部编版小学六年级语文上册第14课《穷人》优秀课件

1、穷 人14生活贫困 心地善良今天给大家出一道数学题，5 + 2 = 题目很简单，但对渔夫和妻子桑娜来说却是一道大难题。他们一家有5个孩子，生活过的非常的艰辛，邻居西蒙家有两个孤儿，如果收养了这两个孩子，她们就要抚养7个孩子7会写14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。能快速默读课文，把握课文主要内容。能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读汹涌熄唉淋嘿

2、糟嘛皱澎勺湃困掀组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：7笔顺：海面上波涛汹涌。汹涌 来势汹汹组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：10笔顺：雨过天晴，海面上涌出一轮明月。汹涌 涌现 翻涌 风起云涌组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：15笔顺：澎湃的海浪敲击着海岸。澎湃组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：12笔顺：他写下了一首激情澎湃的诗篇。滂湃 澎湃组词：造句：结构：左右部首：火笔画：14笔顺：经过消防员的奋力扑救，大火终于熄灭了。熄灭 熄火 熄灯组词：造句：结构：左右部首：扌笔画：11笔顺：近来，学校掀起了学习书法的热潮。掀起 掀动 掀翻 白浪掀天组词：造句：结构：全包围部首：囗 笔画：7笔顺：

3、走了一天的路，大家都困乏极了。困难 困境 困扰 困兽犹斗字义：造句：结构：左右部首：口笔画：10笔顺：唉，这么容易的题还做错了，真不应该。表示伤感或惋惜。组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：11笔顺：石雕经过了几百年的日晒雨淋，已面目全非了。淋雨 淋湿 淋浴 日晒雨淋组词：造句：结构：左右部首：口笔画：15笔顺：他冲着我嘿嘿地笑。嘿嘿 嘿咻组词：造句：结构：左右部首：米笔画：17笔顺：我们不应该糟蹋粮食。糟糕 糟粕 糟蹋 乱七八糟字义：造句：结构：左右部首：口笔画：14笔顺：这件事嘛，其实也不能怪他。语气助词。组词：造句：结构：左右部首：皮笔画：10笔顺：爷爷的脸上起了不少皱纹。皱纹 皱眉 褶

4、皱 皱起眉头组词：造句：结构：半包围部首：勹笔画：3笔顺：妹妹喜欢用勺子吃饭。勺子 汤勺 漏勺 后脑勺汹熄淋嘿唉糟嘛掀皱澎勺涌困湃渔夫风暴轰鸣沉思抱怨倾听探望照顾困难阴冷渔网糟糕忧虑湿淋淋后脑勺汹涌澎湃心惊肉跳自作自受词 语 表挑战一下 这家新开张的店铺 门口铺 上了一条红地毯。注意红色字的读音原文示例铺（店铺）（铺上） 从稻草铺（ ）上垂下来。多 音 字安静 宁静 喧闹在月光下，我漫步在宁静的校园里面。在月光下，我漫步在安静的校园里面。少顷，雨过天晴，院子里又传出了孩子们的喧闹声。宁静安静喧闹一起读一读近 反 义 词（身体）强壮高大。自己做错了事，自己承受不好的后果。忐忑，指心神不安。形容人

5、心神不安定的样子。担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。形容担心祸患临头，非常害怕不安。一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上，故称马灯。魁梧：马灯：忧虑：心惊肉跳：自作自受：忐忑不安：词 语 解 释1.课文主要写了什么？2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？探 究 读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：默读时要做到不出声，不指读，快速浏览完全文，了解文章大意，边读边感受主人公的美好品质。默 读 指 导1.课文主要写了什么？本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一段（1、2）：写桑娜在寒风呼

6、啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。第二段（3-11）：写桑娜出门探望丈夫的渔船，走进西蒙家，把两个孤儿抱回家，等待丈夫回家。第三段（12-27）:写渔夫回家夫妻俩共同决定收养孤儿。穷 人14生活贫困 心地善良桑娜一家虽然很穷，但心地都是那么善良，即使自家的经济负担不起，也依然收养了两个无依无靠的孤儿，今天让我们走进课文，一起去读一读这个故事吧！请同学们自由默读课文，说一说桑娜为什要收养邻居的两个孩子？邻居孤苦无依，独自一人带着两个孩子，有病身亡，尚且年幼的孩子成了孤儿无人照顾。读课文第1自然段，找一找描写环境的词语，从屋外、屋内的环境描写中，你能看出桑娜怎样的品质？屋内：屋

