,所以我宠爱中国 结；第六是中国结可以记事,比如：某某看了一页书,就在绳子上打 一个结,假如看了 5 页书,就在绳子上打五个结；中国结仍有其他用途呢！中国结可当装饰品,在挂

26、钩上、枕头 上、香袋上；小的中国结挂在小灵通上,大的挂墙上,使人感觉很漂 亮、很欢快；中国结表达出了我国劳动人民的手巧、聪慧、才能和聪慧,是我 国珍贵的遗产；范文二风筝的故事 听说最早风筝不是为了消遣,而是为了战争,当然也是为了救人；北魏梁武帝被叛军围困在台城跑不掉了,想出用风筝送求救信；说起风筝,最壮丽的可不是几百米长的龙头蜈蚣风筝啦,你猜24个小时都猜不出来,那就是闻名典故“ 四周楚歌” 里的一个场景：汉将张良放起了一个大风筝,让人坐在上面,指挥全军唱起了敌军的家 乡小调,把项羽唱败了这场面确定是震动人心 . 从唐朝中期开头,风筝逐步消遣化了；在今日,春天放风筝的习 俗已融入老百姓的生活中

27、；风筝也就成了中国传统文化习俗之一了；现在风筝的式样变得各式各样,有的像蝴蝶,有的像金鱼,有的 像燕子,仍有的像老鹰,很多很多；我在上海东方绿舟仍观察过电动 风筝,飞得又高又稳,能长时间不落地呢 . 放风筝,对我们小伴侣来说,简简洁单,就是跟春天亲热接触,我们牵着风筝迎着春风奔跑,披着一身春天的阳光；看着风筝飞上了 蓝天,我觉得自己似乎也变成一只风筝,在湛蓝的天空中自由悠闲地 翱翔；2、阅读摸索,这两篇习作给了我们怎样的启示？3、沟通；挑选传统文化中的一个内容,例如：剪纸、书法等 按肯定的次序写下来；可以联系自己的实际生活；四、写一写 同学依据自己的材料起草作文,老师巡察指导；其次课时 一、自

28、主修改 1、同学自由朗读自己的习作,检查语句是否通顺；2、同学相互阅读习作,检查习作是否可以读得懂；二、观赏评议 1、全班沟通,用实物投影仪呈现,师生共同评议；在沟通和评判习作时,可以依据不同的习作内容分类进行沟通,使同学在 沟通习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的明白；2、再次修改,大声读读；三、课外延长 评比出优秀习作,把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集；人教版新课标写一个吸引人的地方义务训练写 一 件 好训练重点第五册第六单元第 五 册 第 六将 经 过 写 详单元事细,写详细；共同点： 1、培育同学的观看才能和想象才能；2、把内容写清晰,把句子写通顺；三年级上册

29、第六单元写一个吸引人的地方教材简析 本次习作要求同学写自己去过的地方,也可以是自己想去的地方；关键是 要抓住“ 这个地方怎么吸引人” 来写,把这个地方的景物写清晰写详细；基于 孩子的年龄特点,他们仍不能把景物说得详细生动,因此设想以幻灯片的形式 交给他们回忆的方法,把景物写详细的方法,完成一篇看图写景的习作,然后 抛砖引玉,引导同学从自己的实际情形动身,自由挑选,写一个吸引人的地 方；教学目标 1、把一个地方的景物写详细写清晰；2、要写清晰景物的特点；3、 写好后,读一读,改一改；教学预备多媒体课件,习作范文第一课时一、联系口语交际导入；上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大

30、开眼界；假如把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法；二、老师联系本组课文详细指导；1、按次序写清晰；富裕的西沙群岛：海面海底海滩海岛美丽的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅行胜地灯的海洋 2、景物很吸引人 让同学背背印象深刻的语句；三、习作指导（秋游公园）老师播放多媒体课件,让同学看图说一说美丽的风景；（一）片断细说 1、秋天菊花图 勉励同学用上已积存的词句把菊花说美了；提示：要有次序,例如：可以按从近到远的次序；2、秋天枫叶图 要求同学努力地用上已积存的词句；3、挑选自己最感爱好的一个景物写下来；（二）片断沟通 1

31、、抽生上台读,大家评判 2、佳作观赏,大家点评写得好的地方；3.、自己再次修改；4.、把话读给你宠爱的同学或老师听； 、其次课时 一、完成看图习作秋游公园1、出示习作范文 同学们,秋天公园里的菊花和枫树是那样的吸引人,因此,一位同学游玩 了之后,忍不住写下了这样一篇文章,你们想读读吗？秋游公园一个秋高气爽的早晨,我们怀着开心的心情来到了人民公园；走进公园,五光十色的菊花呈现在我们的眼前,有紫红的,青绿的,洁白 的 看起来美丽极了！看,那名叫“ 小晶” 的白菊,它洁白如雪,摸上去滑滑的,嫩嫩的,像小 孩的皮肤；黄菊“ 一品黄” 欣然怒放,向游客呈现着最迷人的微笑；“ 羞人 答答” 的紫菊像一个害

