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1、第4页 共4页解小校本课程评价标准校本课程标准解小校本课程评价标准随着课程改革的深化，课程评价的重要性日益凸现出来。要合理地进展课程评价，就必须首先对课程的本质和标准有一个正确的认识。一、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标准，需要综合各方面的因素，详细需要考虑的问题有：1.学生与社会都是价值主体，作为评价主体的课程评价者如何综合考虑学生与社会的需要。2.课程评价标准如何既表达学生主体的共同需要又表达学生的个性要求。3学生参与校本课程学习程度的大小，是否有一定的兴趣。4.当评价主体与价值主体不一致时，价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体

2、需要的认识、理解，是评价成功与否的关键因素。5.即使当评价主体与价值主体趋于一致时，主体的真实需要与主体的愿望之间仍会有差距，因此应尽量使愿望与需要保持一致，从而形成主观价值标准与客观价值标准的一致性。二、校本课程评价标准校本课程开设过程中，注意三种评价标准相结合：形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，反思评价与鼓励评价相结合。一学习过程评价：在课程开设过程中，以鼓励性评价、学习习惯形成性评价等定性评价为主，评价标准注重反映学生的个体差异。评价学生学习过程中积极参与意识，评价学生参与信息搜集、汇总与交流的才能，评价学生容许问题的才能等等。二学习结果评价：1、才能考核学生自主设

3、计小论文。要求学生从自己生活和社会消费中主动发现问题、分析p 问题产生的原因、提出解决问题的方案，确定一个研究专题。教师对小论文做出评价，对优秀论文的科学性、地理性、前瞻性、创新性观点要充分肯定。2、知识考核学期终结，可以本学期校本课程专题为背景资料，对学生学习做出定量评价。校本课程课堂教学评价细那么总分值50分评价工程评价要素评价标准目的内容目的明确,符合情感态度。3贴近学生的生活实际，体验社会理论。内容综合、广泛、新异、丰富学生的直接经历4引入多种信息，围绕主题运用多门学科知识。2理论性强主题分量适当,有操作性。难易适当,意义重大。5方式方法组织形式多样，走上社会,面向大自然。5学生能自主活动,表达探究式学习方式，主体性得到充分发挥。5教师指导指导方法得当，主要是组织者和指导者、效劳者。5活动过程理论的各环节有机结合，学生亲自理论、积极活泼。4活动步骤有序，活动导入新颖，活动过程完好，明晰。4活动效果陶冶情操，愉悦身心，最后有真实体验。3学生主动活动，参与面大，活动量大。4得到理

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