7、外：寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣 狂风怒吼温暖舒适 炉火未熄 干干净净 闪闪发亮对比对比屋 外屋 内地干干净净 炉火还没熄 食具闪闪发亮寒风呼啸 海浪汹涌彭拜桑娜勤劳能干爱家护家课文标题为穷人，请你默读课文，说说课文中的两家人的生活分别是怎样的？不过，孩子们都很健康，没什么可抱怨的。渔夫和桑娜家冒着寒冷和风暴出去打渔勉强填饱肚子吃的是黑面包从早到晚地干活孩子们没有鞋穿菜只有鱼西蒙家两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包住得差吃得差劳动条件差疾病的折磨在自身已难以度日的困境中，文中的桑娜依然选择向别人伸出援手，她是怎样想的？请你找出文中描写桑娜心理的

8、句子。看似矛盾的心理，反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”表明“这样做”出于本能的母爱。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”担忧紧张内疚自责你知道桑娜为什么“忐忑不安”吗？原因一原因二生活本来艰难丈夫负担沉重两个孩子可怜对生活的担忧对孤儿的同情（矛盾）文中的省略号有什么作用？表现心理活动时断时续写出桑娜不安的心理你能体会桑娜现在的心情吗？如果你是桑娜，你会怎样做

9、？可以有感情地朗读这一段，也可以合理地表演一下。感受到了生活给她的压力，更感受到她心疼丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。从这些心理描写中你感受到了什么？可以看出桑娜是一个怎样的人？善良淳朴富有同情心正在这时，桑娜的丈夫回来了，桑娜会怎样和丈夫说呢？请找出文中描写桑娜与丈夫对话的句子。“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两人沉默了一阵。他们为什么沉默？沉默“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！

10、两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。沉默桑娜为什么又沉默？渔夫 沉浸在与海浪搏斗的 恐惧中桑娜 沉浸在邻居惨死 的难过与沉重中 桑娜 不知道该怎么告诉丈夫抱回孩子的事，担心被责怪心有余悸内心忐忑等待丈夫决定第一次沉默第二次沉默 第一个、第三个和第四个省略号表示说话的断断续续；第二个省略号表示语义的跳跃。表现出了桑娜的犹豫和忐忑，不知如何向丈夫开口。这几个自然段中的四个省略号分别表示什么？为什么要这样写？丈夫听了妻子的话后是怎样的表现？从中可以看出渔夫是个怎样的人？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得

11、把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”语言动作神态渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？ （“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。）明知困难大 甘愿自己受苦 帮助两个孤儿善良高尚坚强但桑娜坐着一动不动。表现了什么？丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和欣慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。有人说这篇课文中的“穷人”渔夫和妻子其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？支持。因为他们有一颗善良的心，善良是一种无价的财产，所以说他们很富有。 (1)家中整洁、温馨：(2)桑娜

12、关心生病的女邻居。(3)夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。从哪些地方可以看出桑娜一家很富有？试着总结一下。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。课文为什么以“穷人”为题？渔夫一家在物质上虽然是贫穷的，但是他们却有一颗淳朴善良、乐于助人的心，在精神上是富有的，以“穷人”为题引人深思同时也暗含对穷人的同情和赞美。课文为什么以“穷人”为题？你的身边有哪些像桑娜这样的人呢？他们身上具有怎样值得我们学习的精神？请你向大家介绍一下他。示例：我有注意到身边的环卫工。平时本来就很辛苦的环卫工人，加上冬日里残酷的风雪和夏日里炎炎的骄阳工作起来更加不容易，现在我只要看到干

13、净的马路就会想到这群可爱的人。我们平时要爱护环境，不要随便丢垃圾增加他们的工作量。本课主要讲渔夫夫妇在邻居死后，不顾自己生活困难，主动收养她的两个孩子的故事，赞美了渔夫夫妇宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。穷人等待丈夫心地善良抱回孤儿丈夫归来何为贫穷一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们

14、却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。课文讲的是渔夫和妻子在邻居死后,不顾自己生活困难,主动收养了她的两个孩子的故事。从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。 人物对话:“嘿，我回来啦”“哦，是你! ”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦”“你瞧，他们在这里啦。”心理活动:她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？嗯，揍我一顿也好!”从这些描写中可以看出渔夫夫妇是勤劳、

15、善良、充满爱心的人。渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。烘托了女主人公勤劳、善良的品质。13 穷 人第1课时第2课时第1课时作者简介寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷 心惊肉跳 忐忑不安 魁梧黧黑 蜷缩初读课文 自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落多读几遍。环境人物这两行词语分别是描写什么的？汹 涌 澎 湃生字学习左窄右宽 “澎”“湃”右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意要把右边写紧凑。唉，寡妇的日子真难过啊！嗯，揍我一顿也好！嘿，我回来啦，桑娜！我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。哦？什么时候？