32、羞的小姑娘,在那里静静地开放；最吸引人的最“ 紫气 东来” ,整朵菊花像节日的礼花,五彩缤纷的；公园里的菊花争奇斗艳,芳香 迷人,我们都沉醉了！我们沿着小路来到“ 枫苑” ；一棵古老的大枫树把大家吸引住了；远远望 去,像一团火焰,又像火红火红的彩云；我们欢呼着来到大枫树下,怪不得诗 人说：“ 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花；” 正好,有一片枫叶飘落下来,掉在了我的手心里,我兴奋地想,这就是“ 一叶之秋” 的红枫叶吗？我要把它 拿回去做标本；面对这迷人的秋色,同学们情不自禁地喊道：“ 秋天,我爱你！”2、沟通阅读体会,明确写法；（1） 按游玩的次序清晰地介绍了一个吸引人的地方；（2） 努力地使用

33、已积存的词句,把景物写生动；例如：词语：五彩缤纷五光十色欣然怒放一叶知秋等语句：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花；等 3、同学完成习作秋游公园二、习作观赏 1、全班沟通,用实物投影仪呈现,师生共同评议；2、再次修改,大声读读；三、誊写作文,留意格式,字迹工整；第三课时 一、确定习作内容 同学们去过很多好玩的地方,那么你今日最想写哪一个吸引人的地方 呢？同学用几句话简洁介绍一个吸引人的地方；二、同学构思,自主习作；老师对有困难的同学个别指导；三、同学自我修改,同桌互改；四、全班评议 请几个同学读习作,师生共同评点,确定优点,指出修改方向；同学再次修改习作；五、誊写作文,留意格式,字迹工整；附优秀习

34、作：游临平公园星期天,妈妈带我到临平公园去游玩；在临平公园里有个小小的动物园,我看到了可爱的猴子、凶狠的 老虎、美丽的孔雀 其中最好玩的要数猴子了；小猴子很顽皮,动作很敏捷；只见一只猴子坐在铁链子下吃东 西；另一只猴子在铁链上摇摇动晃地走,看着下面那只猴了手里的食物,显得很馋,想把吃的抢过来；突然,它从链子上跳下来,刚好坐 在那只猴子的头上；地上的猴子更是灵敏,“ 啪” 地打了它一下,它人教版新课标编一个动物童话故事义务训练我 家 的 房训练重点第五册第七单元第 五 册 第 七能语句通顺、单元间连贯地、有顺共同点： 1、初步抓住主要事物及其特点；序 地 写 一 段2、把内容写清晰,把句子写通顺

35、；话；不好意思地飞速爬上山,捉起虱子来；猴子的这些动作逗得在场的人 们开怀大笑；这时,猴子见我老盯着它,瞪了我一眼,把脸转向山的 那边,给了我一个大后背；这些猴子多好玩啊！后来,妈妈仍带我坐了碰碰车,坐了海盗船,坐了旋转木马 , 每 个活动项目都很有意思；这一天,我玩得真兴奋呀！三年级上册第七单元编写动物童话教材分析：教材顺应三年级儿童宠爱编故事讲故事的心理,支配了一次想象性习作练 习；为了帮忙同学拓展思路,教材在教学要求下面仍为同学编排了一些小动物 的插图；教学设计思想：1使同学进入一种童话故事情境,促使同学进入角色投入情感,绽开丰 富的想象；2让孩子们在合作中学习,相互启示,体会到合作在生

36、活和学习活动中 的意义；3让孩子们从三年级开头就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从 而了以学习写作,投入热忱去学习写作,进行习作实践；教学要求：请你任选几种动物作为主人公,编一个故事；先想象一下它们之间可能会 发生什么事,然后写下来；写好后读给大家听,看谁编的故事最好玩；课前预备：让同学动手制作自己宠爱的小动物的头饰,习作范文,多媒体课件；第一课时一、范文导入 1、课件出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画；2 引导同学观看摸索：这是在哪里？上面有哪些小动物？（对,是在一块草地上；有小花猫、长 鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟,呵呵,仍有一只大老虎；）再想象一下,可能仍有什

37、么动物在这里？在这样美丽可爱的世界里发生了许许）多多好玩的故事,情愿听其中的一个故事吗？（老师讲故事,同学倾听；3、沟通：听得懂吗？好听吗？4、发生在森林里的故事仍有仍有很多很多,同学们情愿编一个吗？5、让同学自愿组成一个小组,小组内每一个人选一个宠爱的角色,让学 生把头饰戴在头上；启示同学想象：小组同学围坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物 到这里干什么来了？发生了怎样的故事？都做了些什么？二、讲故事 1、比一比：看哪个小组的童话故事最好玩、最吸引人？各小组选一个代表向大家介绍自己小组的故事,其他同学作补充；然后,请同学摸索一下：假设你们小组的故事再修改一下,故事情节会发生怎 样的变化？

