部编版语文九年级上册《孤独之旅》教学设计_第1页
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文档简介

1、教学内容部编版语文九年级上册孤独之旅教学目标1.借助课文旁批，培养学生自主阅读探究能力。2.理清故事情节及其主人公的心路成长历程。3.赏析小说诗化语言，体会心理描写对表现人物性格的作用。教学重难点1.理清故事情节及其主人公的心路成长历程。2.赏析小说诗化语言，体会心理描写对表现人物性格的作用。教学准备课件教学过程活动内容教学设计设计意图、创新点一、导入，走近孤独二、初读，触碰孤独三、跳读，理清孤独四、细读，品味孤独在成长的过程中，我们有快乐有烦恼，有喜悦有忧愁。当然，我们还能体会到一种凄凉、酸苦的滋味那就是寂寞与孤独。你们有过这样的体验吗？如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是我们无法回

2、避的人生课题。我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂呢？今天，让我们一起走进曹文轩先生的孤独之旅，看看少年杜小康在孤独中是怎样一步步成长起来的。圈点批注：这篇自读课文，编者为我们做了12处旁批，请你自读思悟，结合旁批，圈点勾画，进行批注。结合旁批，浏览课文，圈出体现杜小康心理活动的词句。本文对杜小康的心理描写很细腻。面对孤独，他由恐慌到面对，直至最后战胜它。这段心路历程通过杜小康的不同感受表现出来，体现他逐渐成长的主题。请借助旁批赏析诗意化的语言。学生自由发言。教师有选择性地引导学生交流讨论学生自主批注，展示交流，教师点拨。学生自主学习，学生展示交流，教师点拨。情境导入，激发学生对“孤

3、独”的初步认知，激发阅读兴趣。这篇小说，形式上，更接近“诗化小说”“散文化小说”，强调“印象”“感觉”“意境”。结合旁批，引导学生关注那些交代背景、推动情节发展、前后照应的句子，通过反复阅读感受这类小说的特殊韵味。而且训练学生抓住重点句子，可以培养学生自读课文的能力，以及圈点勾画的读书习惯。读文要有线索，全文紧扣“孤独之旅”的一个“旅”字，“旅”是杜小康心理上走过的一段路。这段心路历程通过杜小康的不同感受表现出来，引导学生借助旁批把这些感受找出来，然后串联形成一条线索，贯穿全文，更好地突出“孤独之旅”即为“成长之旅”的主题。心理描写是刻画人物形象的重要手段之一，此板块意在借助旁批品读文章细腻逼真的心理描写。反复诵读，入情入境，杜小康的人物形象如站在眼前。调动学生的生活体验，引起学生共鸣。不仅要学会自读

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