16、这几个句子有什么特点？含有表示语气的词语；描写人物语言或心理活动。唉 嘿 嘛 三个字的“口”书写时要偏上一些，而且要窄一点，小一点。内容感知 默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。穷人信息卡环境：_人物：_情节：寒风呼啸的夜晚桑娜、渔夫、西蒙盼夫归来探望西蒙，抱回孤儿渔夫归来，收养孤儿请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。 在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。品读环境品读环境，感受人物形象。你们发现这一

17、段是什么描写？环境描写桥 洪水 渲染紧张气氛 塑造人物形象穷人 ？ 思考：本课环境描写对刻画桑娜这个人物会有什么样的作用？ 思考：我们看看第1自然段的描写，作者先写了什么地方，再写了什么地方？小屋里大海上小屋里大海上小屋里：_大海上：_小屋里：_大海上：_ 小屋里、大海上到底是怎样的？请大家默读这段话，勾画出有关环境描写的词语。火炉 破帆寒风呼啸温暖舒适 干干净净 闪闪发亮波涛轰鸣 狂风怒吼汹涌澎湃 又黑又冷 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。环境描写心理描写下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？ 思考：桑娜面对其他环境时，她的内心又是怎样的呢？环境内心小屋里火炉 破帆大海上寒风

18、呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷小屋里温暖舒适 干干净净 闪闪发亮大海上波涛轰鸣 狂风怒吼学习单温暖焦急、担心、害怕有一丝安慰心惊肉跳 思考：都是在写大海上的环境，为什么桑娜第一次的内心是焦急、忐忑不安的，而第二次的内心却是心惊肉跳的呢？ 提示：我们可以通过比较词语的细微差别，感受桑娜内心的变化。 通过第1自然段的环境描写，你读出了一个怎样的桑娜呢？桑娜爱丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干。学习单探究发现 照学习单，关注环境描写和桑娜的内心，分别进行横向和纵向观察，说说你的发现。环境内心小屋里火炉 破帆温暖大海上寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适 干干净净 闪闪发亮有一丝安慰大海上

19、波涛轰鸣 狂风怒吼心惊肉跳学习单纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？环境内心小屋里火炉 破帆温暖大海上寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适 干干净净 闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣 狂风怒吼心惊肉跳作者在交替对比着写环境。再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？ 当桑娜看到小屋里面的温暖和舒适，她的内心也是温暖的；可看到屋外的环境，她又表现出对丈夫的关心和担忧。由此可见，她的内心是跌宕起伏的。学习单环境内心小屋里火炉 破帆温暖大海上寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适 干干净净 闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣 狂风怒吼心惊肉跳我

20、们再把环境和内心联系起来横着看，你还能发现什么？不一样的环境可以给人的内心带来不一样的感受。学习单环境内心小屋里火炉 破帆温暖大海上寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适 干干净净 闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣 狂风怒吼心惊肉跳映照人物内心，塑造人物形象 渲染紧张气氛， 塑造人物形象小屋里 映照人物内心，大海上 塑造人物形象桥洪水穷人 小结：这节课，我们通过品读环境描写，走进桑娜的内心，感受人物的形象，这是读小说的一种方法，小说还可以怎样读呢？下节课，我们将继续走进穷人，走进穷人所处的时代。复习词语汹涌澎湃 风暴 狂风怒吼 温暖舒适 波涛轰鸣 心惊肉跳 用上这些词语，说

21、一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，你认识了一个怎样的桑娜。第2课时品读心理品读环境，感受人物形象。 浏览课文的第811自然段，写出桑娜抱回孩子后的心理活动。 抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？请小声朗读这段话。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”桑娜内心的矛盾桑娜的坚定学习提示想一想：桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这段心理描写读给同桌听。矛盾原因之一 贫穷。 文章当中没有一个字写“穷

22、”，你从哪里看出他们确实很穷呢?矛盾原因之二 两个孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。矛盾原因之三 桑娜非常爱自己的丈夫，她担心丈夫会为此不顾惜身体，从早到晚出去打鱼。 既然桑娜的家那么穷，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑娜坚定去收养这两个孩子呢？ 小结：通过心理描写，我们知道了这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。这说明心理描写可以直击人物内心。品读对话品读对话，走进人物内心。 桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？同桌分角色读第1227自然段，体会他们的内心想法。渔夫的态度有什么变化？严肃担忧愿意把孩子抱回来担心桑娜不愿意 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！