38、2、老师小结：同学们,这就是动物童话,只要你大胆地发挥想象,故事就 在我们的生活里；小动物们也有像我们人类一样的感情,一样的思想,一样的甚至是更奇妙的故事；适时板书：动物童话拟人想象奇妙三、写故事 同学动笔写故事,老师巡察随机指导；其次课时 一、同学连续作文,老师随机指导 二、赏析评改 1、自主修改 写完了,让同学自己先读一读,看看自己写的是不是很好玩,有没有什么 问题需要修改？再给同组的同学读一读,看看大家是不是宠爱,让大家提点建 议,修改一下；2、全班沟通 各组派代表上台沟通,屏幕出示评议要点： 故事情节是否完整、故事情节是否明白详细； 故事是不是好玩； 角色对话标点是否正确、语句是否通顺

39、；老师随机点评,确定同学写得好的地方,准时引导大家修改不通顺不合理 的地方；3、同学依据要求,取长补短,再次修改自己的习作；老师讲的故事：奇妙的绳子从前,在一个绿色森林里,住着一群欢快的小动物；每年,他们都要举办 一次跳绳竞赛,评比出冠军可以得到很多奖品,而且,这是特别光荣的事情；今年的跳绳竞赛快到了,小兔和小狗每天都在刻苦地练习跳绳,忙极了；小羊却照样漫步,睡懒觉,根本不练跳绳；牛伯伯好心劝他说：“ 小羊,你得 练练了；” 小羊摆摆手回答说：“ 不急,不急；” 看着小羊胸有成竹的样子,牛伯伯纳闷了；到了竞赛那天,小兔在一分钟内跳了198 只,小狗跳了 234 只；轮到小羊了,小羊拼命地甩动绳

40、子,但是绳子就是慢悠悠地,快不了,急得小羊全身是 汗,结果小羊只跳了 38 只；这可太古怪了！小羊难过地回到家里,他把绳子任凭地扔在地上,委屈地哭起来：“ 这是 什么神仙绳子？这是让人丢脸的绳子 ” 这时,从绳子里飞出一个小精灵,她扑扇着美丽的翅膀,亲切地对小羊说：“ 只有多做好事,绳子才会发挥奇妙 的力气；只有你够勤奋,绳子才会帮你实现愿望；” 话刚说完,“ 呼” 地一 下,小精灵不见了；这天夜里,小羊想了很多很多；一天,小羊在河边玩耍,突然听见“ 扑通” 一声,就赶忙跑过去看,原先 是小兔不当心掉进了河里；小羊赶忙拿出他的珍宝绳子向小兔扔去,用完全身 力气把小兔从河里拉上来；这时,绳子突然

41、发出了红色的光线,小羊不禁看呆 了；从今,小羊更加珍爱他的珍宝绳子,他用他的珍宝绳子为大家做了很多事 情；一转瞬,一年过去了,跳绳竞赛又快到了；这一次,小羊特别刻苦地练习 跳绳,那绳子在他的脚下“ 呼呼” 地转着,发出了迷人的彩色光线；于是,在 999 只！小羊打破了绿色森林的记录！他成 跳绳竞赛上,小羊在一分钟里跳了 了冠军！小羊流下了兴奋的泪水,他在心中悄悄地说：“ 感谢你,我的珍宝绳 子；”三年级上册第八单元自由作文教材简析：本次习作是一次自由作文,目的是在学期末给同学供应一个更为自由 的表达的机会；作文的内容不限,人,事,景,物,想象世界等都可以写,体 裁也不限,散文、诗歌、童话等也可

42、以；习作要求：1、可以写各种各样的人或事,可以写自己宠爱的景或物,可以写自 己的欢快或苦恼 2、要把自己想表达的意思写清晰；3、连续学习修改习作；4、整理自己一学期来的习作；课前预备：老师把范文打印成一本小册子,并取好题目；第一课时 一、阅读自己写好的习作,总结习作要求；遍；1、同学自由朗读自己一学期来的习作,把自己认为最中意的习作多读几2、指名朗读自己认为最中意的习作,老师随机确定、颂扬、勉励；3、总结一学期来的习作的收成,屏幕出示三年级第一学期习作的要求；三年级第一学期习作的要求： 能按次序把自己想表达的意思写清晰； 在习作中积极使用已积存的词句； 情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作

43、的欢快； 初步学习按要求修改自己的习作；二、同学自由作文 提示：你仍有没有最想写而没有写到的？你仍想写什么？这次习作不规 定内容、范畴,请你自由写；可以写各种各样的人或事,可以写自己宠爱的景 或物,可以写自己的欢快或苦恼 1、让同学确定自己最想写的内容；2、同学自由作文；老师巡察指导；其次课时 一、同学连续习作,老师巡察指导；二、赏析评改 1 、同学依据要求自主修改习作,再次出示习作要求；三年级第一学期习作的要求：能按次序把自己想表达的意思写清晰；在习作中积极使用已积存的词句；情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢快；初步学习按要求修改自己的习作；同学依据习作要求一步一步扎实地去做；3、全班沟通；挑选习作呈现、点评；确定习作中一些好的东西,明确一些常用的修改 方法；屏幕出示：习作修改的口号：没有最好,只有更好！习作修改方法： 出声读